陸志國

摘 要 近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為一種新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。微課在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用，改善了小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富了語文教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)模式的多元化創(chuàng)新發(fā)展。本文簡要介紹了微課的概念，闡述了微課在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，并具體分析了微課在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望為小學(xué)語文教學(xué)的高效開展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 微課 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1微課的概念及意義

微課指的是以短視頻為載體針對課堂某一教學(xué)重點(diǎn)開展的教學(xué)活動(dòng)。微課一般時(shí)長在10分鐘左右，具有碎片化的特點(diǎn)。由于小學(xué)生具有好動(dòng)、注意力不易集中、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，微課能夠吸引小學(xué)生的注意力，且其碎片化的特點(diǎn)幫助小學(xué)生理解知識(shí)，有利于提升教學(xué)效果，在一定程度上推動(dòng)了我國教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

2微課當(dāng)前在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地跟隨老師的思路學(xué)習(xí)知識(shí)。這種方式在一定程度上制約了學(xué)生拓展思維的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而微課為轉(zhuǎn)變這種落后的教學(xué)形式提供了一個(gè)新思路，學(xué)生可以將自己對課文的理解錄制為微課，在課堂上展示，接著老師再給予一定的評價(jià)和指正。這種教學(xué)方式使學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2.2可重復(fù)講解、教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講解為主，具有不可復(fù)制性。通常情況下學(xué)生由于上課走神或者是知識(shí)點(diǎn)過于難理解等原因而沒有把握課堂內(nèi)容的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師不可能兼顧每一位學(xué)生遺漏的知識(shí)點(diǎn)，也不可能重復(fù)多次地教學(xué)，那么對于符合以上現(xiàn)象的學(xué)生來說，微課就是一種十分重要的補(bǔ)救方式。利用微課，學(xué)生可以反復(fù)播放教師的教學(xué)過程，多次學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解都是十分重要的。

2.3拓展學(xué)生的知識(shí)面

由于課時(shí)的限制，小學(xué)生在課堂內(nèi)多是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，對于課外等拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)十分有限。而微課具有占時(shí)短的優(yōu)點(diǎn)，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，利用微課錄制一些關(guān)于作者背景、課文寫作背景等拓展知識(shí)的短視頻，既不耽誤正常的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對課文的認(rèn)識(shí)，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3微課在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

微課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擴(kuò)大了教學(xué)范圍，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。因此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該將微課有效運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，以下是微課在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施：

3.1利用微課，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)環(huán)境

微課利用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體，同時(shí)微課具有的聲音、畫面極大地刺激了學(xué)生的視聽神經(jīng)，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)積極性。

例如，在《日月潭》一課的教學(xué)，由于大部分學(xué)生沒有親身見過日月潭的景色，對于文章的理解不夠深刻。因此，筆者在教學(xué)中采取微課的方式進(jìn)行授課。首先在課前將有關(guān)日月潭的美麗景象錄制下來，上課時(shí)播放給學(xué)生看，并給予一定的背景解說。這里筆者分別截取了日月潭在四季中不同的美景。教師視頻播放結(jié)束后可以向?qū)W生提出問題：請用一段話總結(jié)你剛剛看到的日月潭；談?wù)勀阕钕矏勰膫€(gè)季節(jié)的日月潭。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展，在開闊學(xué)生的眼界的同時(shí)，也有利于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

3.2利用微課，簡化教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)重難點(diǎn)

一些教師本著負(fù)責(zé)的態(tài)度總是想把教學(xué)大綱的所有內(nèi)容都在課堂上講解完，這本無可厚非，但是由于課時(shí)和教學(xué)計(jì)劃的影響，教師不得不加快授課速度從而完成教學(xué)目標(biāo)，但是這種做法卻忽略了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的消化、理解，容易導(dǎo)致自制力較弱的小學(xué)生因?yàn)橼s不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而喪失學(xué)習(xí)的熱情和自信心。同時(shí)教學(xué)過程不可避免地會(huì)出現(xiàn)重難點(diǎn)，解讀并幫助學(xué)生快速理解重難點(diǎn)是教師應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。基于上述問題，小學(xué)語文老師可以利用微課的形式簡化教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)重難點(diǎn)。一方面微課的時(shí)長較短，需要壓縮教學(xué)內(nèi)容，另一方面利用微課進(jìn)行課文講解可以快速將課文中的關(guān)鍵語句和段落展示在學(xué)生面前，突出課堂重點(diǎn)，微課時(shí)長較短的特點(diǎn)還可以幫助學(xué)生集中注意力，快速了解文章主旨大意。

例如在《桂林山水》一課的教學(xué)中，桂林一帶的山“奇”“怪”“險(xiǎn)”是學(xué)生理解上的難點(diǎn)，也是文章想要表達(dá)的中心思想。語文老師可以利用微課再現(xiàn)桂林一帶山峰風(fēng)貌，展示奇石怪狀的山巒圖片，使學(xué)生在微課賦予的視覺刺激下，將桂林山水轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的具象而不是一段段枯燥的描述性文字，使學(xué)生加深對課文的理解，更加深入理解“桂林山水甲天下”的深刻內(nèi)涵，從而解決教學(xué)難點(diǎn)，突出知識(shí)重點(diǎn)。

3.3利用微課，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)

微課具有化“靜”為“動(dòng)”，圖文并茂的特點(diǎn)，它的利用可以拓展學(xué)生的思維，因此教師要制定微課制作的任務(wù)，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作中增強(qiáng)對課文的理解能力，并提高其自身的文學(xué)素養(yǎng)。

例如在古詩《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)中，筆者事先組織學(xué)生制作有關(guān)送別詩的微課視頻，要求五人一組，將有關(guān)送別的詩句作為離別場景的配音和字幕，并在結(jié)尾加入相呼應(yīng)的離別樂曲。在《贈(zèng)汪倫》一詩學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生可以上臺(tái)展示自己的作品。這種微課制作的方式充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)想象力進(jìn)行創(chuàng)作，加深了學(xué)生對送別詩的理解和認(rèn)識(shí)。

4結(jié)束語

微課在小學(xué)語文教學(xué)中具有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、可重復(fù)講解以及拓展學(xué)生知識(shí)面的優(yōu)勢，同時(shí)微課的使用創(chuàng)新了語文教學(xué)模式，為教學(xué)增添新活力，它的利用創(chuàng)設(shè)了情景教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)與具體的形象思維相結(jié)合，利用微課還可以簡化教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)重難點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)微課有利于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)?？傊谡n堂教學(xué)中，充分開發(fā)和利用微課，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂。

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