摘 要：小學(xué)是所有人一生回憶的美好階段，這也是每一個人一生的啟蒙階段，所以這一時期對學(xué)生進(jìn)行立德為先的德育教育，能夠影響到學(xué)生一生的價值觀和人生觀。我們只有全面的了解小學(xué)的德育教學(xué)的現(xiàn)狀，然后從中發(fā)現(xiàn)德育教育的問題，才能夠找到提高小學(xué)德育教學(xué)的有效方法。本文通過堅(jiān)持立德為先的中隊(duì)活動，對現(xiàn)有的小學(xué)生的德育教育的問題進(jìn)行說明，并找出有效的解決方案。

關(guān)鍵詞：立德為先的中隊(duì)活動；存在問題；解決方案

德才兼?zhèn)湟恢倍际俏覈虒W(xué)的最終目標(biāo)，少年隊(duì)中隊(duì)活動一直也都是學(xué)生展開德育教育的主要途徑。近些年我國學(xué)校教育形式日漸嚴(yán)峻，很多老師開始大量的實(shí)踐以立德為先的中隊(duì)活動，也取得了一些效果，但是就目前來看，利用少先隊(duì)中隊(duì)活動來進(jìn)行德育教學(xué)還存在著一些問題有待改善。

一、 堅(jiān)持立德為先的中隊(duì)活動存在的問題

（一） 在教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體地位

雖然德育的主要對象是學(xué)生，但是在教學(xué)時并沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。許多中隊(duì)活動人員也只是走一個形式，許多教師認(rèn)為學(xué)生年齡還小，思想不是很成熟，也沒有過多獨(dú)立的思維，也就沒有考慮學(xué)生的實(shí)際感受，只是按照德育教學(xué)的目標(biāo)安排班級少先隊(duì)員“生硬”地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。以至于所有學(xué)生參加中隊(duì)活動的時候，就像在看熱鬧一樣，成了活動的旁觀者，形式上接受了教育而實(shí)際根本就沒有任何的作用。

（二） 活動形式比較浮夸沒有時效性

當(dāng)下小學(xué)的德育活動內(nèi)容，并不能很好地與學(xué)生成才的需要進(jìn)行連接。而教師與家長在德育與高分?jǐn)?shù)之間大多數(shù)都會選擇后者，演變成了立德為先教育多數(shù)就是喊口號、教師“口述型”教學(xué)，形式性的教學(xué)活動，追求一種大型、轟動式的效應(yīng)，所以學(xué)生也只是看熱鬧的心態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)時期年齡都很小，心智并不成熟，這樣浮夸而沒有針對性的教育活動。對于學(xué)生形成德育觀念并沒有什么幫助，讓學(xué)生產(chǎn)生不理解、不接受的心理狀態(tài)，所以并沒有時效性。

（三） 德育教學(xué)方式比較單一

德育的教學(xué)不但是學(xué)校的工作，同時也需要社會當(dāng)中和家庭內(nèi)部的相互配合，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中普遍的現(xiàn)象是，學(xué)校中隊(duì)活動進(jìn)行正面教學(xué)，而社會卻提供訛人、倚老賣老等反面教材，特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化時代，信息傳達(dá)得更快，負(fù)面影響更多了，而家庭只是重視學(xué)生的成績，更注重學(xué)生實(shí)際的情況。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)校的立德教學(xué)力量變得更加單一。而且在普遍的觀念當(dāng)中，德育工作普遍被認(rèn)為是教育處的工作，而與教師以及領(lǐng)導(dǎo)沒有什么聯(lián)系，整體上就缺乏“育人”的意識，甚至一些老師自身素質(zhì)就不高，自身就有負(fù)面影響，更達(dá)不到育人的效果。

二、 堅(jiān)持立德為先的中隊(duì)活動的解決方案

（一） 以學(xué)生為主體，增加學(xué)生的體驗(yàn)感

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教育體系里根深蒂固，所以更多的時候是老師對學(xué)生進(jìn)行“一言堂”式教學(xué)，學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)感，甚至對于老師說的內(nèi)容感到無趣、反感。為了有效地避免這樣的情況發(fā)生，讓立德為先的教育進(jìn)入少先隊(duì)中隊(duì)活動中，要最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。比如，在運(yùn)用少先隊(duì)中隊(duì)活動進(jìn)行愛心教育時，可以從生活的點(diǎn)滴小事進(jìn)行敘述，同學(xué)之間的互幫互助，助人為樂，讓班級的氣氛烘托出來。學(xué)生親自參與進(jìn)去，獲得真實(shí)的感受，真實(shí)地體驗(yàn)到幫助他人的快樂與優(yōu)越感，從而明白立德教學(xué)的真實(shí)意義，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二） 不斷地創(chuàng)新活動的方式、豐富德育的內(nèi)容

大家都知道，在小學(xué)的德育教學(xué)方案實(shí)施當(dāng)中，少先隊(duì)活動、班級活動、學(xué)?；顒佣际沁M(jìn)行立德教育非常好的方式。但是，隨著社會的不斷發(fā)展，教育體系的不斷更新，我們的立德教育也要與時俱進(jìn)。傳統(tǒng)的德育活動內(nèi)容已經(jīng)不能讓當(dāng)下學(xué)生產(chǎn)生興趣了，也就不能讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來。所以，需要針對現(xiàn)在小學(xué)生立德方面的問題，對中隊(duì)活動進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，激發(fā)他們對德育教學(xué)的積極性，從而增強(qiáng)活動效果。比如，針對小學(xué)生規(guī)則意識方面的問題，可以通過讓學(xué)生參與游戲活動，感受規(guī)則約束的紀(jì)律，形成對于規(guī)則的認(rèn)知，從而在親身遵守規(guī)則的體驗(yàn)過程中，明白尊重他人，遵守規(guī)則的重要性，最終升為一種自覺遵守規(guī)則的潛在意識。

（三） 創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會、加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

每一個學(xué)生在參加完少年中隊(duì)活動之后，都會形成自己獨(dú)特的感受，以及學(xué)生自己的看法，這時教師應(yīng)該利用好機(jī)會，及時了解學(xué)生的感受，對于活動的真實(shí)想法，才能達(dá)到實(shí)施立德教育的真實(shí)目的。這就需要教師為學(xué)生搭建一個表達(dá)自己感受的機(jī)會，通過學(xué)生來分享自己的觀念，來提升自己的情感體驗(yàn)。從而增強(qiáng)利用少年中隊(duì)活動開展德育教學(xué)的效果?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生寫作文、寫日記，也可以通過學(xué)生進(jìn)行演講表達(dá)的方式來表達(dá)自己的想法。

（四） 設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的班級德育活動

想要讓學(xué)生在立德為本的班級活動中產(chǎn)生共鳴的話，當(dāng)中的因素并不是規(guī)模宏大，也不是浮夸主義的活動，而是能夠和學(xué)生的生活產(chǎn)生連帶，或者是能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而有頓悟的班級活動。也就是我們所說的“接地氣”的德育活動，比如，教師可以對班級的干部制度進(jìn)行有效的改革，改變傳統(tǒng)意義的“班級干部終身制度”改變?yōu)椤鞍嗉壐刹扛偁幹贫取?，或者改成“班級干部輪流制度”，類似于這種班級活動，能夠讓每一個學(xué)生都有機(jī)會參與到班級的日?；顒庸芾懋?dāng)中，從而培養(yǎng)班級每一個學(xué)生責(zé)任感，且在活動中找到自己的位置，鍛煉學(xué)生對于團(tuán)體的管理能力，使學(xué)生自身的德育發(fā)展得到推動力。

三、 結(jié)語

綜上所述，德育工作成效并不是在短時間內(nèi)便能“立竿見影”的，需要長期堅(jiān)持不懈地將工作落到實(shí)處，利用中隊(duì)活動進(jìn)行立德教育是一個有效的途徑。要改變當(dāng)下德育教育體系，了解到我們德育工作問題的真正所在，然后根據(jù)問題進(jìn)行有效的解決。德育教育要通過學(xué)校、家庭、社會因素三方面對學(xué)生進(jìn)行共同的影響，相信一定會提高班級德育活動的實(shí)效性。

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作者簡介：

洪淑娟，福建省龍海市，福建省龍海市石碼中心小學(xué)。