摘 要：泥塑是小學美術(shù)教育的重要組成部分，學生在美術(shù)泥塑課上親自動手塑造多樣化的造型，可以充分激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，提高學生的審美水平，為其進一步學習美術(shù)知識奠定良好的基礎(chǔ)?；诖耍恼乱孕W美術(shù)泥塑教學為研究對象，探討其在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面的具體應(yīng)用，希望能夠為廣大教育工作者提供參考性意見。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);泥塑;創(chuàng)造能力

中圖分類號：G623.75

文章編號：2095-624X（2019）05-0148-01

一、構(gòu)想教學題材，保證教學資源

在小學階段，學生往往通過直接接觸對周邊的事物產(chǎn)生認知。在泥塑教學中，學生需要親身參與到創(chuàng)造的過程，從而充分激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。例如，在實際教學中，教師可以選擇一個教學主題——森林。第一，教師可以通過多媒體教學設(shè)備展示一幅簡單的森林圖片，然后向?qū)W生介紹一些基本的動植物，引導學生根據(jù)個人喜好選擇合適的動植物，并且根據(jù)色彩進行搭配，最終制作出自己喜歡的動植物造型。第二，在所有學生都完成創(chuàng)作以后，教師可以收集所有作品，制成一個小森林，在這個森林里有各種各樣學生親手制作的植物、動物。這樣一方面可以為學生帶去豐富多彩的感覺，另一方面可以提升學生的課堂參與感和滿足感，從而營造良好的課堂氣氛。

所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力的過程，不能單純通過欣賞圖片、觀看視頻，小學美術(shù)教師必須為學生提供豐富的教學題材，保證足夠的教學資源，還要結(jié)合學生的興趣，不斷延展活動的廣度。

二、鼓勵學生參與，培養(yǎng)學生的競爭意識

提高學生的動手能力是泥塑教學的主要目標之一。在教學過程當中，教師要注重提高學生的參與熱情，時刻根據(jù)教學的實踐情況來合理地調(diào)整教學策略，提高學生應(yīng)用知識的能力。

例如，教師可以開展動物泥塑實踐活動，學生可以自主選擇小動物的種類，也可以自主創(chuàng)造“外星小動物”，保證學生充分聯(lián)想、大膽創(chuàng)新。在整個活動中，美術(shù)教師還可以將學生分成若干小組，小組之間進行比拼，這樣一方面可以保證活動有序地進行，另一方面還可以在學生或者小組之間營造競爭的氛圍，通過適當?shù)囊龑?，讓學生更加積極地參與到創(chuàng)新活動當中。當所有小組都交出自己的實踐作品以后，教師可以根據(jù)學生的作品選出其中優(yōu)秀的作品，放到班級的作品展示處進行展示。這樣不僅能夠促進學生不斷創(chuàng)新、改進，而且能確?；顒庸?、公正。評選出優(yōu)秀作品后，教師要表彰和獎勵表現(xiàn)突出的個人或者小組。通過這種方式，學生不僅會對泥塑課程產(chǎn)生濃厚的興趣，還會積極開動腦筋，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

三、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，豐富教學形式

在新課程標準當中，教師要明確教學過程的選擇性和多樣性。在小學美術(shù)泥塑教學的過程中，教師應(yīng)當讓學生自主選擇表現(xiàn)手段，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力和想象力。小學生由于年齡的原因，更容易表現(xiàn)出心智不夠成熟、意志不夠堅定、極其渴望別人的認同和欣賞等情況。所以，在泥塑教學的中，教師要根據(jù)小學生的特征對學生進行充分的鼓勵，讓他們敢于大膽創(chuàng)新、自由表現(xiàn)。一般來說，教師在確定好泥塑主題以后，有的學生能夠快速地付諸行動，興致勃勃地擺弄橡皮泥，調(diào)整造型，但也有一些學生因為羞澀等原因表現(xiàn)得比較拘謹，生怕別人看到他們的作品，嘲笑他們的想法。這個時候，教師應(yīng)該對于這部分學生給予充分的肯定。對其表示肯定，耐心引導他們，讓他們明確自己的方向，重拾信心。此外，教師還應(yīng)該耐心指導，對其作品不足的地方給予一定的建議。通過不斷的引導和鼓勵，學生更容易大膽表現(xiàn)自己的想法，使得最終的作品更具創(chuàng)新性，同時學生的思維能力、創(chuàng)新能力和想象力也能得到充分的發(fā)展。

四、結(jié)語

小學美術(shù)教師需要根據(jù)學生的心理特點創(chuàng)新教學形式，為學生搭建一個廣闊、自由的游戲平臺，讓學生在愉快的游戲過程中得到充分的鍛煉。同時，鍛煉學生的設(shè)計能力、思維能力和藝術(shù)想象力，豐富學生的生活趣味，激發(fā)其創(chuàng)造熱情，從而在游戲中不斷提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]葉柳.課堂時間巧安排，泥塑形象更生動——解析小學美術(shù)人物泥塑課師生活動時間分配的有效措施[J].學周刊，2014（22）.

[2]馬雅瓊.簡談美術(shù)課堂中的“小老師”教學[J].考試周刊，2015（67）.

作者簡介：高仕鰲（1964—），男，四川射洪人，小學一級教師，?？啤?/p>