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        高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略探討

        2019-05-27 10:36:52李越
        青年與社會(huì) 2019年15期
        關(guān)鍵詞:高效課堂高中數(shù)學(xué)策略

        李越

        摘 要:在我國(guó)推行的新課改中,課堂教學(xué)模式不再是以灌輸式和填鴨式為主,而是需要在教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)中來建立良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)興趣,實(shí)現(xiàn)既定的課堂教學(xué)目標(biāo)。然而就目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況例分析,在教學(xué)中還存在諸多問題。因此,對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說,必須要從精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、各種各樣的課堂教學(xué)模式以及設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的習(xí)題等方面著手,構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);高效課堂;策略

        數(shù)學(xué)在高中教學(xué)中是必修課,在高考中也占據(jù)重要的分?jǐn)?shù)比例,所以高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,制定多元化的教學(xué)方法,這樣有利于提高課堂教學(xué)的有效性?;诖?,本文以高中數(shù)學(xué)為研究對(duì)象,主要介紹了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題,而且提出了建立高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略,希望可以為有需要的人提供參考意見。

        一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題

        (一)教學(xué)氛圍過于沉悶

        盡管高中生已經(jīng)具備獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力,但是他們長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)沉悶的課堂教學(xué)氣氛也會(huì)出現(xiàn)厭煩的不良情緒,而就現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來分析,在新課改背景下,課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生很大的變化。[1]但是傳統(tǒng)的思想觀點(diǎn)導(dǎo)致教師的教學(xué)思想受到制約,而且高中生承擔(dān)著巨大的學(xué)習(xí)壓力,特別是數(shù)學(xué)課堂,不只是要求學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)公式,還要準(zhǔn)確計(jì)算。這樣就會(huì)使很多教師在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),一味的講授數(shù)學(xué)理論知識(shí),這樣不僅無法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境,而且也無法學(xué)生多溝通交流,不能建立一種相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境。

        (二)教師沒有融入自身的情感

        即便高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是理性的過程,但教師在教學(xué)過程中必須要通過感性的思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染,讓學(xué)生可以在情感和知識(shí)的相互交融中感受到數(shù)學(xué)的魅力。[2]然而在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,很多數(shù)學(xué)教師為了可以提高自己在學(xué)生面前的威信,經(jīng)常給人一種不敢親近的感覺,這樣就容易造成學(xué)生在恐懼的狀態(tài)中學(xué)習(xí),這樣的課堂教學(xué)缺乏情感,很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,不僅無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,而且還會(huì)降低課堂教學(xué)水平。

        二、建立高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

        (一)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,把控教學(xué)進(jìn)度。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)是精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間和精力關(guān)乎到課程教學(xué)水平,高質(zhì)量的教學(xué)凝結(jié)著教師大量的心血,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過程中教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析,根據(jù)教學(xué)大綱發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn),合理教學(xué)內(nèi)容,把控教學(xué)進(jìn)度,為實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)提供有力的保障。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過程中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)工作。比如:講解“臺(tái)體、椎體以及柱體的體積和表面積”時(shí),首先教師可以利用導(dǎo)入教學(xué)情境使學(xué)生迅速進(jìn)入到教學(xué)中。[3]然后,要求學(xué)生掌握結(jié)合幾何體側(cè)面的整個(gè)展開過程,認(rèn)識(shí)到幾何體的具體形狀。接著,利用對(duì)比的方法將臺(tái)體、椎體以及柱體之間的體積和表面積之間的聯(lián)系進(jìn)行理順,按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)大綱,教師可以明確表面積和體積之間的聯(lián)系是教學(xué)重點(diǎn),而臺(tái)體、椎體以及柱體體積和表面積推導(dǎo)過程是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中學(xué)生需要在掌握課本內(nèi)容的前提下,自主探究,與其他學(xué)生探討,而且通過展開實(shí)物幾何體對(duì)幾何體的具體特點(diǎn)進(jìn)行了解,進(jìn)而攻破教學(xué)難點(diǎn),掌握其轉(zhuǎn)換關(guān)系,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

        (二)各種各樣的課堂教學(xué)模式。在21世紀(jì),我國(guó)各大高中學(xué)校在教學(xué)中都已經(jīng)普遍應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化以及信息化的多媒體教學(xué)方法。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來說,必須要充分運(yùn)用各種教學(xué)資源,幫助學(xué)生建立各種各樣的課堂教學(xué)模式,將單一的教學(xué)過程、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多元化的教學(xué)過程和生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生面前展現(xiàn)所有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),通過這樣的教學(xué),除了能夠建立高效課堂,還能夠使學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得,也可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒,營(yíng)造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如:講解“函數(shù)”時(shí),若教師在講授函數(shù)知識(shí)時(shí)借助多媒體教學(xué)設(shè)備,這樣就能夠使學(xué)生直接感受到各種函數(shù)的各種圖形,由于圖像在發(fā)生改變,所以學(xué)生能夠更加深入的認(rèn)識(shí)函數(shù),從而對(duì)函數(shù)的一般規(guī)律進(jìn)行歸納和總結(jié),提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

        (三)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的習(xí)題。與其他的學(xué)科相比之下,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),所以高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力,讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)提高自身的數(shù)學(xué)思維水平。開放式數(shù)學(xué)習(xí)題的答案不可以根據(jù)傳統(tǒng)的解決方法,必須要探究出更多的方法。比如:求解過點(diǎn)(4,2),而且在橫縱坐標(biāo)軸上截距相同的直線方程,這道習(xí)題的準(zhǔn)確結(jié)果并不是唯一的,而是由兩個(gè),第一個(gè)結(jié)果是x+y=6,第二個(gè)結(jié)果是2x-4y=0。若學(xué)生沒有充分考慮到截距是0的情況,僅僅是根據(jù)傳統(tǒng)的方法來解決問題,這樣就不能得出準(zhǔn)確的結(jié)果。為了可以確保學(xué)生從不同的角度考慮問題,利用科學(xué)的實(shí)際習(xí)題是具有可行性的。但是教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力時(shí),必須要確保習(xí)題有一定的開放性。比如:手表上的秒針是根據(jù)什么樣的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的,其在該段時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)的角度是多少?該類型的習(xí)題可以引導(dǎo)學(xué)生全方位考慮問題。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,要想建立高中數(shù)學(xué)高效課堂,必須要多教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)模式等方面同步開展,這是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要工作。作為高中數(shù)學(xué)教師,需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),進(jìn)而構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 趙麥霞.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].學(xué)周刊,2018(28):44-45.

        [2] 凌勇紅.打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(13):38.

        [3] 賈秋敏.高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].華夏教師,2018(17):29-30.

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