羅婷

摘 要：在初中語文課堂教學(xué)過程中，通過運用多媒體，有助于學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)到更多的語文知識，能夠?qū)Τ踔猩恼Z文學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效激發(fā)，能夠使學(xué)生更為全面、深入研究和學(xué)習(xí)所學(xué)習(xí)的語文知識。基于此，本文對多媒體情境下初中語文的教學(xué)進(jìn)行深入研究，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：多媒體情境 初中語文 教學(xué)

引言

隨著我國多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，假如能夠?qū)κ褂酶嗟亩嗝襟w教學(xué)手段，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行充分利用，不但有助于初中生想象力的發(fā)展和豐富，有助于初中生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且能夠?qū)Τ踔猩膶徝狼椴龠M(jìn)行有效培養(yǎng)，能夠?qū)Τ踔猩恼Z文綜合素質(zhì)進(jìn)行不斷提高。同時，初中語文老師通過利用多媒體技術(shù)，可以將抽象文字知識轉(zhuǎn)化為直觀畫面，能夠使學(xué)生在直觀的情境中對課文內(nèi)容進(jìn)行深入研究，能夠更易對課文蘊含的思想情感進(jìn)行深刻理解?；诖耍疚膶Χ嗝襟w情境下初中語文的教學(xué)進(jìn)行深入研究，具有重要意義。

一、多媒體情境下初中語文的教學(xué)途徑

1.有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和多媒體，對開放性教學(xué)方式進(jìn)行有效設(shè)計

在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中，初中語文老師可以嘗試有效結(jié)合使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，針對初中生設(shè)計更為開發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使初中生能夠通過網(wǎng)絡(luò)接觸到更多的新知識內(nèi)容。在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，初中語文老師可以借助網(wǎng)絡(luò)，將語文教材中的有關(guān)知識介紹給學(xué)生，對學(xué)生的好奇心進(jìn)行有效激發(fā)，同時促使學(xué)生能夠在課余時間中，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。另外在閱讀環(huán)節(jié)中，初中語文老師可以將網(wǎng)絡(luò)中的一些閱讀資料提供給學(xué)生，能夠促使學(xué)生有效結(jié)合閱讀網(wǎng)絡(luò)資源和閱讀課文，通過利用全新的閱讀方法，以對自身的閱讀積極性進(jìn)行提高。面對網(wǎng)絡(luò)化的閱讀模式，學(xué)生的閱讀空間變得更大，他們能夠閱讀自身比較感興趣的書籍資料，通過進(jìn)行主動閱讀，能夠促使學(xué)生新知識的不斷掌握和積累。在有效接軌網(wǎng)絡(luò)和多媒體過程中，初中語文老師應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行認(rèn)真篩選，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到健康的知識。另外，在學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)資料過程中，老師應(yīng)對其給予及時的指導(dǎo)，提高學(xué)生的辨識能力，以對有價值的網(wǎng)絡(luò)書籍、知識進(jìn)行正確選擇，不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

2.對多媒體教學(xué)進(jìn)行充分利用，有效激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)思維

初中語文老師進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)能夠保證學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，同時需要正確指引和啟發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)思維。在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中，為有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，語文老師可以對圖文結(jié)合的多媒體課件進(jìn)行充分利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更為直觀生動的學(xué)習(xí)情境，能夠有效啟發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)思維，能夠深入理解課文內(nèi)容，對課文中所蘊含的情境進(jìn)行深入感受。在多媒體情境下學(xué)習(xí)語文，有助于初中生學(xué)習(xí)動力的提高，在遇到問題時，初中生可以對課文內(nèi)容進(jìn)行不斷反復(fù)探究，能夠進(jìn)行主動思考，對問題進(jìn)行有效解決，有效激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)思維。

3.利用音樂，以對情境進(jìn)行有效渲染

在語文教學(xué)過程中，假如能夠有效結(jié)合文字和音樂，則能夠?qū)Τ踔猩Z文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)和提高。當(dāng)前初中語文教材中很多課文盡管寫的都是非常感人、形象的，不過由于大多數(shù)學(xué)生并未身臨其境，因而無法對課文進(jìn)行深入理解，進(jìn)而在閱讀過程中，大多數(shù)初中生反映比較單調(diào)、乏味。在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，假如老師能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行巧妙運用，對課文內(nèi)容進(jìn)行大力渲染，便能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識。例如，在對《天凈沙·秋思》進(jìn)行教學(xué)時，筆者制作了PPT課件，學(xué)生們通過課件能夠看到在一條古道上一位游子正在騎著馬行走的畫面，同時學(xué)生們還會聽到《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲。筆者以便讓學(xué)生們聽課，對元曲的意境進(jìn)行分析，對元曲中蘊含的情感進(jìn)行深入體會，一邊讓學(xué)生們對《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲進(jìn)行欣賞，這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生更深入領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。在將這首元曲講解完以后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦，以對這首元曲進(jìn)行更為深入的理解。通過配樂朗誦，不但能夠幫助學(xué)生對配樂朗誦技巧進(jìn)行初步掌握，而且能夠使其能夠更為深入體會到課文的思想情感。

4.對多媒體的運用原則進(jìn)行正確把握

在通過利用多媒體來進(jìn)行初中語文教學(xué)時，老師應(yīng)對多媒體教學(xué)原則進(jìn)行嚴(yán)格遵守，以對學(xué)生的主體作用、老師的主導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，通過師生互動，以對學(xué)生的語文思維進(jìn)行有效激發(fā)。在對初中語文教學(xué)進(jìn)行設(shè)計時，初中語文老師一定要對以下原則進(jìn)行堅持：第一，對多媒體資源進(jìn)行精心選擇的原則;第二，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)并重的原則。

5.圍繞課文內(nèi)容，對多媒體資源進(jìn)行合理選擇

盡管初中生依據(jù)具有一定的語文學(xué)習(xí)能力，不過因為他們沒有較為豐富的生活經(jīng)歷，尚未掌握足夠的語文知識，在對課文內(nèi)容進(jìn)行探索時，常常會遇到很多難以理解的知識內(nèi)容。因此在教學(xué)過程中，語文老師應(yīng)能夠充分利用多媒體進(jìn)行更為直觀的教學(xué)，可以讓學(xué)生們在對多媒體進(jìn)行有效結(jié)合的情況下，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入研究，使其能夠?qū)φn文作者的創(chuàng)作背景進(jìn)行巧妙融入，能夠完美結(jié)構(gòu)多媒體技術(shù)和語文教學(xué)。在對初中語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計時，老師應(yīng)緊緊圍繞課文內(nèi)容，以對多媒體資源進(jìn)行合理選擇，為學(xué)生提供更為豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，通過在多媒體情境下進(jìn)行初中語文教學(xué)，老師能夠為學(xué)生們營造一個更為輕松、形象、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生對課文的重難點內(nèi)容的深入探索，能夠有效提高初中生的語文學(xué)習(xí)能力，有效升華初中生對語文知識的體驗和情感。

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