謝睿

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是在新課程改革后提出并有效發(fā)展的，其對(duì)于新課程改革提出的相關(guān)教學(xué)觀念等進(jìn)行了很好的繼承和發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在當(dāng)前的教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，能夠有效的提升課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。伴隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的逐漸完善和進(jìn)步，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到越來(lái)越多的領(lǐng)域當(dāng)中，本文將談?wù)劮D(zhuǎn)課堂在財(cái)政金融基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;財(cái)政金融;基礎(chǔ)教學(xué)

近些年，我國(guó)信息技術(shù)得到了有效地發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)水平不斷提升，在這樣的背景條件下，我國(guó)教育也與互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的聯(lián)系越來(lái)越密切，各大院校開(kāi)始建立起以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的相關(guān)教學(xué)課程。新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，提出要推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)，注重教育教學(xué)要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位等等。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新興的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂作為這些新興教學(xué)模式中的主力軍，有效地貫徹了新課程改革的相關(guān)教學(xué)理念，能夠很好的適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)教學(xué)特點(diǎn)能夠很好的適應(yīng)財(cái)政金融基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地提升財(cái)政金融基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有效彌補(bǔ)財(cái)政金融基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)缺陷。本文將探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在財(cái)政金融基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵，探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于財(cái)政金融基礎(chǔ)教學(xué)的積極影響，探究當(dāng)前財(cái)政金融基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，最后重點(diǎn)探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于財(cái)政金融基礎(chǔ)教學(xué)的具體應(yīng)用策略。

一、簡(jiǎn)析翻轉(zhuǎn)課堂的基本內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義就是進(jìn)行課堂反轉(zhuǎn)，是指對(duì)課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新的調(diào)整，也就是說(shuō)，要將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，是指學(xué)生能夠在課堂內(nèi)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和討論，教師不在課堂中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，而在課堂中為學(xué)生提供視頻講座等等一系列的教學(xué)資源，在課堂中為學(xué)生提供充足的空間進(jìn)行討論和實(shí)踐，給予學(xué)生交流的空間。在課堂后，學(xué)生對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行理解和自學(xué)，進(jìn)行有效的規(guī)劃和歸納，讓學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。教師在課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解，協(xié)作和輔助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)知識(shí)的全面理解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，在這一過(guò)程中，學(xué)生被賦予了十分自由的權(quán)力，學(xué)生能夠自由、個(gè)性的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和交流協(xié)作的能力，翻轉(zhuǎn)課堂有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效地保證學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生靈活、主動(dòng)、個(gè)性的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供相關(guān)的教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)行高效率、針對(duì)性的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式有效地對(duì)教師角色、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了一系列的變革，更好的推動(dòng)了新課程改革的發(fā)展。

二、簡(jiǎn)析當(dāng)前財(cái)政金融基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

財(cái)政金融基礎(chǔ)教學(xué)一直是財(cái)經(jīng)類院校的核心課程。對(duì)于金融財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，財(cái)政金融基礎(chǔ)課程十分重要，將會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，財(cái)政金融基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容是十分實(shí)用并又有極為深遠(yuǎn)的影響的。財(cái)政金融基礎(chǔ)課涉及的范圍十分廣泛，教學(xué)內(nèi)容有綜合性較強(qiáng)、理論體系明顯的幾個(gè)特征。財(cái)政金融基礎(chǔ)課程十分重要，相關(guān)的學(xué)校和教師也一直十分注重財(cái)政金融基礎(chǔ)課程的教學(xué)，正在積極地探尋合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，一起能夠有效的推動(dòng)財(cái)政金融基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率 。但是，就目前的財(cái)政金融基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，這門(mén)課程還存在許多的問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

首先，盡管新課程改革已經(jīng)深入發(fā)展，這門(mén)課程并沒(méi)有很好的踐行新課程改革的相關(guān)教學(xué)理念，沒(méi)有及時(shí)地對(duì)自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行有效的調(diào)整。當(dāng)前的財(cái)政金融基礎(chǔ)課程采用的教學(xué)模式還較為傳統(tǒng)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生與教師之間距離較遠(yuǎn)，教師一味的傳授基礎(chǔ)知識(shí)理論，學(xué)生只能進(jìn)行枯燥、乏味的單一的聽(tīng)講，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥，造成學(xué)生的注意力分散，課堂氣氛乏味、無(wú)趣，漸漸的會(huì)喪失學(xué)生進(jìn)行財(cái)政金融基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣下降，學(xué)生在課程中的參與度也不高。

當(dāng)前的財(cái)政金融基礎(chǔ)課程的教學(xué)，并沒(méi)有很好的給予學(xué)生實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，在課堂中，教師過(guò)多的還是教授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造等，都沒(méi)有給予發(fā)展的空間。長(zhǎng)此以往，學(xué)生只能跟隨教師的教學(xué)思路，會(huì)逐漸僵化學(xué)生的思想，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生構(gòu)建完整的財(cái)政金融知識(shí)體系。學(xué)生之間也沒(méi)有進(jìn)行很好的意見(jiàn)的交流，學(xué)生的相關(guān)意見(jiàn)和問(wèn)題等都沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，教師也很難全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，不能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就導(dǎo)致教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)等脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很難讓學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)。

最后，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核，當(dāng)前的財(cái)政金融基礎(chǔ)教學(xué)還存在缺陷。對(duì)于這門(mén)課程的考核，當(dāng)前學(xué)校和教師還是采用了傳統(tǒng)的考試形式。但這一形式組織十分龐大，要消耗一定的時(shí)間和精力，學(xué)生的考試成績(jī)也需要一定的時(shí)間才能有結(jié)果，與教學(xué)任務(wù)之間產(chǎn)生差異。同時(shí)，當(dāng)前的考核形式得出的結(jié)果是片面的，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生綜合實(shí)踐能力、情感、態(tài)度等的考核，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維邏輯能力等進(jìn)行有效的分析和評(píng)價(jià)，學(xué)生只局限在當(dāng)下學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提升和訓(xùn)練，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、簡(jiǎn)要分析翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于財(cái)政金融基礎(chǔ)課程的積極影響

首先，翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)政金融基礎(chǔ)知識(shí)的積極性，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，都給予了學(xué)生充分的權(quán)力，教學(xué)內(nèi)容較傳統(tǒng)的財(cái)政金融基礎(chǔ)課程而言，具備一定的趣味性。教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流和聯(lián)系，能夠充分的活躍學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的參與度，有效地營(yíng)造靈活、活躍的課堂氛圍，有效地營(yíng)造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，進(jìn)而能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)政金融基礎(chǔ)課程的積極性，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用到財(cái)政金融基礎(chǔ)課程中，能夠讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，讓學(xué)生自主的按照自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂所提供的教學(xué)資料和視頻資源等，學(xué)生能夠進(jìn)行自主選擇或者反復(fù)觀看，學(xué)生能夠根據(jù)自身的需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠?qū)Σ惶斫獾膬?nèi)容進(jìn)行反復(fù)地學(xué)習(xí)和探究，這一過(guò)程賦予了學(xué)生很大的自由，能夠給予學(xué)生個(gè)性化的充分發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展，幫助學(xué)生進(jìn)行自由、科學(xué)的學(xué)習(xí)。

另外，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。受到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多憑借自覺(jué)，學(xué)生能夠充分的規(guī)劃自己的時(shí)間。能夠幫助學(xué)生獲得充分的自由和空間進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，學(xué)生通過(guò)課間和課下自主交流和學(xué)習(xí)，教師只作為學(xué)生的引導(dǎo)者，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力等，有效地推動(dòng)學(xué)生多種綜合能力的發(fā)展，有效地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

四、簡(jiǎn)析在財(cái)政金融基礎(chǔ)課程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略

首先，教師要對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)。教師要設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。教師并不能完全依賴相關(guān)的教學(xué)視頻資源等，在課堂中還要對(duì)一些資源進(jìn)行合理有效的分析，并不是放任不管，而是要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面、有效地理解。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)規(guī)律等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，要注重激發(fā)學(xué)生的積極性，選擇的相關(guān)教學(xué)素材要具備趣味性，同時(shí)要貼近學(xué)生的日常生活，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、活躍的參與。

其次，在課堂中，教師要給予學(xué)生充分的表達(dá)自身建議的權(quán)利和機(jī)會(huì)。學(xué)生要積極地進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要進(jìn)行互相交流和溝通，進(jìn)行有效的實(shí)踐，教師要注重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和解答，在充分保障學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能夠有效地解決學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

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