胡曉明

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法以及邏輯歸納法等方法作為研究方法，依托高校體育教學(xué)為平臺(tái)，構(gòu)建高校體育翻轉(zhuǎn)課堂模式。翻轉(zhuǎn)課堂有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間少、重難點(diǎn)技術(shù)強(qiáng)化不足的短板，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效提升高校體育教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）05-0-01

一、研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為高校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用模式。

二、研究方法

本文在寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法以及邏輯歸納法等方法。

三、研究目的與意義

本文的研究目的在于通過(guò)對(duì)高校翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)模式的研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效率。

本文的研究意義在于通過(guò)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量和效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、研究結(jié)果與分析

隨著體育教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段的體育教學(xué)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師的講解、示范，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)為主，這種教學(xué)方式在很大程度上將時(shí)間用于教師的講解和示范，在某種程度上擠占了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少，在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作教師更是難以有時(shí)間進(jìn)行一一改正，直接影響了教學(xué)效果。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”是學(xué)生在課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取教師制作上傳的學(xué)習(xí)資源包，提前對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，課中師生互動(dòng)討論、內(nèi)化知識(shí)、提高教學(xué)效果的一種模式。

這種教學(xué)模式需要以計(jì)算機(jī)為媒介，使用翻轉(zhuǎn)課堂的首要任務(wù)是教師和學(xué)生通過(guò)信息化技術(shù)手段營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、暢通的交流平臺(tái)，教師和學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)中共同學(xué)習(xí)，將更多的時(shí)間用于學(xué)生在課堂中的訓(xùn)練和教師在課堂中的答疑解惑，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.翻轉(zhuǎn)課堂包含的要素

翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用需要包含教師、學(xué)生、多媒體三個(gè)要素。在教學(xué)中這三個(gè)要素是相互聯(lián)系的，一方面的發(fā)展影響另一方面的發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，通過(guò)教師的講解、示范學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)模式的弊端主要體現(xiàn)在在這種教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地位，當(dāng)運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到一定的階段之后容易出現(xiàn)瓶頸，訓(xùn)練成績(jī)難以提高，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是在教學(xué)中教師占據(jù)的時(shí)間過(guò)多，沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生。

教學(xué)中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的因素包括教師的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、課程設(shè)置以及學(xué)生自身的實(shí)際情況，在高校體育教學(xué)中學(xué)生自身的身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力等直接影響著訓(xùn)練的效果。

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中主要是通過(guò)多媒體技術(shù)將教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中教師在課前將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻發(fā)到班級(jí)群，學(xué)生通過(guò)手機(jī)或者電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課上對(duì)課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式的出現(xiàn)極大提高了教學(xué)的效率，在教學(xué)中教學(xué)形式多樣化，教師和學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這種教學(xué)形式對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革，教學(xué)進(jìn)程具有積極的意義。

3.1有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生始終處于被動(dòng)聽(tīng)講練習(xí)的地位，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師在課前通過(guò)對(duì)課堂進(jìn)行備課，學(xué)生在課堂中按照教師的教案進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)學(xué)生在課前對(duì)教師在下次授課的內(nèi)容提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行小組學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，將存在的問(wèn)題進(jìn)行匯總并解決，實(shí)在無(wú)法完成的教學(xué)內(nèi)容在課堂中向教師進(jìn)行反饋，教師組織學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行完善與解決，這種教學(xué)形式轉(zhuǎn)變了學(xué)生的被動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。

3.2更大限度提升課堂效率

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比最大的優(yōu)勢(shì)在于更大限度的提升了課堂教學(xué)效率，教師在上課之前制作視頻并發(fā)布到相應(yīng)位置，學(xué)生利用自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組之間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，相互指正錯(cuò)誤動(dòng)作，反復(fù)強(qiáng)化，提升動(dòng)作質(zhì)量。上課中教師和學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生在課下完不成的動(dòng)作，在課上統(tǒng)一進(jìn)行改進(jìn)，提升動(dòng)作的經(jīng)濟(jì)性，將課堂更多的運(yùn)用到動(dòng)作的練習(xí)和鞏固上面。

4.翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建的策略

翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)階段的體育教學(xué)，如何更好地利用翻轉(zhuǎn)課堂，提升課堂教學(xué)效率是現(xiàn)階段最為重要的核心問(wèn)題，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的提升最終的落腳點(diǎn)還是在課前、課中以及課后三個(gè)環(huán)節(jié)上，只有將這三個(gè)環(huán)節(jié)把握好才能夠好的提升效率。

4.1課前準(zhǔn)備資源充分

工欲善其事必先利其器，做任何一件事情，準(zhǔn)備性工作是工作的開(kāi)始也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的開(kāi)端是成功的一半。教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的課前準(zhǔn)備主要體現(xiàn)在整合資源，將上課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及動(dòng)作要領(lǐng)視頻發(fā)到群里，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中視頻的選擇尤為重要，要求視頻語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、時(shí)長(zhǎng)適中，通俗易懂，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.2課中知識(shí)技能內(nèi)化深化

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中課堂主要是對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)形式極大的浪費(fèi)上課時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握不夠扎實(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂將上課主要用于技能的訓(xùn)練和錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，提高了課堂教學(xué)的效率，使運(yùn)動(dòng)技能在課堂上掌握的更加扎實(shí)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)化深化。

4.3課后鞏固提升

通過(guò)上課過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師根據(jù)需要制定下一步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的計(jì)劃，然后再制作相應(yīng)的視頻，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生在課下以小組或者自己進(jìn)行訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練提升動(dòng)作技能。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間相互交流合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

五、結(jié)論與建議

翻轉(zhuǎn)課堂主要包含教師、學(xué)生、多媒體三個(gè)要素。翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更大限度提升課堂效率。

建議教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識(shí)，充分準(zhǔn)備課前資源，課中深化技能訓(xùn)練，課后反思鞏固運(yùn)動(dòng)技能，不斷完善課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

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