麻順坤

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。新時(shí)代的高校大學(xué)生是未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高校作為思想的圣地和知識(shí)的殿堂，擔(dān)負(fù)著作為大學(xué)生的引路人，引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生新旅程的第一?？圩?，培養(yǎng)出合格建設(shè)者和接班人的重任。新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作正面臨著許多新情況、新問(wèn)題，學(xué)生管理干部必須積極探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的學(xué)生管理模式，完善和創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作。因此，積極探究新形勢(shì)下學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題，秉承著“以學(xué)生為本”的管理理念嘗試提出切實(shí)可行的對(duì)策，既能真正實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，又能培養(yǎng)出中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;以學(xué)生為本;管理

一、引言

人才培養(yǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起著無(wú)可替代的引領(lǐng)和支撐作用。隨著當(dāng)今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育改革的發(fā)展，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地其傳統(tǒng)的學(xué)生管理機(jī)制在一定程度上已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代高校的發(fā)展，導(dǎo)致高校學(xué)生管理工作的改革已經(jīng)迫在眉睫。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。因此，筆者嘗試針對(duì)學(xué)生管理工作的實(shí)際進(jìn)行研究。首先，提出其相關(guān)研究的迫切性和必然性，闡釋高校學(xué)生管理工作的重要性。然后，通過(guò)查閱大量的電子文獻(xiàn)和專著著作，在肯定相關(guān)研究的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展、高校改革和學(xué)生特點(diǎn)等方面挖掘出高校管理工作正面臨的新形勢(shì)和新問(wèn)題。最后，通過(guò)多種形式的研究方法找出產(chǎn)生各種新情況、新問(wèn)題的原因，并嘗試提出學(xué)生管理工作的對(duì)策。

二、當(dāng)前高校學(xué)生管理中存在的主要問(wèn)題

（一）現(xiàn)有的管理理念制約了高校的自身建設(shè)發(fā)展

隨著中國(guó)教育體制的改革推進(jìn)和高等教育的普及，高校正逐步從培養(yǎng)社會(huì)精英型人才向培養(yǎng)社會(huì)精英人才和社會(huì)實(shí)用專業(yè)技術(shù)人才并重方面轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的需求無(wú)論是在量上、還是在質(zhì)上都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，高校也因此承擔(dān)著更重的學(xué)生管理任務(wù)。原有的單向的、以學(xué)校為主體的“保姆式”傳統(tǒng)管理理念已嚴(yán)重制約了高校的自身建設(shè)發(fā)展。

（二）現(xiàn)有的管理模式不利于學(xué)生個(gè)性多元化發(fā)展

在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面，高校通過(guò)加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)、參加社會(huì)實(shí)踐等方式雖然取得了一定的成效，但是“重教學(xué)輕教育”、“重管理輕服務(wù)”的管理模式仍然是當(dāng)前高校教育模式的主體，也是引起社會(huì)各界對(duì)高校存在詬病的根本原因所在。正如許多專家學(xué)者包括高校自身的教授認(rèn)為當(dāng)前的大學(xué)生不是教育出來(lái)的，而是生產(chǎn)出來(lái)，現(xiàn)在有的高校已經(jīng)成為大學(xué)生制造工廠和生產(chǎn)線，限制了青年大學(xué)生個(gè)性的多元化發(fā)展，培養(yǎng)出的大學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展的需要。

（三）網(wǎng)絡(luò)的普及以及多元化思想的碰撞增加了高校學(xué)生管理的壓力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和深入，當(dāng)前的大學(xué)生正處于多元化的思想碰撞的漩渦之中，由此觸發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題，并引起了社會(huì)甚至黨和國(guó)家的高度關(guān)注。無(wú)論是近=今年來(lái)的同寢室大學(xué)生投毒事件、幾乎每年都有大學(xué)生自殺事件、高校學(xué)生沉迷網(wǎng)吧、高校女生從事色情服務(wù)等個(gè)性或共性現(xiàn)象都暴露出當(dāng)前高校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題。特別是2017年校園貸而觸發(fā)的一場(chǎng)金融領(lǐng)域的大地震更是引起了社會(huì)各界對(duì)高校學(xué)生管理工作的深入思考和反省，也引起了黨中央和國(guó)務(wù)院的高度關(guān)注并采取了一系列雷霆措施，同時(shí)也給高校加強(qiáng)學(xué)生的管理增加了多方面的壓力。

三、探索和實(shí)踐“以學(xué)生為本”的管理理念的必要性

（一）“以學(xué)生為本”的管理理念的內(nèi)涵

“以學(xué)生為本”的管理理念實(shí)則上是“以人為本”管理理念在高校學(xué)生管理中的實(shí)際應(yīng)用和延伸。從根本上來(lái)說(shuō)就是改變目前單向的、“保姆式”的管理模式，真正的把學(xué)生作為高校學(xué)生管理體系中的主體和核心，從大學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的角度出發(fā)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、造就學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)校最重要的資源，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理，由“我要管理”向“自我管理”的方向轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)從高校學(xué)生管理的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生自主加強(qiáng)管理，自主追求多元化發(fā)展。

（二）“以學(xué)生為本”管理理念的必要性

一是多元化社會(huì)需求的需要。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化以及中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)和更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，新的時(shí)代需要更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及具有人文精神的復(fù)合型人才。而傳統(tǒng)模式下的教育管理方式已經(jīng)很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)多元化需要的這類社會(huì)人才。

二是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。只有通過(guò)“以學(xué)生為本”的理念，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我管理”，才能增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)不同事物和現(xiàn)象的正確認(rèn)知，才能讓大學(xué)生真正的知道何事可為、何事不可為，增強(qiáng)自我鑒別能力和自我防范意識(shí)，在不同的思想碰撞中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自主遠(yuǎn)離社會(huì)不良現(xiàn)象和不良習(xí)俗。

三是實(shí)現(xiàn)高校高質(zhì)量發(fā)展的需要?！皠?chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的新發(fā)展理念，要求高校必須改變過(guò)去單一、呆板的說(shuō)教式學(xué)生管理模式，真正以學(xué)生為主體和核心，激發(fā)學(xué)生自主管理的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主融入到當(dāng)前高校的改革發(fā)展中，增強(qiáng)學(xué)生身為學(xué)校一員的主人翁感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，為高校在新時(shí)代的高質(zhì)量發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。

四、落實(shí)“以學(xué)生為本”管理理念的意見(jiàn)和建議

（一）重新定位大學(xué)生輔導(dǎo)員的角色和功能職責(zé)

大學(xué)生輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理體系的重要組成部分，但是輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中扮演的更多是的“保姆式”管理者的角色，“以學(xué)生為本”的理念需要將輔導(dǎo)員的功能定位由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為整個(gè)管理體系的主體，以關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格為己任，一切為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展為目標(biāo)，將高校管理的“指揮棒”教到學(xué)生自己手中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展。

（二）由重教學(xué)向教育教學(xué)并重方面轉(zhuǎn)變

加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的管理，并不是高校輔導(dǎo)員的義務(wù)，也不是高校某一個(gè)部門(mén)的職責(zé)，同時(shí)也是高校每一個(gè)教職員工特別是學(xué)生授課老師的工作內(nèi)容。高校不僅僅是傳授知識(shí)的殿堂，更是思想文化傳播和圣地，各高校任課老師首先要做好立德樹(shù)人的表率，在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要將新時(shí)期的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到課堂之中，通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，堅(jiān)持教育、教學(xué)并重，讓走向社會(huì)的大學(xué)生不僅僅是一個(gè)受過(guò)高等教育的人，更是一個(gè)通過(guò)高等教育成為一個(gè)有社會(huì)教養(yǎng)的人，一個(gè)有理念、有信念、有本領(lǐng)的新時(shí)代社會(huì)青年。

（三）加強(qiáng)高?；ヂ?lián)網(wǎng)思想文化宣傳陣地建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如今的高校不僅僅是新思想傳播的圣地，同時(shí)也是不同類型、多元化思想碰撞的前沿陣地。大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、世界觀以及價(jià)值觀重塑再造的關(guān)鍵階段，也是最容易受不良思想和習(xí)俗腐蝕的關(guān)鍵階段。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，七年前的大學(xué)生賣(mài)腎購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果手機(jī)、寢室投毒案，以及觸目精心的校園貨、裸貸等等行為和現(xiàn)象無(wú)不是大學(xué)生的“三觀”發(fā)生了偏離所導(dǎo)致。高校應(yīng)牢牢地把握大學(xué)生青年時(shí)代心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的各類平臺(tái)加強(qiáng)網(wǎng)上思想文化陣地建設(shè)，筑牢大學(xué)生健康成長(zhǎng)、思想改造的網(wǎng)上防火墻。

（四）建立健全“以學(xué)生為本”有效管理機(jī)制

要做到“以學(xué)生為本”的高校學(xué)生管理模式的常態(tài)化，必須建立健全整套行之有效的管理機(jī)制和體系，要明確學(xué)校、學(xué)生、教師以及大學(xué)輔導(dǎo)員等不同角色在整個(gè)體系中的角色和功能定位，要進(jìn)一步明確和完善“以學(xué)生為本”管理模式的目標(biāo)和內(nèi)容，將“以學(xué)生為本”的管理理念融入到高校教育教學(xué)、日常行政管理以及黨團(tuán)群等各項(xiàng)工作中，努力營(yíng)造“以學(xué)生為本”的濃厚氛圍、打造“以學(xué)生為本”的良好環(huán)境，以“以學(xué)生為本”管理理念才能真正的取得長(zhǎng)期成效。

五、結(jié)束語(yǔ)

“以學(xué)生為本”對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，不僅是一種新型的管理模式，更是高校不可推卸的義務(wù)和責(zé)任，作為培育大學(xué)生健康成長(zhǎng)的高等院校，應(yīng)積極主動(dòng)創(chuàng)新，從講政治的高度，將建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略規(guī)劃落實(shí)到具體的高校學(xué)生管理工作中，向社會(huì)輸送一批批合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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