摘?要：合作學(xué)習(xí)是新課改后積極倡導(dǎo)的教學(xué)方式，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師要重視合作教學(xué)，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，使合作學(xué)習(xí)的作用最大化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);開(kāi)展策略

隨著新課改的深入，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中編排了很多適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流討論的教學(xué)內(nèi)容，但由于教學(xué)的形式化，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果，這就要求教師不斷的探索和實(shí)踐，逐漸調(diào)整和改正教學(xué)方式，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

一、 合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的積極影響

合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)形式，能夠有效改善課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有著重要的影響。首先，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，提高學(xué)生的人際交往能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，需要將學(xué)生劃分為四到六人為一組的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組想要取得優(yōu)異的成績(jī)，除了學(xué)生個(gè)人的努力外，還需要從小組出發(fā)，與每位組員進(jìn)行溝通交流，通過(guò)互相學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。其次，合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)組員的監(jiān)督和鼓勵(lì)，一些習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。在小組討論問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W到他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思考方式，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠使學(xué)生快速學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著素質(zhì)教育的提出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生文化知識(shí)，還要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。合作學(xué)習(xí)能夠使組員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，由于學(xué)生思維方式的不同，看待問(wèn)題的角度就不同，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)的開(kāi)展策略

（一） 進(jìn)行合理優(yōu)質(zhì)的小組分配

想要開(kāi)展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，首先要做的就是將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理的小組分配。教師在分組時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，保證每組學(xué)生能力達(dá)到大致的平均，也要考慮組內(nèi)成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣才能使各組之間進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)。在小組人數(shù)上，控制在四到六人，每組民主選出一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理組員的紀(jì)律、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成以及教學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的效率。

（二） 明確合作學(xué)習(xí)的目的和作用

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，必須要明確合作學(xué)習(xí)的目的和作用。在合作學(xué)習(xí)中討論問(wèn)題時(shí)，需要抓住學(xué)生的興趣和愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論興趣，才能確保合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生產(chǎn)生困惑和問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行討論和交流的教學(xué)方法。在合作教學(xué)中，學(xué)生提出自己的疑惑和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和想法，在交流中獲得認(rèn)同，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)行有效的信息互換，讓學(xué)生在輕松、融洽的討論中獲得成就感，樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。例如在《分?jǐn)?shù)乘法》的教學(xué)中，需要學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并熟練地進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較，歸納概括分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)感悟到分?jǐn)?shù)乘法的數(shù)理，獲得數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。教師可以先利用情境導(dǎo)入的方式，為學(xué)生出一道數(shù)學(xué)題，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的知識(shí)和分?jǐn)?shù)的意義。之后向?qū)W生提問(wèn)整數(shù)乘法與分?jǐn)?shù)乘法有哪些不同，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算，分享自己的學(xué)習(xí)思路，小組成員互相學(xué)習(xí)和探究，在組員的思路下進(jìn)行更深層次的思考，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的思維，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三） 開(kāi)展多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)有很多種形式，如同桌合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、好朋友合作學(xué)習(xí)等等，如果在教學(xué)中只是用一種小組學(xué)習(xí)的方式，會(huì)使學(xué)生感到厭倦，喪失學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的積極性，降低教學(xué)的效率，使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展合適的合作教學(xué)的形式，例如教學(xué)《位置與方向（二）》時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生根據(jù)方向和距離討論物體的位置，提出自己的方法，畫(huà)出簡(jiǎn)單的路線圖。在《百分?jǐn)?shù)（一）》的教學(xué)中，由于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容比較基礎(chǔ)，可以采用同桌合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)相互討論自己沒(méi)能理解的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。另外，也可以在不同的教學(xué)內(nèi)容中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，例如開(kāi)展小組自學(xué)數(shù)學(xué)課、小組數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、查找知識(shí)漏洞等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在多種多樣的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開(kāi)展合作教學(xué)，能夠突出學(xué)生課堂主體的地位，加強(qiáng)師生、生生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，注意合理進(jìn)行小組分配，明確合作教學(xué)的目的，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉清菊，福建省漳州市，漳州立人學(xué)校。