劉金玲

摘 要 剪紙藝術構成了關中民間藝術的關鍵要素，該藝術本身蘊含了厚重的關中文化內(nèi)涵。在目前看來，美術課改舉措正在逐步滲透于現(xiàn)階段的中學美術日常教學，因此有必要將提升中學生自身具備的美術學科素養(yǎng)作為當前的教學側重點。在此前提下，關于中學美術教學需要將剪紙藝術適當融入其中，從而探析美術教學與剪紙藝術有機結合的可行舉措。

關鍵詞 關中剪紙藝術 中學美術教學 有機結合

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A

近些年以來，剪紙藝術正在日益受到較多師生的關注。對于目前的美術教學來講，剪紙藝術應當占據(jù)其中突顯的教學地位。這是由于，剪紙藝術蘊含了關中剪紙的獨特藝術內(nèi)涵，因此需要在美術教學中適當滲透關中剪紙的悠久剪紙藝術形式。關于中學美術課若能做到有機結合剪紙藝術以及日常的美術學科教學，那么有益于中學生切實感受剪紙藝術具備的獨特魅力所在，在認同剪紙藝術的同時也提升了中學生自身能夠達到的美術學科學習水準。

1關中剪紙藝術以及中學美術教學有機結合的必要性

在目前階段中，中學美術學科的教學宗旨應當落實于培育審美素養(yǎng)，從而對于中學生應有的審美認知予以逐步形成。因此在現(xiàn)階段的美術日常教學中，教學側重點應當涵蓋賞析與觀察多樣化的美術作品。這是由于，運用作品賞析的途徑與方式可以讓同學們真切感受到美術學科蘊含的魅力所在，并且針對美術課堂表現(xiàn)為強烈興趣。同時，上述課改思路還能在潛移默化的狀態(tài)中提升同學們自身的審美素養(yǎng)，從而培育了欣賞美以及熱愛美的良好個性品格。

中學美術教材蘊含了美術鑒賞的關鍵部分，在目前開設的中學美術鑒賞中包含了我國悠久的民間美術。對于剪紙藝術而言，其本身構成了關中藝術的核心與要點，因而針對上述的剪紙藝術就要將其視為美術創(chuàng)作以及美術鑒賞的要點。教師在引領中學生全面鑒賞關中剪紙作品的前提下，同學們就可以感受到剪紙作品具備的獨特吸引力，并且針對悠久的關中民間藝術產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的認同與接納感。為此，中學美術課改不能夠欠缺關中剪紙藝術的適當融入。

關中剪紙藝術應當被涵蓋在民間藝術的范疇內(nèi)，此類剪紙藝術通常來講可以適用于祝壽活動以及其他節(jié)慶活動。依照現(xiàn)階段的美術課改基本思路，學校針對關中剪紙藝術有必要將其適當引進美術課。學校如果能緊密結合美術日常教學與關中剪紙藝術，則有助于中學生深入鑒賞關中剪紙藝術，并且調(diào)動了美術創(chuàng)新思維來完成新穎的剪紙作品創(chuàng)作。因此可以得知，學校針對悠久的關中剪紙藝術應當將其靈活滲透在整個美術課堂中，從而達到了塑造良好審美視角以及提升核心審美素養(yǎng)的美術課改目的。

2對于中學美術教學融入關中剪紙藝術的基本思路

首先，對于剪紙藝術將其納入美術課堂有必要突顯中學生自身的創(chuàng)新潛能，對于同學們的創(chuàng)造性予以全面挖掘。從當前現(xiàn)狀來看，美術課改的根本思路就在于激發(fā)創(chuàng)新性，運用剪紙藝術作為新穎形式來實現(xiàn)挖掘創(chuàng)新潛能的宗旨與目的。在此基礎上，作為美術教師就要借助新穎的美術課模式來調(diào)動同學們探究剪紙藝術的熱情，進而達到了培育創(chuàng)新性的美術學科全新教學目標。

其次，教師以及學校在目前階段的美術課上引進關中剪紙藝術，應當緊密結合中學生自身表現(xiàn)出來的美術認知特征，而不能超出中學生自身的認知限度。關中剪紙藝術蘊含了豐富性以及多樣化的剪紙藝術內(nèi)涵，然而針對上述的剪紙藝術不能將其一概引入中學美術課，而是有必要妥善予以篩選。只有如此，中學美術課才能夠真正充滿樂趣，并且將美術課堂控制于適當?shù)恼n堂難度范圍。

第三，針對中學美術課適當引進剪紙藝術還需要突顯藝術鑒賞的思路。對于較多的中學生而言，中學生本身針對關中剪紙藝術尚未達到透徹了解的狀態(tài)。在此前提下，對于目前引進美術課的剪紙藝術就應當秉持藝術鑒賞的基本思路。師生共同鑒賞悠久的關中剪紙藝術，從而深化了中學生針對關中剪紙寓意、剪紙藝術歷史、剪紙作品風格與其他藝術內(nèi)涵的體會與了解。與此同時，運用上述措施還能逐步培育立體性的剪紙藝術認識。

3探析改進舉措

從根本上講，剪紙藝術教學延伸并且拓寬了原有的美術教學視野，并且有益于培育高層次的審美素養(yǎng)。在目前階段中，關中剪紙藝術已經(jīng)能夠與中學美術課實現(xiàn)緊密的銜接與融合。因此，關于有機結合民間剪紙藝術與中學美術課改應當側重于創(chuàng)建立體式的全新教學框架，并且將更多的民間藝術內(nèi)涵滲透于課堂中。具體在目前實踐中，關于有機結合中學美術課與關中剪紙藝術應當關注如下要點：

3.1分類鑒賞多種題材的剪紙作品

關中剪紙作品涵蓋了招財納福、益壽延年、婚戀生子、去災辟邪以及其他相關剪紙題材。除此以外，關中剪紙還包含了道德相關的某些剪紙題材。因此可見，關中剪紙?zhí)N含了多樣化的剪紙題材與內(nèi)涵，教師在美術課上有必要引導中學生對于多樣化的剪紙作品予以深入鑒賞，并且要求同學們領會傳統(tǒng)的關中剪紙風格。

關于不同種類的剪紙題材而言，與之相適應的作品鑒賞思路也體現(xiàn)為差異性，在鑒賞過程中還需要師生之間的緊密配合。在全面進行剪紙鑒賞與剪紙作品欣賞的基礎上，中學生將會更加認同關中剪紙的獨特藝術美感，并且產(chǎn)生了模仿關中剪紙以及自主進行剪紙創(chuàng)作的強烈興趣。

3.2傳授基礎性的剪紙技法

多數(shù)中學生在面對民間剪紙的傳統(tǒng)作品時，仍然僅限于淺層次的剪紙作品欣賞。但是實質(zhì)上，中學生如果僅限于欣賞關中剪紙作品，則很難真正達到激發(fā)剪紙創(chuàng)作熱情的美術教學目的。在此前提下，教師就要為同學們講授基礎性的剪紙技巧以及相關技法，從而達到了激發(fā)熱情與培育藝術氣質(zhì)的目標。具體在實踐中，教師針對多種剪紙技法首先需要予以適當分類，然后引導同學們針對上述的各種剪紙技巧予以整體把握，確保從視覺與圖像入手來達到整體性的剪紙形態(tài)把握。

例如針對單剪法以及團花剪紙的兩類基本剪紙技巧而言，教師在引導同學們學習上述的剪紙技巧時應當秉持循序漸進的思路，確保能夠將剪紙技巧耐心傳授給中學生。具體在美術課上，首先應當為同學們展示某些簡單的民間剪紙作品，并且讓中學生針對此類作品予以嘗試臨摹，然后為同學們糾正其中的剪紙操作偏差。教師在詳細講授了上述兩類剪紙技法之后，師生還可以共同嘗試結合兩類基本的關中剪紙技法，從而達到了提升美術學科實踐技能的目的。

3.3鼓勵自主創(chuàng)作并且展示優(yōu)秀的剪紙作品

中學生渴求來源于教師以及其他同學的認同與贊賞，因此在美術剪紙課上應當鼓勵中學生將自身創(chuàng)作出來的民間剪紙作品予以展示，然后讓全班師生對此進行共同的鑒賞。具體而言，美術教師可以要求同學們進行關于民間剪紙的命題創(chuàng)作，在自主選擇特定剪紙臨摹對象的前提下予以靈活的創(chuàng)作。經(jīng)過上述的臨摹以及剪紙創(chuàng)作環(huán)節(jié)以后，各學習組內(nèi)的中學生就能將當前創(chuàng)作的剪紙作品與全班師生進行分享，進而拓寬了自身的剪紙創(chuàng)作思路。

除此以外，教師還可安排剪紙作品展示的美術教學環(huán)節(jié)。對于展示中學生的剪紙作品而言，師生可以共同制作班級內(nèi)部的小型展廳，然后將全班評選得出的優(yōu)秀剪紙作品放在展廳內(nèi)予以展示。同時，學校還可以安排校園開放日等相關藝術活動，從而讓學生家長以及其他人員都能欣賞到同學們創(chuàng)作的各類優(yōu)秀剪紙作品。通過運用作品呈現(xiàn)與作品展示的方式，中學生將會感受到更加濃厚的創(chuàng)作信心與創(chuàng)作動力，并且激發(fā)了內(nèi)心潛在的藝術創(chuàng)新興趣。

4結束語

對于關中民間美術來講，剪紙藝術應當屬于關中地區(qū)獨有的悠久藝術形式。長期以來，關中剪紙藝術都被廣泛適用于祝壽、節(jié)慶以及婚嫁活動中。在目前階段中，中學美術教學以及關中剪紙藝術之間正在實現(xiàn)全方位的融合，而與之相應的美術課堂模式也表現(xiàn)為多樣化。未來在實踐中，學校針對美術教學仍需致力于探究融入關中剪紙傳統(tǒng)藝術的途徑與思路，進而達到提升中學生自身審美素養(yǎng)的美術教學目標。

參考文獻

[1] 盛媛媛.淺析陜北剪紙在中學美術教學中的運用[J].美術教育研究，2018（21）：131+133.

[2] 賈欣.學習關中剪紙，了解身邊的民間美術——剪紙藝術在高中美術教學實踐中的應用與探索[J].華夏教師，2017（11）：55.

[3] 方盼盼.中學美術教育中民間美術資源的運用[J].戲劇之家，2017（11）：239.

[4] 馬芬.淺談把剪紙藝術引進中學美術教學的重要性[J].美術教育研究，2015（08）：121.