佟素鳳

摘要：本文以探究小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)價值體現(xiàn)和提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效對策為主要依據(jù)，從展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和宗旨、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值和實質(zhì)、核心素養(yǎng)結(jié)合到知識技能教學(xué)中、注重數(shù)學(xué)教學(xué)策略使用這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；綜合能力；實際生活

引言：

為促進學(xué)生有效進步和發(fā)展，順應(yīng)時代進步，需要再是數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)，不能一味灌輸數(shù)學(xué)知識，要注重邏輯思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以此不斷提升學(xué)生綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要發(fā)揮自身的價值和作用，以學(xué)生為主進行教學(xué)，滿足學(xué)生的個性化需求，強化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵也就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生綜合能力，整個教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生實際情況和主體地位，將其直接落實到教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生針對知識進行合理評價。一般情況下素養(yǎng)、知識和概念是不同的內(nèi)容，在實際教學(xué)中注重強調(diào)知識、能力以及態(tài)度的整合，知識和能力已經(jīng)逐步超過了以往教學(xué)形式的思考，在整個教學(xué)中注重強調(diào)情感知識和價值觀等，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行詳細思考和分析，數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是指學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和生活中，可以隨時隨地以自身個性化思考方式進行學(xué)習(xí)，注重提升學(xué)生基本認知和能力，掌握基本性質(zhì)和社會能力，做出正確判，可以更加自覺加入到數(shù)學(xué)活動之中[1]。數(shù)學(xué)素養(yǎng)核心就是一個或者多個不同范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握數(shù)感、符號感和實踐能力等，數(shù)量關(guān)系就是在理解數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上，不斷提升數(shù)學(xué)次數(shù)，核心內(nèi)容可以幫助學(xué)生形成良好數(shù)感，提升學(xué)生知識理解能力能力，建立空間思維意識和幾何空間意識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識要建立在學(xué)生空間意識基礎(chǔ)上進行。在整個學(xué)習(xí)過程中注重提升學(xué)生思維意識和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、獨立思考，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)實效性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)價值體現(xiàn)

2.1展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和宗旨

依據(jù)我國基礎(chǔ)教育宗旨依據(jù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)定，小學(xué)時期屬于基礎(chǔ)教學(xué)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極掌握數(shù)學(xué)知識，在實際教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生個性化變化以及全面發(fā)展，使得學(xué)生可以在不同層次上接受知識，不斷實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所有數(shù)學(xué)教學(xué)計劃都要建立在學(xué)生實際需求基礎(chǔ)上進行。在整個教學(xué)中注重提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上提升數(shù)學(xué)各方面能力，以此不斷實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

2.2提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教育的最終目的是不斷提升學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的主要途徑，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在計算、空間和測量上具有一定價值和意義，是一種全新教學(xué)形式和思維方式，對社會進步和發(fā)展具有一定價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不但要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，還要注重提升學(xué)生實踐能力和基本技能，以此不斷提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識[2]。比如：在學(xué)習(xí)人教版《長方形、正方形面積的計算》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的圖形面積上進行分析，大膽實踐和創(chuàng)新，提出各種解決問題的方法，勇敢闡述和表達自己的想法和情感，以此不斷拓展學(xué)生思維，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.3體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值和實質(zhì)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是接受數(shù)學(xué)知識的有效方法和主要思想，可以有效反應(yīng)出數(shù)學(xué)實質(zhì)和價值，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中無法深度理解數(shù)學(xué)知識，那么空間感和數(shù)感就會嚴重缺失，進而會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要對學(xué)生核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，在根本上提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和基本能力。

3.提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效對策

3.1核心素養(yǎng)結(jié)合到知識技能教學(xué)中

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)無法離開基礎(chǔ)知識和基本技能單獨進行，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷形成，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識主要是一些概念、定理和定律等，基本技能則是繪畫和計算能力等，因此在實際教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)，提升學(xué)生自身數(shù)學(xué)思想，加深數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，特別是數(shù)學(xué)概念和定理要詳細分析，借助數(shù)學(xué)知識不斷提升學(xué)生解決實際問題的能力。對于小學(xué)生來說最重要的內(nèi)容就是概念知識，因此教師要善于借助數(shù)學(xué)概念進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.2注重數(shù)學(xué)教學(xué)策略使用

現(xiàn)在關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究內(nèi)容不足，沒有相關(guān)文獻和基礎(chǔ)知識，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合實際生活進行教學(xué)，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生提供可以促進深信服發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。

4.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重核心素養(yǎng)提升，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知和理解，使其可以將數(shù)學(xué)知識不斷應(yīng)用到實際生活中，因此不斷提升學(xué)生動手操作能力和實踐應(yīng)用能力，強化師生互動，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]王華.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J].都市家教月刊，2017（12）：104-104.

[2]林綠.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值分析[J].考試周刊，2017（81）：85-85.