張玉輩

摘 要：因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展迅速，對(duì)各類行業(yè)的要求也隨之增高，在目前的教育要求和體系下，不僅要求教師要做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，還要關(guān)注學(xué)生各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。高中化學(xué)的核心素養(yǎng)包含學(xué)科理念、學(xué)科思維和探究等方面，但需要形成核心素養(yǎng)還得尋找正確的教學(xué)方式，而學(xué)生也得找尋合理的學(xué)習(xí)方式。本文主要探討在核心素養(yǎng)的影響下，高中化學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行教育，并根據(jù)其主要特征提出建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 教學(xué)策略

高中化學(xué)的教學(xué)目的是為讓學(xué)生了解我國(guó)的生產(chǎn)、社會(huì)之間的問(wèn)題，讓其能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，分析這些問(wèn)題并合理的解決，明白在科學(xué)環(huán)境、高科技中，綜合能力的重要性，達(dá)到提高整體綜合素養(yǎng)的目的。在新課改的要求下，老師的教學(xué)重心從最初的“學(xué)習(xí)成績(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素養(yǎng)，包含學(xué)生的文化素養(yǎng)、自主發(fā)展和對(duì)社會(huì)的參與度，重點(diǎn)培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力以及必須具備的思想品格。而想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并不是一件容易事，還得理解高中化學(xué)課在核心素養(yǎng)中的重要性。^[1]

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

化學(xué)雖然不是很重要的主科，但由于科技逐漸發(fā)達(dá)，化學(xué)能夠應(yīng)用于各個(gè)方面，例如環(huán)境科學(xué)、生物制藥、生命科學(xué)等方面。所以近幾年化學(xué)在教育中頗受關(guān)注，逐漸被學(xué)校、老師以及社會(huì)所重視。但在教育的同時(shí)，還得不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野和心境的鍛煉，促進(jìn)其自我發(fā)展。此外，化學(xué)的核心素養(yǎng)也十分關(guān)鍵，具備一定的核心素養(yǎng)，才能讓學(xué)生能夠了解并掌握化學(xué)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于生活。只有了解化學(xué)的知識(shí)，才能明白化學(xué)在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵性，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，才能使其多方面發(fā)展，為我國(guó)提供更多的技術(shù)性人才。^[2]

二、高中化學(xué)的研究重點(diǎn)

在高中化學(xué)中，研究的宗旨是為了解世界、改變世界以及保護(hù)世界，而化學(xué)的研究對(duì)象主要是分子層次的物質(zhì)，在初中的化學(xué)中，主要是研究分子、原子等微小層次構(gòu)建的，但高中化學(xué)不同，其主要是使學(xué)生了解物質(zhì)的形成結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系，通常從物質(zhì)的形成、特征以及之間的規(guī)律，其教學(xué)目的是為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生了解化學(xué)變化是有前提條件的，形成平衡和變化之間良好關(guān)系的科學(xué)理念，同時(shí)具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其科學(xué)意識(shí)、精神以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。^[3]

三、如何培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)包含學(xué)生的：掌握知識(shí)和技能的能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力等，只有具備這些能力，才能在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)更快的理解，具備堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，才能將其應(yīng)用于生活和工作中。此外，化學(xué)思想也非常關(guān)鍵，所以在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)正確的引導(dǎo)，使其具備相應(yīng)的化學(xué)思想，才能提高其掌握知識(shí)和技能的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)精神、化學(xué)信息素養(yǎng)和意識(shí)，無(wú)論學(xué)生畢業(yè)后是否從事和化學(xué)有關(guān)的工作都需要培養(yǎng)，合理應(yīng)用化學(xué)信息工具和其信息資源，由于最近幾年在考試題目中，有很大部分是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的題目。故此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)，才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)提供有用、專業(yè)的技術(shù)人才，提高我國(guó)的化學(xué)工業(yè)水平。

3.在教育時(shí)還需注重化學(xué)的實(shí)踐操作能力，也就是“化學(xué)能力素養(yǎng)”，我國(guó)社會(huì)不缺“紙上談兵”的人才，需要更多的技術(shù)型人才，而化學(xué)對(duì)實(shí)踐能力的要求非常高，就更得將教學(xué)重心放至操作能力的培養(yǎng)中。理論知識(shí)學(xué)得再好，不具備一定的操作能力，一樣會(huì)被社會(huì)淘汰，當(dāng)然也不是說(shuō)理論知識(shí)完全沒(méi)用，有很多問(wèn)題也需要過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)才能解答，但很多問(wèn)題是在實(shí)際操作中才能發(fā)現(xiàn)的。

4.為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)需要專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)型人才，所以教學(xué)時(shí)還得考慮社會(huì)的需求，不僅得培養(yǎng)化學(xué)能力素養(yǎng)，還得培養(yǎng)化學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)如何與人溝通，才能將化學(xué)充分的利用，將化學(xué)信息完整的傳遞，學(xué)會(huì)用化學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述遇到的問(wèn)題，同時(shí)還能讓他人了解化學(xué)思想的每例，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，不會(huì)溝通會(huì)使“英雄無(wú)用武之地”，學(xué)會(huì)溝通才能發(fā)揮自身的聰明才智和能力，從而更好的提高自己的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

5.提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析的能力，化學(xué)視角中構(gòu)建的核心素養(yǎng)，主要包含化學(xué)的探究方式、探究宗旨、探究項(xiàng)目等方面，而化學(xué)的主要探究方式就是理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，而實(shí)驗(yàn)中最關(guān)鍵的就是探究方式，其主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)取得相應(yīng)的證據(jù)，根據(jù)所得證據(jù)來(lái)進(jìn)行推理并解決問(wèn)題。所以對(duì)學(xué)生的觀察能力、分析、推理的能力要求很高，只有自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)，才能更加了解和掌握專業(yè)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能讓其明白金屬鈉的密度和水之間密度的不同之處，同時(shí)還能了解金屬鈉的性質(zhì)和特征，在實(shí)驗(yàn)中加深印象，取得一定的教學(xué)成果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)學(xué)科如今已和多項(xiàng)學(xué)科相融合，并成為社會(huì)發(fā)展中不可或缺的一部分，所以老師在教學(xué)中，不僅應(yīng)重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，還得重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且將我國(guó)中前沿的化學(xué)知識(shí)和教材知識(shí)相結(jié)合，尋找有效的教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，同時(shí)也能讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解化學(xué)的意義所在，明白化學(xué)在未來(lái)生活中、社會(huì)發(fā)展中的重要性，不斷提升自我的綜合能力和素養(yǎng)。^[4]

參考文獻(xiàn)

[1]劉漢明.核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2018，（13）：

[2]彭清平.淺談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（17）：226.

[3]趙茄靜.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)的提升策略[J].課程教育研究，2017，（27）：

[4]何貴明.基于核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017，（11）：18.