摘 要：小學(xué)是學(xué)生接受教育的初始階段，語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教育中語文教學(xué)質(zhì)量的好壞對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有著決定性作用。當前我國小學(xué)語文教師在思考教學(xué)價值時，主要包括了學(xué)生對工具功能的應(yīng)用和掌握，但對社會人文性的取向則缺少了重視。所以小學(xué)語文教師的價值取向需要進行更新，通過對當前教學(xué)價值觀狀況的分析，幫助小學(xué)語文教師優(yōu)化教學(xué)觀念，促使他們采用正確的教學(xué)方式進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;價值取向;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.2

文章編號：2095-624X（2019）05-0045-01

一、教學(xué)價值取向

教學(xué)活動是傳承人類文明發(fā)展的主要手段。學(xué)生通過教學(xué)活動不斷獲得知識，提升自己的能力，加強在社會中的生存能力。對整個社會來說，人們通過教學(xué)傳承，將各種文明成果進行傳承，繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)社會生活的長遠發(fā)展。教學(xué)價值取向的意義是教學(xué)活動在教學(xué)目標的引導(dǎo)下體現(xiàn)出的教學(xué)傾向性。通過細致的分析可以說在社會持續(xù)向前發(fā)展的過程中，人們需要掌握好兩項基本的能力，第一項是學(xué)會使用工具技術(shù);第二項則是提升人文能力，人文能力的提升就是提升人的思想，加強和其他人交流的能力。所以教學(xué)活動的根本目標和價值取向的結(jié)合，就是要做好對工具的掌控和提升人文性方面的綜合能力。教學(xué)活動的價值取向主要在于教師的教學(xué)價值觀，所以教師在教學(xué)中因為目的不同而采用不同的教學(xué)方法，具有一定的教學(xué)傾向性。所以需要對教師的教學(xué)觀念進行正確引導(dǎo)，讓教師具有正確的教學(xué)價值觀。

二、小學(xué)語文教師教學(xué)價值取向的當前狀況

1.政治化理解過度

傳統(tǒng)的政治教育理念使得中國的小學(xué)語文教師擁有片面的政治化教學(xué)解讀思維，在小學(xué)語文教學(xué)中政治化解讀過于嚴重，在教材課文中經(jīng)常加上一些政治思想的傾向分析，并且教學(xué)方式一般都是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生對知識點了解都不夠清晰。這樣一來就會有很大的弊病，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時會受到過多的限制，思想被束縛，被統(tǒng)一傳輸思想，在藝術(shù)領(lǐng)悟中受到壓制，同時對學(xué)生成長也會產(chǎn)生很大的影響，難以讓學(xué)生養(yǎng)成獨立的思想和創(chuàng)新能力。另外，由于政治化分析方法一般都是應(yīng)用于政治教育當中，小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容較為綜合，所以利用政治化分析方法分析知識只是進行了片面化的分析。

2.應(yīng)試思想過重

小學(xué)語文教師對教學(xué)認識不夠全面，在教師的眼中語文教學(xué)就是做好字詞句的教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對文字的使用，強調(diào)背誦能力和寫作訓(xùn)練，這都是為了更好地應(yīng)對考試，教師重視這些內(nèi)容，就會忽視了教學(xué)核心目的，缺乏了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

三、研究小學(xué)語文教學(xué)價值取向的意義

1.研究小學(xué)語文教學(xué)價值取向，引導(dǎo)社會的正確認知

由于傳統(tǒng)教學(xué)價值觀的影響，社會對小學(xué)語文教學(xué)的價值取向認知都停留在對工具的使用上，這種認識是一種片面性的認知，并且社會的認知也在一定程度上影響著教師教學(xué)，使得社會和教師對小學(xué)語文教學(xué)價值取向都偏向于工具性。所以小學(xué)語文的教學(xué)都是停留在片面的教學(xué)中，對學(xué)生的實際需求不能滿足。教師應(yīng)加強小學(xué)語文教學(xué)價值觀取向的研究，促使學(xué)校能夠?qū)W(xué)生進行全方位的培養(yǎng)。

2.研究小學(xué)語文教學(xué)價值取向，正確樹立教學(xué)理念

教師在教學(xué)活動中作為引導(dǎo)者，其思想決定了教學(xué)活動的主要方向，所以教師的教學(xué)價值取向要進行全面的概括，樹立正確的教學(xué)理念。在今天的教學(xué)中，人們開始意識到做事情首先需要的是做好正確的思想準備，思想工作是一切實際工作的引導(dǎo)，清楚了工作的核心目的和價值取向，在工作中才能做到進行正確的思想理論指引，不偏離方向，所以需要加強對小學(xué)語文教學(xué)價值取向的研究。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，所以對學(xué)生思想觀念的確定是很重要的。學(xué)校要加大對小學(xué)語文教師教學(xué)價值取向的研究力度，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅包括工具性內(nèi)容還包括人文性方面的內(nèi)容。

參考文獻：

[1]任玉芳.小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)價值取向[J].學(xué)周刊，2018（25）：146-147.

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作者簡介：范玉紅（1975—），女，甘肅武威人，中級教師，?？疲芯糠较颍夯A(chǔ)教育課程改革。