王鐵新

摘 要：現代化網絡教育技術作為以信息技術為基礎的教學輔助模式，做好對其在高中語文教學中的應用反思，不僅可以提高語文課堂教學質量，還能夠為落實網絡教育技術的教學地位帶來支持。文章先對現代網絡技術為語文課堂帶來的價值進行簡述，之后對現代網絡技術在語文課堂的應用問題予以分析，最后對現代網絡技術在語文課堂的應用進行反思，希望能夠為更好的發(fā)揮出現代化網絡技術在高中語文課堂中的價值帶來幫助。

關鍵詞：網絡教育；高中語文；教學反思

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的創(chuàng)新教育方法得以在高中語文課堂中應用，現代化網絡技術作為其中的典型代表，其更是受到了廣大教師和學生的喜愛。但考慮網絡技術的應用特殊性，想要讓其在高中語文課堂上恰如其分的發(fā)揮出教學輔助作用并非易事。為此，進行基于現代化網絡教育技術下的高中語文教學反思至關重要，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、現代網絡技術為語文課堂帶來的價值

（一）創(chuàng)新課堂教學模式。從當前的高中語文課堂教學模式來看，對現代網絡教育技術的有效應用，能夠實現對課堂教學模式的創(chuàng)新，這不僅為教師提供了更多教學選擇，還能夠豐富學生的學習體驗，這對于提高課堂教學效果具有重要意義。

（二）增強課堂趣味效果。在高中語文課堂教學中，現代網絡教育技術的有效應用，能夠實現對課堂教學效果的趣味性增強，這對于提高高中語文課堂教學質量也有著重要作用。在應用現代化網絡教育技術后，語文知識能夠以更為豐富、具體的形式展現出來，同時其能夠依靠強大的信息資料來滿足學生對于語文知識的需求，這不僅提高了課堂教學效果，還滿足了學生的學習需求，課堂教學趣味性因此得到了提升，課堂教學效果也獲得了進步。

二、現代網絡技術在語文課堂的應用問題

（一）教師態(tài)度的“敬而遠之”。從當前的高中語文課堂教學模式來看，存在部分教師對現代網絡技術應用的“敬而遠之”，這使得原本可以提高教學效果的教學技術，因為教師的排斥而無法在課堂上予以表現，其對于課堂教學效果帶來了積極作用自然也就無法體現。通過實際調查發(fā)現，部分教師排斥現代網絡教育技術的原因主要有三方面，其一是他們對網絡教育技術的可靠性存在質疑。其二是他們對網絡技術的信任度不高。其三是他們對網絡技術的學習效果不佳，自己很難有效掌握相應技術，這使得他們不得不對網絡教育技術“敬而遠之”。

（二）應用程度的“主次不分”。在高中語文課堂教學中，教師對于現代化網絡教育技術的應用程度把控不力，導致高中語文課堂出現了“主次不分”的情況，教師過于依賴現代化網絡技術，在沒有進行教學技術與知識適配性的分析下就盲目的使用現代化網絡教育技術，以至于其成為了課堂上普通而常見的教學技術。另外，教師在應用網絡技術進行教學時，沒有良好把控時機，以至于現代化網絡技術的應用過于突兀，打斷了學生原有的學習節(jié)奏和思路，影響了學生的學習質量。

三、現代網絡技術在語文課堂的應用反思

（一）加強網絡技術學習，端正教學態(tài)度。現代網絡技術作為信息技術為基礎的教學輔助技術，其隨著信息技術的不斷發(fā)展，已經非常成熟，并在各階段各學科得到了廣泛應用。作為知識教育者的教師，必須要認識到自己在課堂上的角色，認識到自己的不足，加強對網絡技術的學習，以端正的態(tài)度去面對自己的教學工作，由此來實現對高中語文課堂教學效果的提升。

（二）創(chuàng)新教學應用辦法，增強學習體驗。創(chuàng)新教學應用辦法，增強學生的學習體驗是提高現代化網絡教育技術在高中語文課堂教學中的措施。隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的現代化網絡教育技術得以出現，多媒體教學、班班通、微課等形式的出現，這對于更好的實現高中語文高效課堂教學目標帶來了支持。例如在進行課堂教學過程中，為強化學生對于課文內容的理解，可借助多媒體信息技術為學生播放一些視頻資料，由此來實現對課堂教學效果的提升。

（三）有效把握應用尺度，凸顯輔助作用。有效把握應用尺度，不僅能夠凸顯現代化網絡教育技術在課堂上的輔助作用，還能夠避免教學輔助技術在教學過程中霸占課堂，導致學生無法從輔助學習環(huán)節(jié)中抽離思想，造成事倍功半的教學效果。在實際教學過程中，許多教師都會出現過于依賴多媒體、班班通教學方法，以至于沒有這些輔助就不會上課的情況出現。這種過度依賴不僅無法發(fā)揮出這些現代化教育技術的教育優(yōu)勢，還會造成學生的審美疲勞，進而導致學習興趣缺失，出現教學資源浪費的情況。在此基礎上，教師要制定明確的應用標準，保證現代化網絡技術可以在課堂上發(fā)揮出應用的作用，又不會對課堂教學活動產生過度影響。最后，教師要通過教學模擬對學生可能出現的問題予以分析，并制定出合理的解決策略，由此來實現對課堂教學效果的提升，為進一步推動高中語文課堂教學水平發(fā)展打下良好而又堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，做好對現代化網絡教育技術在高中語文課堂中的教學反思，不僅可以提高高中語文課堂教學效果，還能夠為提升教師教學水平的進步帶來支持。在實際教學工作中，教師作為課堂教學負責人，其必須要在堅持素質教育理念的前提下，做好對網絡教育技術的學習，讓其能夠在課堂教學中發(fā)揮出積極作用，帶給學生更優(yōu)質的教學服務，促使學生可以獲得更好的學習體驗，強化他們對于語文知識的學習，并從中完成語文素養(yǎng)的有效構建，從而真正意義上實現素質教育目標，也為高中語文教學水平的創(chuàng)新發(fā)展打下良好的基礎。

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