摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，運(yùn)用信息技術(shù)將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成形象生動(dòng)的畫(huà)面，既能找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新動(dòng)力，還能更快地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);情境;高效

中圖分類號(hào)：G623.5;G434

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0051-02

運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)質(zhì)功能，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)與實(shí)施高效數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)已成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有效方法之一。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好這一有效的信息技術(shù)教學(xué)手段，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，在營(yíng)造生動(dòng)活潑教學(xué)氣氛的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生在觀察、思維和創(chuàng)新中找尋到最佳學(xué)習(xí)方法的能力。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

善于創(chuàng)新的教師，會(huì)充分利用好學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，感興趣的事例，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生心理和生理的有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中，找到學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)的有效方法，達(dá)到快速有效地理解和學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。利用好多媒體就能直觀再現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)性、藝術(shù)性和情感性，能使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力和魅力。

例如，在教學(xué)六年級(jí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”這一內(nèi)容時(shí)，有位教師就根據(jù)本地的實(shí)際情況，用信息化平臺(tái)展示當(dāng)?shù)氐囊患疑鲜泄镜墓善薄靶落摴煞荨钡慕跐q、跌走勢(shì)圖。學(xué)生觀察后發(fā)言：“這是這只股票近期的漲、跌變化情況?！苯處燀槃?shì)說(shuō)道：“對(duì)，新鋼股份是咱們新余的一家上市公司，這家公司為我們當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，從它的走勢(shì)圖中，同學(xué)們可發(fā)現(xiàn)它有時(shí)漲、有時(shí)跌。不過(guò)最近上漲的行情強(qiáng)于下跌行情。”隨后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)道：“誰(shuí)知道這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫作什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？你覺(jué)得這種統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)是什么？”這樣就把簡(jiǎn)單枯燥的知識(shí)，通過(guò)多媒體生動(dòng)地展示出來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)興趣，為折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。

又如在教學(xué)“負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師首先用視頻提供了中央電視臺(tái)播報(bào)北方冬天時(shí)天氣情況的資料，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中得出溫度是負(fù)數(shù)的時(shí)候就是比0°C要低，由此可得出負(fù)數(shù)的概念，就是比“0”小的數(shù)就是負(fù)數(shù)。同時(shí)明白了“0”既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，這樣獲得知識(shí)的有效方法也就水到渠成了。

二、利用多媒體突破難點(diǎn)

難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難以理解、難以掌握。在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體等教學(xué)手段向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)的思維過(guò)程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維場(chǎng)”，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿生機(jī)，就能讓學(xué)生在思維中奔跑起來(lái)，找到理解、掌握重難點(diǎn)的最佳途徑。

利用多媒體顏色線條，通過(guò)不斷閃爍各種圖形的邊，效果就比較突出。例如長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊用同種顏色的線條飛入，正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入。這樣一來(lái)，學(xué)生就能快速正確地掌握這2種圖形的基本特點(diǎn)了。另外，在練習(xí)和總結(jié)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，也可加深對(duì)新知識(shí)的理解，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。運(yùn)用好這個(gè)教學(xué)手段，既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰，還能更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到和掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

又如小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系》一課中：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每人得幾塊？此題屬于把許多物體平均分成若干份，求每份是多少。學(xué)生對(duì)計(jì)算方法（除法）較易理解，但對(duì)計(jì)算結(jié)果卻較難理解。教學(xué)中借助多媒體分別顯示不同分法，突破了教學(xué)難點(diǎn)，效果非常好。講解例題時(shí)，教師先組織前后四名同學(xué)為一小組，放手讓他們討論這3塊餅怎么分，然后進(jìn)行操作：讓學(xué)生動(dòng)手分一分事先準(zhǔn)備好的代表餅的三張圓形紙。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上選取小組代表匯報(bào)分?jǐn)?shù)的方法與結(jié)果。邊回答邊用多媒體顯示兩種不同的方法：（說(shuō)到哪一種顯示哪一種）方法一：先把每塊餅都平均分成4份，再把平均分得的12份平均分成4大份，每人分得這樣的一大份（即12份中的3份），相當(dāng)于一塊餅的3/4，即3/4塊。方法二：把3塊餅看作一個(gè)整體，把3塊餅疊起來(lái)平均分成4份，每份是3塊餅的1/4，也就是一塊餅的3/4，是3/4塊。通過(guò)色彩鮮艷、生動(dòng)形象的畫(huà)面，學(xué)生清楚看到了兩種分法的過(guò)程，也明白了3除以4等于3/4的道理。利用多媒體幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，并且集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們更認(rèn)真聽(tīng)課的積極性。

再如在讓學(xué)生正確理解單位“1”時(shí)，教師通過(guò)多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件。圖中的一份都能用1/4來(lái)表示嗎？讓學(xué)生觀察、思考展示的這個(gè)課件。

生1：我認(rèn)為不能。把4個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是1個(gè)蘋(píng)果，所以每份不是1/4。

生2：我認(rèn)為能。因?yàn)樵谶@里把4個(gè)蘋(píng)果看作一個(gè)整體。

生3：我認(rèn)為也能。因?yàn)榘?個(gè)蘋(píng)果看作一個(gè)整體， 平均分成4份，每份就是這個(gè)整體的1/4。

不同之處在于：左邊的是把一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是一小塊，而右圖是把4個(gè)蘋(píng)果平均分，每份是1個(gè)蘋(píng)果。得出兩種都是平均分，每一份都能用分?jǐn)?shù)1/4表示。

師生共同得到：不僅可以將一個(gè)物體、一條線段進(jìn)行平均分，還可以將幾個(gè)物體或者許多的物體看作一個(gè)整體進(jìn)行平均分，其中的1份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。這個(gè)整體我們通常把它叫作單位“1”。

三、利用多媒體滲透情感教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多媒體，展示為解決文本中數(shù)學(xué)實(shí)例，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)相結(jié)合的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)到它的使用價(jià)值，從中學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，根據(jù)文本的實(shí)際內(nèi)容激發(fā)學(xué)生情感，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既學(xué)了知識(shí)，又教育好了人。

在教學(xué)四年級(jí)“生活中的小數(shù)”這一課時(shí)，教師展示了奧運(yùn)會(huì)中劉翔奪冠的全過(guò)程。當(dāng)時(shí)間停留在12.88秒這個(gè)歷史時(shí)刻時(shí)，全班都為劉翔的表現(xiàn)而歡呼雀躍，然后抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，順勢(shì)導(dǎo)入，這個(gè)畫(huà)面中有沒(méi)有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？教師再出示第二名的成績(jī)12.96秒，接著問(wèn)，如果沒(méi)有我們數(shù)學(xué)中的小數(shù)，能比出值得讓全亞洲人民驕傲的成績(jī)嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道小數(shù)在我們身邊處處有，并能解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)中，學(xué)生找到了突破這一知識(shí)點(diǎn)的有效途徑，教師順勢(shì)滲透了情感教學(xué)，從而感受到學(xué)和用有機(jī)結(jié)合的教學(xué) 效果。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，也給老師提出了更高的要求。這就需要老師與時(shí)俱進(jìn)，找到行之有效的教學(xué)方法，更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生更快找到學(xué)好知識(shí)的高效方法。充分利用信息技術(shù)學(xué)好數(shù)學(xué)也是行之有效的方法之一，這改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，既讓學(xué)生找到了學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新動(dòng)力。這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：鐘小軍，男，中小學(xué)一級(jí)教師，江西省新余市鐵路小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。