陳華仕

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)最為顯著的特征就是便捷、高效以及開(kāi)放，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展能夠?yàn)楦咝＝逃峁└嗟陌l(fā)展機(jī)遇。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要充分發(fā)揮出學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)將有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，優(yōu)化改善教學(xué)內(nèi)容和方式，最大程度滿足專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求，從而推動(dòng)高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和諧穩(wěn)定地發(fā)展。本文將進(jìn)一步對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)分析與探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)運(yùn)用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.08.201

0 引言

在現(xiàn)代高校教育改革發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育”是一種廣泛采用的新型教育方式，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)輔助下，高校教師和學(xué)生能夠利用好自身的碎片時(shí)間展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)自身教學(xué)與學(xué)習(xí)發(fā)展的不足之處。雖然說(shuō)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展水平相對(duì)落后，但是各個(gè)地區(qū)高校還是必須高度重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用工作。高校要結(jié)合自身情況和條件，適當(dāng)加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的建設(shè)投資力度，積極引進(jìn)利用各項(xiàng)多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引導(dǎo)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展多元化實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

1 高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的融合

伴隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在高校專業(yè)教育中，同時(shí)多種多樣的教學(xué)視頻也出現(xiàn)在各大教育網(wǎng)站中。因此，高校在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，教師可以結(jié)合課程教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，有針對(duì)性地引進(jìn)應(yīng)用教學(xué)視頻，在課堂上利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生面前[1]。就比如，高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師將“從茶葉中提取咖啡因”這個(gè)經(jīng)典有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻引入到課堂中進(jìn)行科學(xué)講解，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀看視頻，觀看視頻后組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行相互討論交流，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻的想法和觀點(diǎn)，指出該實(shí)驗(yàn)的有點(diǎn)和不足之處。在這樣的視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考分析能力和問(wèn)題解決能力。

高校還需積極建立起功能完善的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體教室，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)化學(xué)專業(yè)人才的要求，科學(xué)設(shè)置有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。有機(jī)化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生在多媒體教室開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)視頻教學(xué)，促使學(xué)生能夠通過(guò)觀看各種有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻掌握了解到最新的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。高校還需在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室周邊設(shè)置無(wú)線網(wǎng)，讓學(xué)生能夠在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中利用網(wǎng)絡(luò)手機(jī)查閱相關(guān)信息資料，優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2 高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合

在傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，有機(jī)化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)基本都是機(jī)械照搬模仿的教學(xué)方法，這樣會(huì)導(dǎo)致消耗大量的化學(xué)藥品試劑，并產(chǎn)生大量有毒有害物質(zhì)，不利于綠色化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)于此，高校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的科學(xué)指導(dǎo)工作，通過(guò)組織教師參與到專業(yè)化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)教育活動(dòng)中，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的必要性，通過(guò)將多媒體技術(shù)應(yīng)用在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理制作相關(guān)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體課件視頻。此外，高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師還可以學(xué)會(huì)運(yùn)用虛擬技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)虛擬實(shí)驗(yàn)操作，促使學(xué)生利用計(jì)算機(jī)仿真軟件在多媒體屏幕上“做實(shí)驗(yàn)”[2]，這樣有利于學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，清晰直觀了解到實(shí)驗(yàn)原理、步驟以及裝置結(jié)構(gòu)等，并且還能夠有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用能力。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師可以采用案例教學(xué)法，以蒸餾、分餾實(shí)驗(yàn)為例，如果液體混合物中各組分沸點(diǎn)相差不大，如果實(shí)驗(yàn)人員只是采用簡(jiǎn)單蒸餾法則無(wú)法進(jìn)行精確分離，此時(shí)就必須合理采用分餾方法。在蒸餾、分餾實(shí)驗(yàn)案例介紹中，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師可以事先下載好有關(guān)介紹實(shí)際生活中化工廠的蒸餾塔、分餾塔裝置結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)視頻，然后在課堂上利用多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行播放演示，詳細(xì)講解裝置各項(xiàng)功能、操作原理以及操作過(guò)程，這樣不僅能夠幫助學(xué)校減少更多成本支出和廢物排放，還可以散發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。

3 高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+APP技術(shù)的融合

在高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中，教師還需充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+APP技術(shù)的作用，加強(qiáng)對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革工作，持續(xù)優(yōu)化改善有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程。首先，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)搜索下載與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片文字信息資料，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和課程教材內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，確保能夠制作出精美PPT和視頻，提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。然后，高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師還可以利用手機(jī)APP加強(qiáng)與學(xué)生親密互動(dòng)交流，通過(guò)組建班級(jí)微信交流群、創(chuàng)辦班級(jí)微博號(hào)等方式，教師則可以在對(duì)應(yīng)的軟件平臺(tái)上發(fā)布有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并向?qū)W生分享實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生使用個(gè)人手機(jī)提前觀看本節(jié)課堂需要進(jìn)行的有關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，這樣能夠確保學(xué)生提前掌握了解到相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果存在疑問(wèn)還可以向教師進(jìn)行反饋尋求幫助，或者自己利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行搜索查詢相關(guān)資料解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師將互聯(lián)網(wǎng)+APP技術(shù)應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要樹(shù)立起先進(jìn)的教學(xué)理念，合理運(yùn)用好各項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)、APP技術(shù)以及多媒體技術(shù)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，有針對(duì)性地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)制作教學(xué)方案，確保能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳路，李亦彪，李濱.借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索[J].廣東化工，2017（09）：32-34.

[2]楊新曉，陳殿兵，趙雷洪.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的教與學(xué)[J].教學(xué)與管理，2016（06）：24-27.