【摘要】繪本教學(xué)是新時(shí)期下一種新穎的教學(xué)思想，能充分激發(fā)小孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教師要從各種角度、多種層面出發(fā)，制定和研究出符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，并緊緊圍繞當(dāng)代英語(yǔ)的課堂理念，給孩子構(gòu)造出他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本教學(xué)課堂。接下來(lái)本文就從繪本教學(xué)的理念出發(fā)，對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂中的閱讀教學(xué)模式和教學(xué)策略做幾點(diǎn)分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ);繪本教學(xué);閱讀

【作者簡(jiǎn)介】蔣雯，江蘇省蘇州國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校。

繪本故事是當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一種題材，一般有兩種語(yǔ)言，即圖片和文字。教師要把這兩種語(yǔ)言充分運(yùn)用到當(dāng)前的繪本教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握和理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀資料，給學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的繪本教學(xué)課堂。學(xué)生是課堂的主體，教師只有按照新穎的教學(xué)理念和有價(jià)值的教學(xué)題材，才能真正激發(fā)孩子們內(nèi)心的英語(yǔ)閱讀欲望，全面的落實(shí)繪本閱讀教學(xué)法。

一、注重繪本的材料，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀意識(shí)

繪本材料里有很多小孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)資源，教師要利用繪本教材給他們呈現(xiàn)出各種各樣的課堂形式，讓他們用心的感受英語(yǔ)課堂的魅力。繪本教學(xué)材料有很多實(shí)用價(jià)值。首先，繪本中有很多故事圖片，能帶給英語(yǔ)閱讀課堂更多的節(jié)奏性，嚴(yán)格訓(xùn)練他們的閱讀習(xí)慣。其次，繪本材料充分結(jié)合了生活實(shí)際，能幫助學(xué)生用課堂中的英語(yǔ)知識(shí)和自己日常的英語(yǔ)口語(yǔ)作比較，自主提高。英文繪本的故事性和生活性是兩大特性。教師要把這兩大特性充分融入到課堂教學(xué)中，為小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)個(gè)完整的故事情境，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。當(dāng)學(xué)生能自主加入到繪本課堂，便能使得英語(yǔ)閱讀更具連貫性，將閱讀題材準(zhǔn)確地融合到自己的生活中，有助于小學(xué)生在完整情境中理解英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。例如，在教學(xué)日常打招呼的口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，教師可以模擬日常生活中的真實(shí)情景，選擇繪本 “My New School”，幫助提高孩子們的日常口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科學(xué)自由學(xué)習(xí)的目的;在教學(xué)“My family”一章節(jié)時(shí)，也可以選擇繪本“ My Mom ”和 “My Dad”，讓富有藝術(shù)感的插畫滿足孩子們的求知欲和好奇心，促進(jìn)學(xué)生交流能力和交往技巧進(jìn)程。

二、加強(qiáng)繪本教學(xué)的模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

小學(xué)階段的學(xué)生接受新知識(shí)的能力不夠強(qiáng)，還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法?；谶@個(gè)現(xiàn)狀，教師可以引入繪本題材吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，讓孩子們?cè)谟袃r(jià)值、有意義的閱讀材料中獲得知識(shí)的積累，并配合老師的課堂繪本教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生果斷的運(yùn)用技巧。例如，在教學(xué) “Eat your peas ”時(shí)，教師可以在課堂中進(jìn)行如下演繹“Eat you peas.”Said Mum.“I dont like peas.”Said Daisy.這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師可以順勢(shì)引出教學(xué)主題，即“Eat your peas ”。為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要在英語(yǔ)字母和發(fā)音之間建立有效的生活關(guān)聯(lián)，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，利用有效的繪本資源提高閱讀能力，彌補(bǔ)自己的英語(yǔ)知識(shí)漏洞。

英語(yǔ)是一門對(duì)學(xué)生閱讀能力有較高要求的學(xué)科，這就既定了閱讀教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。作為孩子們的引導(dǎo)者，我們教師在小學(xué)階段要注重課堂的教學(xué)模式，合理和有效的穿插英語(yǔ)繪本閱讀，才能豐富閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的相同點(diǎn)和差異性，自主提高。教師選擇的繪本材料要從學(xué)生接受新知識(shí)的能力出發(fā)，選擇的教學(xué)方向要能夠貼合學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，才能發(fā)揮出繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、完善繪本教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧

想要構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，就需要相關(guān)閱讀材料的輔助。英語(yǔ)是一門靈活性很高的語(yǔ)言，而英語(yǔ)繪本的豐富性、色彩性就將英語(yǔ)的靈魂和價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)模式不僅符合小學(xué)階段學(xué)生的心理認(rèn)知，而且還能把當(dāng)代的有價(jià)值的素材有效的融合在課堂教學(xué)中，保證“井井有條”的課堂教學(xué)順序。例如在閱讀繪本“ The seals on the bus” 之前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲活動(dòng)，讓他們自覺(jué)參與課堂的教學(xué)進(jìn)程，參與聽聲音猜測(cè)動(dòng)物名字的游戲，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用多媒體ppt先后播放小鴨子、大公雞、小鳥等動(dòng)物的叫聲，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物的名字，并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。這樣的教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和知識(shí)。

另一方面，繪本材料還能幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，讓他們?cè)谡n堂的繪本引導(dǎo)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和目標(biāo)，有效發(fā)展。教師在利用繪本教材提高孩子們對(duì)英語(yǔ)的感知能力時(shí)，要注意繪本材料引入的文段不能太長(zhǎng)，也不能過(guò)短，適中則好，否則會(huì)帶給學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，造成不必要的影響。如果繪本材料中出現(xiàn)過(guò)多生詞，也不利于學(xué)生的閱讀，我們要選取合適的繪本材料，保證每個(gè)孩子都能自然的學(xué)習(xí)，感悟和提高。

總而言之，繪本教材是當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中一種有價(jià)值的教學(xué)題材，能在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，讓他們自覺(jué)、自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)的奧秘與靈魂。在課堂教學(xué)中，教師要做好自己的本職工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀意識(shí)，通過(guò)有效的課堂策略完善繪本教學(xué)的內(nèi)容，綜合的擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧。