張勇

摘 要：小學是學生成長和發(fā)展的基礎和關鍵時期。體育不僅僅強身健體，也能夠有效促進智力發(fā)育。常規(guī)模式中小學體育教師進行教學主要根據體育課的教學內容。因此，學生的學習較為被動，這導致其對運動學習的興趣不足。體育游戲在小學體育教學中的運用，一方面可以激發(fā)學生參加體育活動的熱情與興趣，另一方面可以根據學生的身體發(fā)育情況來調節(jié)運動量，以確保學生可以在健康快樂的狀態(tài)下完成體育鍛煉，并掌握運動。

關鍵詞：體育游戲 小學體育教育 應用

一、讓學生適當地熱身

教師可以調整體育游戲的設計，使學生完成熱身活動，避免無聊的訓練扼殺學生的運動熱情。許多體育游戲都很有趣且具有競爭力，教師可以利用學生自身的好勝心，以玩游戲的形式在上課前給學生熱身。

例如，田徑比賽對學生的彈跳性能有一定的要求，因此教師可以組織學生發(fā)起“ 30米蛙跳”比賽，以查看哪個學生跳動得最快并給予學生適當的獎勵。 相比之下，30米的距離并不遙遠，適當的跳躍可以鍛煉學生的腿部肌肉，加快學生的血液循環(huán)，并充分地熱身。

二、更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在當前的小學體育教學中，充分利用體育比賽可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 一般來說，體育游戲教學的發(fā)展使學生可以積極參加體育教學活動。 體育游戲是一種具有益智和娛樂的活動。在體育游戲中，學生可以積極地認識和理解相關的游戲規(guī)則，能夠獨立思考和學習。

在諸如“修建鐵路”“穿梭跑”和“觸球追人”之類的體育游戲中，學生需要深入思考。教師可以激發(fā)學生思考：如何優(yōu)化體育比賽以及如何體現(xiàn)教學效果？ 學生將學習和練習，進行深入思考，并提出有關改進運動游戲的建議。通過這種學習方法，可以擴大學生的思維范圍。在這些體育游戲活動中，通過學生的學習和認知，他們可以對所學的體育知識有深刻的理解，也可以為學生提供更大的想象力，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。

三、在游戲過程中注意基礎知識的解釋，確定學生的主體地位

游戲體育教學法是一種有效的體育教學方式，體育教師在教學過程中不要本末倒置，體育教學的教學目標掌握運動知識還是首位。所以，體育課不僅在于放松學生的身心和緩解學習的疲憊，而且還使他們掌握運動的基本知識。因此，教師在課堂游戲中應選擇適當的時間教授知識，使學生能夠在學習知識的同時感受到游戲的快樂，同時提高學生的主動運動的意識。在向學生講解知識的同時，積極引導學生參加游戲并體驗體育游戲的樂趣。這種教學方法不但可以激發(fā)學生們的學習興趣，還能激發(fā)每個學生上課的學習熱情。

四、改變教學方法，創(chuàng)新教學手段

將體育游戲融入小學體育可以豐富體育的內容和方法。由于小學的大多數體育課是綜合教學，因此師生可以進行互動式教學。將體育游戲已融入小學體育教學，符合學生學習心理特點。小學生的好奇心讓他們更愿意參加各種活動，但是學生的注意力無法持續(xù)集中。因此，在使用多樣化的課程內容并采用適當的教學方法時，只要教師能夠創(chuàng)新和體驗教學內容，就能有效激發(fā)學生對體育的興趣。

實際上，教師在設計運動游戲時應充分考慮學生的特點，設計類似傳球的游戲內容，保護學生的安全的同時要培養(yǎng)學生之間的團結合作意識。相對于高段的小學生，教師可以設計運動強度更大的游戲并對學生有一定挑戰(zhàn)的游戲。這種挑戰(zhàn)既符合學生的身體素質和興趣，也有利于學生的耐力和協(xié)調能力的培養(yǎng)。

五、體育游戲教學中應注意的事項

在過去的小學體育課中，訓練課程比較單調，運動難度，運動量和身體負荷也較小。在這種情況下，學生很難有效地提高自己的身體素質，更不用說培養(yǎng)他們的心理素質和綜合能力了。如果體育教師可以將擊球、丟沙袋、蛙跳、雙蹲等實況游戲納入課堂教學，則可以有效地增強教學過程中的樂趣，并全面提高學生的課堂參與度。在開展體育游戲教學的過程中，教師還必須注意每個學生的個體差異，合理設置游戲項目。由于小學生容易沉迷于游戲中有可能導致運動量太大，也不利于學生的身體發(fā)育。

六、結語

總之，體育是國民教育的主要課程之一。游戲教學法是中國小學體育的主要方法，在實現(xiàn)體育課程的教學目標中起著重要作用。體育游戲非常有趣。體育游戲是教育動機，教育方法與教育契機之間的紐帶，體育游戲與小學體育教育的融合，它增強了體育的娛樂性，使教學變得有趣，并調動了學生的學習興趣和熱情，達到教學要求的效果。體育教師必須充分結合學生的實際情況和教學需要，充分發(fā)揮體育游戲的作用和價值，幫助學生盡早養(yǎng)成終身運動的良好習慣。

參考文獻

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