摘 要：隨著新課標(biāo)的改革和推進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)利用多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，極為符合新課標(biāo)的要求。所以本文就以新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中有效性來(lái)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；有效性；創(chuàng)新教學(xué)

一、 引言

由于部分學(xué)校的數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)不夠完善，部分教師是剛畢業(yè)沒(méi)多久的大學(xué)生，還有一些是體力較為有限的老教師，對(duì)于創(chuàng)新的要求和意識(shí)不夠強(qiáng)烈，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，整體的教學(xué)水平不夠完善，所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)法真正地提升學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

二、 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 難以進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

教師在授課的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有考慮學(xué)生的情感，使課堂教學(xué)過(guò)于生硬。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)掌握不夠完善，無(wú)法更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。年輕的教師有創(chuàng)新的意識(shí)，但是由于經(jīng)驗(yàn)不夠成熟，所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)法積極地考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)化教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于被動(dòng)。

（二） 忽略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以學(xué)生的考試成績(jī)作為主要提升點(diǎn)，并沒(méi)有積極地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于被動(dòng)，從而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法無(wú)法進(jìn)行良好的掌握，學(xué)習(xí)能力較為低下，由于學(xué)校相關(guān)措施和政策不夠到位，很多的硬件設(shè)備不能夠及時(shí)地滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)和迷茫，教學(xué)重點(diǎn)被得到提升。

三、 新課程高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體對(duì)策

（一） 深入挖掘教材因素，認(rèn)真做好備課工作

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要充分地完善自身的素質(zhì)，利用多元化的教學(xué)方式，靈活地與課本內(nèi)容相互結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在備課的過(guò)程當(dāng)中也要認(rèn)真地進(jìn)行準(zhǔn)備和提升，只有通過(guò)科學(xué)的備課才能夠積極有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠按照教師的引導(dǎo)更好地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在備課的過(guò)程當(dāng)中要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和書籍來(lái)積極地完善和提升，從而達(dá)到完善和創(chuàng)新的目的，使得學(xué)生在教師科學(xué)引導(dǎo)之下更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二） 優(yōu)化課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有良好的教學(xué)方法才能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師以自我為中心，忽略了學(xué)生的切身感受，利用填鴨式的教學(xué)方式，單一的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生過(guò)多的心理壓力，無(wú)法積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以教師要積極地知道這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，利用多元化的教學(xué)方式，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，塑造一個(gè)高效和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)地融入課堂教學(xué)當(dāng)中，從而進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如教師可以通過(guò)多小組合作探究的模式，使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且找到相應(yīng)的答案來(lái)小組當(dāng)中進(jìn)行討論和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠在討論的過(guò)程當(dāng)中針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)到更多的解題思路，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的解題技巧。

俗話說(shuō)興趣是最好的教師，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，想要準(zhǔn)確地提高教學(xué)的效率，就必須要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在日常生活當(dāng)中運(yùn)用的較多，所以教師要在授課的過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行誘導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際的案例來(lái)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地進(jìn)行理解和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，由于學(xué)生的性格特點(diǎn)較為活潑，對(duì)于熟悉的事情他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提升，所以教師課前備課的過(guò)程當(dāng)中一定要以生活實(shí)際融合數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行提升和學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 重視課堂評(píng)價(jià)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，并且有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，由于學(xué)生的性格特點(diǎn)較為活潑，自尊心較強(qiáng)，所以教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中要多進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中不僅僅要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還要注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，塑造一個(gè)公平和諧的評(píng)價(jià)機(jī)制。有效地加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)教師他們的良苦用心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要利用多元化的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，耐心并且細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和嘗試。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周明星，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)。