摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育的目的越來越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，尤其是在語文的學(xué)習(xí)過程中，教育的目標(biāo)不再只是要求學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)積極向上的精神和自我價(jià)值觀。因此，文章針對(duì)核心素養(yǎng)下的語文教學(xué)展開討論，試圖探討基于核心素養(yǎng)下語文教學(xué)實(shí)施的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語文教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.2

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0039-01

一、基于核心素養(yǎng)的語文學(xué)習(xí)的重要意義

語文的教學(xué)不僅僅是要傳遞給學(xué)生語言文化知識(shí)，更重要的是要傳遞給學(xué)生中華文化的精神底蘊(yùn)和如何學(xué)習(xí)語文的能力?；诤诵乃仞B(yǎng)的語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中掌握語文學(xué)習(xí)的方法，并且從語文的學(xué)習(xí)過程中樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。尤其是在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)階段，打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，正確掌握語文學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生才能在高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中更加輕松自如。而在小學(xué)階段樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念更加關(guān)乎學(xué)生以后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，決定了學(xué)生以后的思想品質(zhì)和道德底線。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用策略

1.利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是語文素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種在學(xué)習(xí)過程中不易改變的心理傾向。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以有效地實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用已成為一種趨勢。多媒體可以播放教學(xué)內(nèi)容、圖片、音頻、視頻等。在語文課本中會(huì)有許多描寫風(fēng)景的文章。教育工作者可以利用多媒體播放相關(guān)視頻，一方面可以提高學(xué)生的課堂積極性，另一方面可以豐富學(xué)生的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語感。

比如，在學(xué)習(xí)《月光曲》的時(shí)候，教師可以將這節(jié)課的內(nèi)容制作成動(dòng)畫的形式，并在動(dòng)畫之中加入貝多芬《月光曲》的配樂，這樣學(xué)生在觀看動(dòng)畫的時(shí)候可以調(diào)動(dòng)自身的視覺和聽覺，身臨其境地去感受這節(jié)課程的內(nèi)容。

2.通過角色扮演使學(xué)生充分感受歷史人物身上的品質(zhì)

由于學(xué)生的心智還沒有發(fā)育成熟，他們對(duì)世界充滿了好奇心，因此教師在小學(xué)的語文教學(xué)中要注重趣味性，而且在教學(xué)生語文課本內(nèi)容的同時(shí)還要注意通過這節(jié)課程讓學(xué)生學(xué)到一些良好的品質(zhì)。而角色扮演的授課方式，不僅可以使教學(xué)的過程充滿趣味性，還可以讓學(xué)生更好地體會(huì)到所學(xué)課文中人物的品質(zhì)。

通過角色扮演進(jìn)行語文教學(xué)，這樣一來，學(xué)生可以充分體會(huì)到人物身上的品質(zhì)，并在不知不覺中影響自己。而且在這一過程中學(xué)生之間形成了互動(dòng)，使整個(gè)過程充滿了趣味性。

3.注重學(xué)生的課外閱讀

培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的目的是幫助學(xué)生積累文學(xué)知識(shí)，最終提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。單純通過語文教材教學(xué)不僅難以提高學(xué)生的課外閱讀體驗(yàn)，還阻礙了學(xué)生課外閱讀體驗(yàn)的積累。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用有限的課堂時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，結(jié)合交流，實(shí)現(xiàn)自身閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累。但是在課外閱讀的時(shí)候教師要注意學(xué)生的興趣，如果學(xué)生喜歡讀童話，教師非要讓學(xué)生讀散文，那結(jié)果肯定是得不償失，得到的只是學(xué)生應(yīng)付差事的閱讀。

教師可以通過開展說書比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，比如，教師可以將比賽的標(biāo)準(zhǔn)定為誰的故事最精彩，比賽結(jié)果可以通過全班同學(xué)的投票決定。這樣既增加了學(xué)生的閱讀積極性，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，兩全 其美。

三、結(jié)語

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)才符合小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)代的要求，小學(xué)的語文教學(xué)只有在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下，才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，完善學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀。

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作者簡介：潘亦芹（1990—），女，浙江樂清人，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。