劉志強(qiáng)

摘 要 中職學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)著大批的勞動(dòng)者和技能型人才的重任，學(xué)生的思想道德狀況如何，關(guān)系到這一任務(wù)的完成。目前中職學(xué)生的思想道德主流積極向上，但仍存在著不少問題。他們需要全社會(huì)給予更多的支持、關(guān)心和關(guān)愛，需要中職學(xué)校提供更好的德育教育、管理和服務(wù)方法，并正確地引導(dǎo)他們，使他們健康成長，成為國家需要的高素質(zhì)人才。本文將結(jié)合筆者中職教育工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職學(xué)生德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)提升中職學(xué)生德育教育的方法和策略，以供相關(guān)工作者進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞 中職教育 德育教育 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

德育教育是當(dāng)前不斷落實(shí)綜合素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容所在，中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，其德育教育工作也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要入手點(diǎn)。中職時(shí)期是學(xué)生人格形成、三觀確立的重要階段，該階段一旦形成穩(wěn)定的人格形態(tài)，進(jìn)入社會(huì)就很難改變，所以如果此時(shí)出現(xiàn)心理問題，就會(huì)影響到健全人格的發(fā)展。信息化時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生每天能接受到各種各樣的訊息，也容易受其影響，產(chǎn)生不良的心理問題?？梢?，中職階段的德育教育是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證。

1中職德育教育重要性

現(xiàn)階段，中職學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍不高。實(shí)踐中我們看到，他們文化知識(shí)基礎(chǔ)、自律性、自信心、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等等，與高中學(xué)生都有一定差距。雖然分?jǐn)?shù)不能跟德育成正比，但在我國的應(yīng)試教育體制下，成績(jī)差的學(xué)生往往受到更多的來自家長、老師、同學(xué)的譴責(zé)或鄙視，自卑心理、逆反心理強(qiáng)，一些學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，一少部分學(xué)生形成了仇視社會(huì)型和偏執(zhí)型人格。他們不但對(duì)自己、對(duì)社會(huì)都缺乏信心，而且把社會(huì)上許多負(fù)面的東西帶進(jìn)了校園。鑒于中職院校生源的特殊性，筆者認(rèn)為，德育課不僅不能弱化，反而應(yīng)該加強(qiáng)，深化改革，進(jìn)一步提高實(shí)效性。

2中職學(xué)生道德素質(zhì)的現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校的學(xué)生以90后為主體，他們與普通高中的學(xué)生相比較，在心理上、社會(huì)認(rèn)可上都處于劣勢(shì)，加上選擇就讀中職學(xué)校在他們看來就是一種無奈的選擇，使他們一進(jìn)學(xué)校就被看作是落后者，是雙差生，身上存在諸多問題。由于生活環(huán)境及家庭教育、中小學(xué)校升學(xué)教育的影響，使許多就讀中職學(xué)校的學(xué)生性格怪異，行為自私，生活能力差，職業(yè)素養(yǎng)欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有理想追求。同時(shí)，這些學(xué)生對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象接觸較多，進(jìn)入學(xué)校之后他們將這些負(fù)面的、不好的做法和看法帶入學(xué)習(xí)和校園，不服從教師教育，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，抵觸學(xué)校管理，經(jīng)常做出一些與學(xué)校課堂教學(xué)和中職生行為規(guī)范不相符的事情。再加上學(xué)生多數(shù)為寄宿學(xué)生，缺少家庭教育影響，極易受到一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生在校的正常學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)個(gè)人良好的行為習(xí)慣及道德修養(yǎng)提升產(chǎn)生了影響。

3中職學(xué)生德育教育方法

3.1改革職業(yè)道德課，促進(jìn)德育教育與行業(yè)道德的“零距離接軌”

職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育，職業(yè)精神培養(yǎng)，敬業(yè)精神培養(yǎng)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育，職業(yè)道德課通常不是僅憑專任教師在課堂上講授就可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)的。由于現(xiàn)行德育教育仍停留在課堂理論教育的層面，并且對(duì)專業(yè)知識(shí)和企事業(yè)單位實(shí)際運(yùn)作了解甚少，進(jìn)行職業(yè)道德教育一般沒有優(yōu)勢(shì)。職業(yè)學(xué)校改革職業(yè)道德課很有必要：（1）采用政治理論較強(qiáng)的專業(yè)教師上課，緊貼企事業(yè)單位實(shí)際，結(jié)合企業(yè)要求上課。（2）采用學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，轉(zhuǎn)化學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守。（3）職業(yè)道德課專任教師改革教法，大量采用實(shí)例教學(xué)，角色扮演，討論辯論等，加強(qiáng)與專業(yè)教師的合作，有計(jì)劃組織一些實(shí)踐活動(dòng)，深入到企事業(yè)參觀。同時(shí)把培養(yǎng)職業(yè)精神，敬業(yè)精神，就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來，以職業(yè)道德課促進(jìn)德育教育，培養(yǎng)出有職業(yè)精神的專業(yè)技能型人才。

3.2豐富課程內(nèi)容，因材施教

此階段的學(xué)生容易受到外界的干擾和影響，并多有逆反和好勝心理。可開展多種形式的課外教學(xué)活動(dòng)：例如觀看教學(xué)錄像、室外教學(xué)、技能比賽等，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的心理，與家長一起和學(xué)生進(jìn)行溝通，使之明白就業(yè)前景?？梢越柚鞣N大型的活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)，將德育教育融入其中，可舉辦相關(guān)以德育教育為主題的文化競(jìng)賽活動(dòng)，將此類型競(jìng)賽作為學(xué)校的常規(guī)工作。競(jìng)賽活動(dòng)可展示中職學(xué)生的文明風(fēng)采，對(duì)豐富學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)德育工作的時(shí)代感，提高針對(duì)性和實(shí)效性，起到了積極推動(dòng)作用。同時(shí)要從認(rèn)知和行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)文明意識(shí)。

3.3貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以各種活動(dòng)為載體培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、行為、習(xí)慣

由于職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，所以德育工作在內(nèi)容上要加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯教育、法制紀(jì)律教育等，在理念上要更加突出貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則，要求德育工作者有更大的耐心和愛心，要有正確的學(xué)生觀、教育觀，不能瞧不起學(xué)生，因?yàn)楹芸赡芤粋€(gè)眼神、一句話都能引發(fā)學(xué)生的逆反心理。此外，除了課程這個(gè)主渠道之外，還要強(qiáng)調(diào)其他途徑，比如校園文化活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)組織和社團(tuán)自我管理、自我教育的作用等。以德育教育為主體的校園文化活動(dòng)能夠幫助學(xué)生樹立自信心，同時(shí)，積極組織、參加各級(jí)職業(yè)技能大賽，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感，讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)特殊的職場(chǎng)中快樂生活、快樂發(fā)展。我們要以這些活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，通過活動(dòng)中的自主管理，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)真、善、美的真諦。

4結(jié)語

總之，我們應(yīng)積極探尋新形勢(shì)下改進(jìn)青少年道德教育的新方法、新模式，提高對(duì)青少年道德教育重要性的認(rèn)識(shí)，不斷完善青少年道德教育的內(nèi)容，改進(jìn)青少年道德教育的方式與手段，大力拓展青少年道德教育的有效載體，優(yōu)化青少年道德教育的環(huán)境，努力使青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮及構(gòu)建和諧社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張衛(wèi)平.中職學(xué)生德育教育初探[J].學(xué)周刊，2017（28）：29-30.

[2] 薛建華.中職生德育教育存在的問題及教育對(duì)策分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（29）：225.

[3] 胡穎.淺析中職學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀及改善對(duì)策[J].課程教育研究，2016（02）：87.