李東賓
摘 要:在新的時(shí)代背景之下,各種多媒體教育工具開始與我國的教育實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了較為緊密的聯(lián)系,其中以大數(shù)據(jù)為代表的多媒體教學(xué)資源備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,許多的多媒體資源能夠采取網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男问綄?shí)現(xiàn)信息資源的優(yōu)化配置和利用。不可否認(rèn),以新技術(shù)為代表的各種網(wǎng)絡(luò)教育資源在教育實(shí)踐的過程之中扮演著重要的角色,學(xué)術(shù)界和理論界也結(jié)合這一實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法進(jìn)行深入的分析和研究,其中流媒體平臺(tái)能夠在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。對(duì)此,文章以高校教學(xué)為依據(jù),深入分析和解讀流媒體平臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐之中所發(fā)揮的作用,以期為推動(dòng)我國教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實(shí)提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞:流媒體平臺(tái);高校教學(xué);作用
隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升,我國的科學(xué)技術(shù)水平實(shí)現(xiàn)了較大的改觀,作為一種重要的現(xiàn)代信息技術(shù),流媒體技術(shù)能夠突破時(shí)間和空間的限制,充分實(shí)現(xiàn)不同建設(shè)資源和信息資源的優(yōu)化配置和利用。如果站在微觀的角度對(duì)流媒體技術(shù)進(jìn)行分析,那么不難發(fā)現(xiàn),這一技術(shù)主要以智能流技術(shù)為主體,將視頻、音頻的播放和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用相聯(lián)系,通過視音頻流的形式來完成數(shù)字媒體的合理傳輸,保障信息資源的優(yōu)化共享。其中,社會(huì)公眾可以在不同帶寬的環(huán)境下接受高質(zhì)量的節(jié)目。隨著流媒體技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提升和快速發(fā)展,流媒體技術(shù)已經(jīng)在人們的生活之中扮演著重要的角色,成為人們社會(huì)生活實(shí)踐的重要組成部分,在在線直播、網(wǎng)絡(luò)廣告、媒體與新聞發(fā)布、遠(yuǎn)程醫(yī)療中,流媒體技術(shù)發(fā)揮著關(guān)鍵的作用和價(jià)值[1]。
1 流媒體平臺(tái)的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要
流媒體技術(shù)主要以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為切入點(diǎn),通過突破時(shí)間和空間的限制來實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系,保證老師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,積極地將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入主題教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)資源的合理利用和共享。其中數(shù)字的交互性和實(shí)踐應(yīng)用性相對(duì)比較明顯,老師可以利用豐富的教學(xué)資源充分體現(xiàn)教學(xué)信息的交互性要求和優(yōu)勢(shì),全面構(gòu)建完善的教學(xué)系統(tǒng),保證該系統(tǒng)的開放性和多元性,以此來為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)營造良好的外部空間和環(huán)境。我國許多高校在教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中主要以不同教學(xué)活動(dòng)的開展為依據(jù),采取大班教學(xué)的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),因此,實(shí)際的課堂教學(xué)效率要求較高,同時(shí)課堂容量相對(duì)較大,每一個(gè)課堂之中所講授的知識(shí)非常密集,極少有學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)參與不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),同時(shí),正常的教學(xué)活動(dòng)中所涉及的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求較高,學(xué)生無法吃透所有的內(nèi)容,有許多的新知識(shí)需要在自主實(shí)踐的過程中進(jìn)行主動(dòng)的消化和分析。高校老師除了需要完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之外,還需要在日常生活實(shí)踐中對(duì)不同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的安排和調(diào)節(jié),這些難度較大,同時(shí)工作量較重的教學(xué)任務(wù)和研究任務(wù)直接影響了教師的職業(yè)生涯[2]。
2 流媒體平臺(tái)的軟硬件環(huán)境建設(shè)
流媒體平臺(tái)的構(gòu)建所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜,同時(shí)這一工作的系統(tǒng)性和實(shí)踐性較強(qiáng),通過對(duì)流媒體系統(tǒng)的細(xì)節(jié)分析不難發(fā)現(xiàn),該系統(tǒng)主要包括四大組成部分,具體為媒體播放器、媒體服務(wù)器、媒體文件儲(chǔ)存器和媒體編輯器,每一個(gè)部分所涉及的內(nèi)容非常的多元,同時(shí)4個(gè)部分相互聯(lián)系、互相影響,共同構(gòu)成一個(gè)完整的流媒體服務(wù)系統(tǒng)。許多的專業(yè)廠商在實(shí)踐應(yīng)用的過程中十分關(guān)注對(duì)流媒體技術(shù)的提升以及研究和開發(fā),結(jié)合目前教育教學(xué)現(xiàn)狀提出了不同的產(chǎn)品運(yùn)作要求,通過這種形式來更好地體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)。其中流媒體平臺(tái)科技含量相對(duì)較高,在后期維護(hù)的過程中需要投入大量的人力、物力和財(cái)力,因此,只有專門的工作人員才能夠掌握該產(chǎn)品的研究技巧和后期的維護(hù)要求。為了充分促進(jìn)媒體作用的合理發(fā)揮,保證流媒體平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)作,學(xué)校必須要多加注意,從以下幾點(diǎn)出發(fā)了解各個(gè)環(huán)節(jié)工作之間的內(nèi)在聯(lián)系[3-4]。
2.1 充分的硬件環(huán)境保障
在傳輸流媒體的過程之中,為了保證傳輸?shù)牧鲿承?,全面提高最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,大部分的工作人員和技術(shù)操作者直接利用不同的編碼工具,對(duì)現(xiàn)有的視頻和音頻進(jìn)行相應(yīng)的壓縮,完成前期的壓縮編碼工作。在完成壓縮處理之后,通過對(duì)視頻和音頻以及多媒體文件的打包來實(shí)現(xiàn)資源的合理利用和共享,其中用戶需要結(jié)合界面之中的相關(guān)要求發(fā)出請(qǐng)求,服務(wù)器在接收到用戶的請(qǐng)求之后直接與用戶建立溝通關(guān)系和互動(dòng)關(guān)系,采取用戶聯(lián)系和實(shí)時(shí)傳輸?shù)男问角逦@示拼音并實(shí)現(xiàn)同步播放。其中流媒體能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)播放,同時(shí)還能夠盡量避免對(duì)客戶硬盤空間的占用。
2.2 豐富的流媒體信息儲(chǔ)備
流媒體平臺(tái)的搭建能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升,在促進(jìn)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過程之中,學(xué)校需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件,積極建立完善的教學(xué)模式和教學(xué)框架,充分發(fā)揮全新教學(xué)模式應(yīng)有的作用和價(jià)值,保證學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)定提升。其次,老師需要關(guān)注學(xué)生知識(shí)框架搭建的現(xiàn)實(shí)條件,利用多媒體和流媒體技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),充分證實(shí)學(xué)生的主動(dòng)地位,保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)和發(fā)展。
學(xué)術(shù)界現(xiàn)在對(duì)流媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行分析和研究時(shí)提出,老師需要以學(xué)生為中心,明確創(chuàng)新教學(xué)模式的核心要求,保證教學(xué)資源的合理利用。在對(duì)流媒體平臺(tái)的信息儲(chǔ)備進(jìn)行分析和研究時(shí),首先,老師在課堂教學(xué)實(shí)踐的過程之中需要保證錄像與課程授課的同步進(jìn)行,直接將相關(guān)的電子教案錄入流媒體播放器之中,以此來為學(xué)生的后期自主學(xué)習(xí)提供更多的依據(jù)和基礎(chǔ),保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下提高個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。其次,如果以學(xué)術(shù)交流的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐,那么就可以采取與其他院校相似的課程教學(xué)資源,將這些資源融入本校的流媒體服務(wù)器之中,為學(xué)生提供更多的參考和依據(jù),保障學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
3 流媒體平臺(tái)的服務(wù)方式建設(shè)
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)之中流媒體扮演著重要的角色,流媒體能夠直接將廣播與點(diǎn)播、單播、組播3種模式相結(jié)合,以媒體技術(shù)為依據(jù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)十分關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),老師需要為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的合理利用,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的提升,保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)構(gòu)建完善的知識(shí)框架體系[5]。
傳統(tǒng)的教師輔導(dǎo)工作主要以辦公室的引導(dǎo)為主,學(xué)生需要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況,在辦公室之中請(qǐng)求老師的幫助,其中老師比較被動(dòng),不會(huì)直接主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)并提供及時(shí)的輔導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的輔導(dǎo)模式不僅不符合我國素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求,同時(shí)也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,除此之外,學(xué)生的數(shù)量較大,大部分學(xué)生無法對(duì)自身的時(shí)間和精力進(jìn)行合理的分配,同時(shí)導(dǎo)致老師難以顧及每一個(gè)學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求。其中以流媒體平臺(tái)為依據(jù)的視頻交流區(qū)能夠有效突破這一不足,老師可在多媒體教室和電子教學(xué)中了解學(xué)生的需求,實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)生的在線互動(dòng),利用網(wǎng)絡(luò)的形式來加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。盡管這種在線交流的形式無法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流,但是結(jié)合實(shí)踐分析,不難發(fā)現(xiàn),這種交流方式所取得的效果較好,學(xué)生能夠大膽地表達(dá)個(gè)人的意見和看法。
4 結(jié)語
我國在推動(dòng)素質(zhì)教育和新課程改革的過程之中也開始采取多媒體交互的教學(xué)模式,通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)流媒體平臺(tái)的高效建設(shè),積極營造良好的校園環(huán)境,其中數(shù)字化校園以流媒體平臺(tái)的建設(shè)為主體,這種全新的教學(xué)資源和教學(xué)手段獲得了社會(huì)公眾的好評(píng)和關(guān)注。
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