向小菲

摘要：欣賞教學是建立在視聽、思維層面上的一種教學方式，中學美術(shù)教師通過帶領(lǐng)學生鑒賞美術(shù)作品來充分調(diào)動中學生的感情，促使他們形成獨特的審美觀念，便于提高學生們的綜合素質(zhì)。本文分析了中學美術(shù)教學中運用欣賞教學方法的必要性，結(jié)合當前美術(shù)教學的實際情況，提出將欣賞教學方法實行到中學美術(shù)教學中去的具體策略，為中學美術(shù)教師今后的美術(shù)教學提供參考，從而提升中學美術(shù)教師課堂教學的效率，實現(xiàn)中學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù)教學；欣賞教學方法；運用策略

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0295-01

素質(zhì)教育重視培養(yǎng)德藝雙馨的人才，強調(diào)不僅要培養(yǎng)學生的學習能力，還要重視培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞能力。美術(shù)課程是素質(zhì)教育體系中的一門具有藝術(shù)性的教學課程，它能夠在教學中潛移默化地影響學生的審美觀，提升學生感悟藝術(shù)的能力。中學美術(shù)教學能夠豐富中學生的學習與生活，陶冶他們的藝術(shù)情懷，促進中學生更好地認識這個繽紛的世界，從而使他們建立起科學的世界觀、人生觀和價值觀。中學美術(shù)欣賞教學方法作為一種激發(fā)學生藝術(shù)情懷的有效方式，值得美術(shù)教師在教學中廣泛使用，以期最大程度地提高中學美術(shù)課堂教學效率。

1.將欣賞教學方法運用到中學美術(shù)教學中的必要性

1.1激發(fā)中學生學習美術(shù)的興趣。中學生普遍認為美術(shù)課是枯燥、乏味的一門課，他們有時甚至在美術(shù)課上完成其他學科的作業(yè)，幾乎很少專心致志的聽教師講課。針對中學生學習美術(shù)興趣不高這一問題，美術(shù)教師倘若能在美術(shù)教學中應用欣賞教學方法，將能有效地吸引中學生的注意力，讓學生產(chǎn)生加入美術(shù)作品欣賞討論的興趣。"興趣是最好的老師"，欣賞美術(shù)作品的教學方式激發(fā)了中學生學習美術(shù)的興趣，促使他們主動學習美術(shù)，有利于培養(yǎng)中學生的藝術(shù)欣賞能力，從而實現(xiàn)中學美術(shù)課程的教學目標。

1.2拉近學生與中學美術(shù)教材間的距離。傳統(tǒng)的中學美術(shù)教學側(cè)重于生硬地向中學生灌輸美術(shù)知識，教師往往將教材內(nèi)容匯總成板書，讓中學生記錄板書的框架、內(nèi)容，讓學生跟隨美術(shù)教師學習中學美術(shù)知識。這種死板的教學方式容易影響中學生學習美術(shù)的興趣，不能有效地拉近中學生與美術(shù)教材之間的距離，不能強化學生對中學美術(shù)教材內(nèi)容的理解，不利于推動中學生形成獨特的美術(shù)作品審美觀。相反，結(jié)合欣賞教學方法進行中學美術(shù)教學，能實現(xiàn)美術(shù)鑒賞和美術(shù)教學的有機統(tǒng)一，推動中學生形成獨特的美術(shù)作品審美觀，進而促進學生形成更有魅力的人格品質(zhì)。

1.3提高中學生欣賞美術(shù)作品的能力。美術(shù)作品本身會產(chǎn)生一定成分的視覺效應，中學生通過欣賞美術(shù)作品，可以用自己獨特的靈感與美術(shù)作品進行靈魂上的交流[1]。在中學美術(shù)課堂教學中運用欣賞教學方法，一方面能喚醒中學生對美的感知，激發(fā)他們向往美、追求美的興趣和欲望，另一方面能促使中學生將科學、人文、藝術(shù)等多領(lǐng)域有機地結(jié)合起來，在學生思維中形成一個多元的、立體的藝術(shù)空間，便于中學生們提高自身的欣賞美術(shù)作品的能力，便于他們從自己的視覺角度觀察整個世界、觸動自己的心靈，繼而形成符合中學生們自身特點的欣賞方式和審美能力。

2.中學美術(shù)教學中加強欣賞教學方法運用的策略

2.1拓展中學美術(shù)教材內(nèi)容，豐富中學生的視野。欣賞教學方法主要是以帶領(lǐng)中學生欣賞美術(shù)作品為主，但中學美術(shù)教材中的美術(shù)作品數(shù)量比較有限，且部分教材中的美術(shù)作品代表性不夠強，不能最大程度地為中學美術(shù)教師的課堂教學服務[2]。因此，中學美術(shù)教師應圍繞美術(shù)教學的教學目標，拓展美術(shù)教材的內(nèi)容，借助PPT、大型圖片教具等現(xiàn)代化教學工具，通過大屏幕向中學生展示美術(shù)作品的圖片，讓學生更直觀地欣賞美術(shù)作品，豐富中學生的視野。例如，在學習"走進古典藝術(shù)"一節(jié)課程時，中學美術(shù)教材上的資料數(shù)量有限，美術(shù)教師可以額外收集一些有關(guān)于古典青銅藝術(shù)品、古典絲綢藝術(shù)品的圖片，插入到美術(shù)課堂教學所用的PPT中，在美術(shù)課上帶領(lǐng)中學生欣賞這些圖片，豐富他們對古典藝術(shù)品的認識。對中學美術(shù)教材進行合理補充的教學方式，不僅開拓了中學生的眼界，深化他們對藝術(shù)作品的認識，激發(fā)中學生學習美術(shù)的熱情，還能借助多媒體等手段實現(xiàn)中學美術(shù)教學的教學初衷，提高美術(shù)教師的課堂教學效率，增強欣賞教學方法運用到中學美術(shù)課堂中的教學效果。

2.2引導學生欣賞美術(shù)作品，提升中學生的欣賞水平。傳統(tǒng)的中學美術(shù)教學純粹由美術(shù)教師帶領(lǐng)學生對藝術(shù)作品進行欣賞，整堂課往往都是教師在不停地陳述審美想法，甚至是一味的向?qū)W生灌輸教師自己的鑒賞體會。這種方式忽視了中學生在美術(shù)課堂中的作用，并不能讓學生在聽課的同時獲得自己的審美感悟。因此，中學美術(shù)教師應引導學生欣賞美術(shù)作品，鼓勵中學生主動探究藝術(shù)作品背后的深刻內(nèi)涵，在必要時給予學生正確地審美指引，推動他們在實踐中多思考、多體會。比如，在學習"筆情墨趣"一節(jié)內(nèi)容時，中學美術(shù)教師可以將班級同學劃分成若干小組，要求每個小組找一篇名家的水墨畫，在課堂上講述自己對這幅水墨作品的認識，鼓勵學生從這幅水墨畫的立意、素材、墨色等不同的角度進行鑒賞。這種欣賞教學方法使學生成為了課堂教學的主體，有效地鍛煉了中學生的語言表達能力。此外，欣賞教學的教學方法提升了中學生的欣賞水平，學生在美術(shù)教師的指引下，學會了從多視角去欣賞美術(shù)作品，在實踐中掌握了藝術(shù)作品的相關(guān)專業(yè)知識，從而在潛移默化中改變了他們的審美觀念，提高了他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.3創(chuàng)設美術(shù)作品鑒賞情境，培養(yǎng)中學生自己的審美觀。不論哪一科的教學，都需要帶動學生廣泛參與到課堂教學中。中學美術(shù)教學也不例外，美術(shù)教師需要為中學生創(chuàng)設美術(shù)作品的鑒賞情境，營造欣賞美術(shù)作品的學習氛圍。首先，教師要圍繞美術(shù)課堂教學的具體目標，多創(chuàng)造欣賞藝術(shù)品的輕松的、愉悅的氛圍，帶領(lǐng)學生在情境中欣賞藝術(shù)[3]。其次，教師應廣泛收集各種藝術(shù)作品的信息，及時抓住各種帶領(lǐng)中學生接觸藝術(shù)品的機會，引導學生在實踐中感受美術(shù)作品的魅力。例如，教師在講解"走進美術(shù)館"一節(jié)時，可以提前與當?shù)氐拿佬g(shù)館進行溝通，安排一個合理的時間，帶領(lǐng)班級同學走進美術(shù)館，實地參觀美術(shù)館館藏的各種美術(shù)作品，并要求學生記錄下參觀美術(shù)作品時獲得的藝術(shù)感悟，參觀結(jié)束后安排學生交流彼此藝術(shù)鑒賞的心得體會。這種實踐中的欣賞教學方法有利于中學生在情境中陶冶自己的藝術(shù)情懷，能夠充分調(diào)動他們的藝術(shù)情感，讓中學生帶著藝術(shù)感情去欣賞美術(shù)作品，從而真正實現(xiàn)美術(shù)欣賞課的教學目標，促進中學生個人素質(zhì)的提升，促進他們的全面發(fā)展。

在中學美術(shù)教學中運用欣賞教學方法是新課標對中學美術(shù)教師提出的新要求，這種方法不僅能夠提升中學生的藝術(shù)欣賞能力、陶冶他們的藝術(shù)情操，同時還能使中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。中學美術(shù)教師應借助現(xiàn)代化的科技手段，拓寬美術(shù)教材的內(nèi)容，提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量，從而提高課堂的教學效率。此外，中學美術(shù)教師還應積極參加相關(guān)美術(shù)教學培訓，努力提升自身的美術(shù)教學素養(yǎng)，盡可能地為中學生創(chuàng)造學習美術(shù)的良好環(huán)境，激發(fā)學生的藝術(shù)靈感和藝術(shù)情懷，提升他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]葉勝翠，劉光全，楊明宇.論欣賞教學方法在中學美術(shù)教學中的應用[J].河南藝術(shù)教育.2013（34）：44-45-46.

[2]唐偉民，馮曦妤，梁麗.關(guān)于初中美術(shù)欣賞教學中情感教育問題的分析與研究[J].四川技術(shù)教育.2016（22）：81-82.

[3]李慶平，方谷玲，盧玲燕.中學美術(shù)欣賞課程新課導入方法探討——以阜陽市為例[J].中學教學參考.2011（18）：37-38-39.