李貴宏

摘要：在新課程背景下，大眾對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的發(fā)展更為關(guān)注。對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是必須要掌握的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)育有著極為有利之處。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來(lái)試著分析一下新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性的策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)課教學(xué)

小學(xué)階段的教學(xué)都是屬于啟蒙性的，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同，教師在教學(xué)的時(shí)候需要采用更為新穎獨(dú)特的方式。為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程背景下的有效性提升，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況以及教學(xué)內(nèi)容，制定出更為切實(shí)合理的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)使學(xué)生對(duì)一些基本生活中所需要的知識(shí)加以掌握，來(lái)使得學(xué)生的腦部發(fā)育以及智力開(kāi)發(fā)得到鍛煉。當(dāng)然，在進(jìn)行具體計(jì)劃制定的時(shí)候，教師也需要關(guān)注目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，要懂得針對(duì)這些問(wèn)題提出行之有效的解決措施。接下來(lái)，本文將以部編版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為例，來(lái)試著探討一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性措施。

1 提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性的原因

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展練習(xí)課程，具有很大的價(jià)值。其一，便是能夠通過(guò)將其與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，使得學(xué)生能夠?qū)φn程知識(shí)有更為深入的理解。其二，學(xué)生在練習(xí)之后，可以將學(xué)習(xí)的情況反饋出來(lái)，然后再將其與練習(xí)課結(jié)合，這會(huì)使學(xué)生在解決重難點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)候更加容易。其但是，就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)情況來(lái)看，其中存在著一些問(wèn)題。其一，便是在開(kāi)展練習(xí)課教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)并不明確。沒(méi)有明確的目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致教師沒(méi)辦法進(jìn)行有效的電腦各位，進(jìn)而使得練習(xí)課程抓不住重點(diǎn)。其二，便是練習(xí)內(nèi)容具有很大的隨意性，這樣一種情況會(huì)造成兩個(gè)問(wèn)題。第一，會(huì)使得學(xué)生沒(méi)辦法有效突破重難點(diǎn)；第二，便是過(guò)量的練習(xí)題會(huì)使學(xué)生喪失興趣，從而使得他們的學(xué)習(xí)興致消退。其三，便是教師的教學(xué)方式不當(dāng)。教師采用不適合小學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)在很大程度上導(dǎo)致最終的練習(xí)效果不盡人意。而這樣一些問(wèn)題的存在，在很大程度上也會(huì)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升造成阻礙。

2 提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性的策略

2.1 可采用合作學(xué)習(xí)的練習(xí)方式

為了使數(shù)學(xué)練習(xí)課堂氛圍更為高漲，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候，可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。此種教學(xué)方式不僅可以使得練習(xí)課堂的有效性得到提升，還能夠通過(guò)使學(xué)生從中獲取滿足感，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)探究興趣。由此，教師可以將合作教學(xué)方式有效的應(yīng)用進(jìn)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂之中。

例如，以“多邊形的面積”這個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為例。首先最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，便是需要明確練習(xí)目標(biāo)，即“使學(xué)生能夠?qū)ζ叫兴倪呅巍⑷切魏吞菪蔚拿娣e公式有充分的了解，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)它們進(jìn)行綜合性的運(yùn)用，使其能夠解決組合圖形面積以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。從這一點(diǎn)出發(fā)，教師需要設(shè)計(jì)出合理的練習(xí)內(nèi)容，比如說(shuō)“已知有一塊麥地，其中發(fā)現(xiàn)它的底長(zhǎng)為250米，高為78米，又知道每一公頃的土地可以收獲7000克糧食，那么請(qǐng)問(wèn)最終可以收獲多少糧食？”小組合作解答的時(shí)候，可以讓人先分析題目，找出問(wèn)題解決的條件，然后小組成員分別進(jìn)行計(jì)算，最后將答案與其他成員進(jìn)行交流，最終由小組派出代表將答案展示出來(lái)。在進(jìn)行這樣的練習(xí)的時(shí)候，既可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的分工合作，又能夠使他們?cè)诤献鬟^(guò)程中與他人有效交流，從而使得他們可以汲取更多有用的知識(shí)，最終來(lái)使得整個(gè)練習(xí)課堂更為高效。

2.2 將教材與習(xí)題進(jìn)行有機(jī)整合

數(shù)學(xué)練習(xí)效果有效性不高，很大的原因是因?yàn)榻滩膬?nèi)容以及練習(xí)題的結(jié)合不夠，使得學(xué)生的練習(xí)不具備針對(duì)性。由此，在開(kāi)展數(shù)學(xué)練習(xí)之前，教師需要先將教材內(nèi)容以及練習(xí)題目都看一遍、做一遍，然后選出具有針對(duì)性的題目。然后進(jìn)行自編，根據(jù)題目難度由淺入深。在經(jīng)過(guò)如此的練習(xí)之后，最終呈現(xiàn)出來(lái)的效果便會(huì)更加有效。

例如，以“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容為例。在這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容中，其重點(diǎn)以及難點(diǎn)便是“使學(xué)生可以對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法歸納并掌握”。教師需要從這里入手，設(shè)計(jì)以及自編一些具有針對(duì)性的題目。最好不要超過(guò)四個(gè)題目。比如說(shuō)，可以設(shè)計(jì)“讓學(xué)生計(jì)算23×32和123×32”這個(gè)題目，來(lái)使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有基礎(chǔ)性的了解；再設(shè)計(jì)“用多種方法計(jì)算32*128”這個(gè)題目，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)；在設(shè)計(jì)出“已知?jiǎng)⒗蠋熋糠昼娍梢源?58個(gè)字，那么劉老師在18分鐘內(nèi)能可以將一份2788個(gè)字的文件打完嗎？”這個(gè)題目，來(lái)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展。在經(jīng)過(guò)這樣的層層深入之后，整個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂的有效性便得到了增強(qiáng)。

3結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在心課程背景下來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性進(jìn)行提升，最為有效的便是要明確阻礙有效性提升的原因。只有在明確了問(wèn)題之后，才可以采取針對(duì)性的措施來(lái)加以解決。在經(jīng)過(guò)這樣的“對(duì)癥下藥”之后，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂的效率便會(huì)增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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