唐丫丫

摘 要：隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)不斷地深入社會，與社會各種模式不斷的交融，越來越成為現(xiàn)代人追求的一種時尚。在初中教學(xué)過程當(dāng)中，美術(shù)教育逐漸得到了社會的關(guān)注，在當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展變革的過程中，對美術(shù)教育有極其大的影響，尤其是當(dāng)代藝術(shù)中在人們大眾生活中越來越普遍，成為人們的一種新追求，所以人們對美術(shù)在各個方面有著不斷地創(chuàng)新探索，與之相對的就是學(xué)校美術(shù)教育思想和教育模式要能夠根據(jù)時代需要而發(fā)生一些改變，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生新的美術(shù)思想與設(shè)計觀念。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)課堂;創(chuàng)新能力

隨著國家物質(zhì)水平的提升，人們的文化素養(yǎng)也逐漸得到社會重視，國家大力推進素質(zhì)教育，美育教學(xué)在近幾年飛速發(fā)展，承擔(dān)著藝術(shù)人才培養(yǎng)的任務(wù)，有利于提升學(xué)生審美意識與藝術(shù)修養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維開拓能力，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。經(jīng)過多方面的研究，許多教育實踐表明當(dāng)代藝術(shù)引入初中教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，能有效提高學(xué)生的審美能力。

一、當(dāng)前初中教育中美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題

當(dāng)代美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀：當(dāng)代美術(shù)都廣泛的社會基礎(chǔ)，所以具有較強的社會性。因為美術(shù)作為一種藝術(shù)其最終服務(wù)對象是廣大的消費群體，所以在當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展如此迅速的狀況下，也不斷推進了美術(shù)的發(fā)展，所以美術(shù)當(dāng)今呈現(xiàn)這一個高速發(fā)展的趨勢，迅速的進入人們的生活。而且隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，美術(shù)的表達形式也在不斷的發(fā)生改變，科技成為當(dāng)代美術(shù)發(fā)展一個重要載體。而美術(shù)教育主要表現(xiàn)在概念性和欣賞兩個方面，我國美術(shù)教育的主要內(nèi)容是美術(shù)作品賞析，其實就是放幾張圖片隨意學(xué)生發(fā)揮，老師在課堂上向?qū)W生傳達概念性的知識，學(xué)生對于美術(shù)課堂沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中根本不能夠領(lǐng)悟到藝術(shù)的魅力。

初中美術(shù)教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在三個方面：

（一）教學(xué)觀念陳舊，部分教師仍遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。美術(shù)教學(xué)就是傳統(tǒng)知識技能的傳授，開篇便是點線面，提高技能靠臨摹，運用填鴨式的教學(xué)方法，向?qū)W生單方面的輸送理論知識，忽視了學(xué)生自我探索，開發(fā)思維的過程。

（二）評價方式單一

老師對學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)一致，不能夠因人而異的發(fā)揮學(xué)生的特長之處，這樣的教學(xué)評價方法往往會讓學(xué)生思維固化，不能夠在美術(shù)方面進行創(chuàng)新。

（三）地區(qū)差異性較大。在現(xiàn)階段，東西部及農(nóng)村與城市教育觀念差距較大，教育資源發(fā)展不平衡，學(xué)校美術(shù)教學(xué)實施情況存在較大差距，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對于美術(shù)教學(xué)課程開展較好，而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)美術(shù)教育總是難以得到落實，尤其是大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)思想觀念陳舊，將初中美術(shù)視為一門副科，可上可不上，開課率不足，參與面小，經(jīng)常被主科老師占用課時，難以得到重視，讓學(xué)生最佳時期失去了一個最重要的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的機會，長此以往，將制約國民素質(zhì)的提高。

二、美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)基本課堂要求

（一）課堂演示以學(xué)生為主體。在教學(xué)的過程中，老師可以把部分教學(xué)內(nèi)容分配給學(xué)生，讓小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生從各方面查找，空出一些時間讓學(xué)生自己上臺演示或者邊講邊實踐的形式，給學(xué)生提供更多的親自操作的機會。

（二）課堂要注重實踐教學(xué)。對于美術(shù)而言，實踐是一項非常重要的課程，在實踐課程上，就是要先給學(xué)生設(shè)計一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后按照教案的基本步驟，在實踐的過程中，要求學(xué)生認(rèn)真討論，及時解答學(xué)生的疑難問題，分析缺陷的原因，找出解決問題，并要求學(xué)生根據(jù)課堂的實際情況寫課堂體驗感想，在學(xué)生實踐過程中可以培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力以及他們自己創(chuàng)新的思維。

（三）實行案例教學(xué)。美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容針對生活中的美術(shù)為題開展相應(yīng)的實際案例課堂教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)老師給學(xué)生進行實地授課，盡可能的和每一個學(xué)生交流，讓學(xué)生了解美術(shù)在生活中的運用模式，盡可能的讓學(xué)生參觀一些藝術(shù)在實際生活中運用當(dāng)中成功的典型案例，在實地參觀中讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)有著很強烈的求知欲。對于學(xué)生而言，首先要提高他們的美術(shù)審美能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)的魅力之處，讓學(xué)生在實際行動中感知美術(shù)的存在。比如，可以經(jīng)常讓學(xué)生外出寫生，在身邊的事物中學(xué)習(xí)美術(shù)，將不同風(fēng)格的繪畫作品拿在課堂上進行交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中得到肯定，有更大的動力。同時，美術(shù)實踐教學(xué)還可以融入音樂的元素，給不同的美術(shù)主題繪畫作品配有不同風(fēng)格的音樂，利用音樂的旋律展開學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，理解力，開拓學(xué)生的思維，讓他們在良好的課堂氛圍中感受到美術(shù)的力量。

（四）課堂教學(xué)滿足學(xué)生的情感需求。在美術(shù)教學(xué)中，一定要面對現(xiàn)實問題，沖破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，積極地了解和把握學(xué)生的心理需求，給學(xué)生表達個人情感的機會，讓學(xué)生積極參與美術(shù)畫作欣賞和美術(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)美術(shù)基本線條的時候，盡可能的讓學(xué)生大膽的創(chuàng)造，在課堂上給予一些建議，及時糾正學(xué)生使用不恰當(dāng)?shù)囊恍?gòu)圖，將藝術(shù)形式帶入課堂。

我國不斷深化教育教學(xué)體系改革，穩(wěn)固學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而美術(shù)教育改變教學(xué)模式，創(chuàng)新美術(shù)課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生能夠積極主動的適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。但是，美術(shù)教學(xué)模式在開展的過程中還存在一定的問題，這就需要老師加以重視，密切師生聯(lián)系，及時解決出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生樹立高度的學(xué)習(xí)自信心，共同促進美術(shù)教育的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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