李麗

摘? 要：隨著《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的頒布，《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文新大綱》的實(shí)施也為小學(xué)作文教學(xué)提出了新的任務(wù)，指明了改革的方向——沿提高素質(zhì)之路，邁作文改革之步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文? 教學(xué)方法? 語(yǔ)言能力

作文教學(xué)既要與未來(lái)社會(huì)需要接軌，要著力進(jìn)行系列訓(xùn)練，還要主動(dòng)發(fā)揮育人功能，更要注意非智力因素的培養(yǎng)。因此，寫好作文是一個(gè)關(guān)鍵。而要寫好作文，必須遵循一定的規(guī)律，現(xiàn)將自己的初探體會(huì)總結(jié)一下。

一、作文教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)

作文教學(xué)不是孤立的，它不應(yīng)游離于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、基礎(chǔ)教育的總目標(biāo)之外。明確作文教學(xué)和培養(yǎng)人才的總目標(biāo)之間的關(guān)系，是一個(gè)根本的方向性問(wèn)題，研究作文教學(xué)不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》，而且要強(qiáng)調(diào)黨中央關(guān)于教育工作一系列指示，作文教學(xué)應(yīng)該著眼于提高勞動(dòng)者素質(zhì)，服務(wù)于發(fā)展生產(chǎn)力。因此作文教學(xué)不但要更好培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力、觀察能力、思維能力，而且必須考慮到育人的要求。作為一個(gè)完整的目標(biāo)體現(xiàn)在作文教學(xué)的具體目標(biāo)之中。

二、作文教學(xué)和牛活實(shí)踐的關(guān)系

作文是生活中的一種需要，當(dāng)學(xué)生受到時(shí)間、空間限制、說(shuō)話不能解決問(wèn)題的時(shí)候，就需要作文，作文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書面語(yǔ)言表達(dá)思想感情的能力，來(lái)適應(yīng)生活的需要。任何形式的作文訓(xùn)練都應(yīng)當(dāng)是為了這個(gè)目的，即使是命題作文也應(yīng)當(dāng)誘發(fā)學(xué)生的生活積累，寫他們心里要說(shuō)的話，使他們體會(huì)到生活需要寫，作文原來(lái)是生活的一部分，以上是從作文題目上來(lái)看作文教學(xué)和生活實(shí)踐之間有著密不可分的關(guān)系。

從作文材料看，作文的內(nèi)容來(lái)自個(gè)人的所見(jiàn)所聞所感，而這些是離不開(kāi)生活的。生活越充實(shí)，作文的內(nèi)容就越豐富。因此要想提高作文教學(xué)質(zhì)量，教師就不應(yīng)當(dāng)把了指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐置于作文指導(dǎo)之外，學(xué)牛在課內(nèi)學(xué)到的作者觀察、思考的方法，要啟發(fā)他們用來(lái)觀察思考自己周圍的事物，這種觀察思考的能力，首先是生活的需要，并不是單純?yōu)榱俗魑?。然而，觀察思考的能力怎樣，對(duì)于作文卻有重大影響，主要靠在生活實(shí)踐中鍛煉。因此便可以采取設(shè)計(jì)系列作文情境。如：1、組織活動(dòng)交際作文2、走向社會(huì)交際作文一在學(xué)生力所能及范圍內(nèi)進(jìn)行小記者采訪活動(dòng)、搞社會(huì)小調(diào)查等活動(dòng)。3、日常生活交際作文，如寫慰問(wèn)信、表?yè)P(yáng)信等。

三、認(rèn)識(shí)和表達(dá)的關(guān)系

作文離不開(kāi)生活，但是有了生活并不一定能夠表達(dá)需要和愿望，并不一定能夠把文章寫好。

表達(dá)的需要和愿望出自生活，出自對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。孩子們的生活是豐富多彩的，沒(méi)有動(dòng)筆表達(dá)的欲望主要是對(duì)所接觸的事物缺乏認(rèn)識(shí)，要想對(duì)事物了解的清楚，認(rèn)識(shí)得深刻就必須進(jìn)行認(rèn)真地觀察。而要求得對(duì)事物內(nèi)在本質(zhì)有所認(rèn)識(shí)，就必須積極地思考。由此看來(lái)，培養(yǎng)表達(dá)能力不能就表達(dá)而表達(dá)，必須重視認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上才能將自己的思想、認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確完整地顯現(xiàn)出來(lái)，便于別人理解，達(dá)到交流思想的目的。比如寫《雪》，不能只寫其表面潔白，而要仔細(xì)推敲，，它還有無(wú)盡的美麗，還可以預(yù)兆一個(gè)豐收年。

四、作文內(nèi)容和形式的關(guān)系

任何文章都有它的內(nèi)容和形式。內(nèi)容是指事物內(nèi)在要素的總和，是事物存在的基礎(chǔ)。形式是指內(nèi)在要素的結(jié)構(gòu)和組織。內(nèi)容和形式之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一篇文作最基本的要求是內(nèi)容具體真實(shí)，一是有中心，語(yǔ)句通順。前者是內(nèi)容問(wèn)題，后者是形式問(wèn)題。兩者相統(tǒng)一，才成為一篇合格的作文。內(nèi)容和形式，內(nèi)容決定形式，形式依賴內(nèi)容，手內(nèi)容的制約;同時(shí)形式又反作用于內(nèi)容，影響內(nèi)容。

在作文教學(xué)法的整個(gè)過(guò)程，要始終重視內(nèi)容方面的指導(dǎo)，努力體現(xiàn)出內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。命顧要與學(xué)生的生活實(shí)踐一致，使作文內(nèi)容恰好是學(xué)生心里要說(shuō)的，激發(fā)學(xué)生寫作愿望。準(zhǔn)備和試寫，要啟發(fā)學(xué)生回憶生活積累，使他們明確寫什么，并依據(jù)事物的特點(diǎn)和發(fā)展考慮怎樣寫。修改，首先著眼在意思方面，檢查所要寫的內(nèi)容是否符合客觀事物的實(shí)際，是否周全充分，認(rèn)識(shí)上是否模糊不清：組織結(jié)構(gòu)、譴詞造句是否是否妥當(dāng)。講評(píng)要使學(xué)生體會(huì)到內(nèi)容與形式的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣。

思想內(nèi)容并不是天然地與語(yǔ)言的表達(dá)完全一致。在確定了寫作的目的之后，必須首先在剪截上下功大，否則便會(huì)在文章中出現(xiàn)非重點(diǎn)的、復(fù)雜的、尢關(guān)緊要的內(nèi)容。進(jìn)一步，要在組織上下功大，力求每“段每一句都與文章的中心吻合，達(dá)到有條有理前后連貫。這樣寫出來(lái)的文章內(nèi)容不多不少，組織不素不亂，才能把內(nèi)心要說(shuō)的意思說(shuō)得充分、清楚，使別人讀起來(lái)容易理解。

五、作文和閱讀的關(guān)系

研究讀和寫的聯(lián)系，主要應(yīng)該考慮它們內(nèi)在聯(lián)系。讀和寫的內(nèi)在聯(lián)系表現(xiàn)在提高認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)做人上，表現(xiàn)在銀煉觀察力和思維能力上，表現(xiàn)在理解、吸收、運(yùn)用語(yǔ)言上，還表現(xiàn)表現(xiàn)在通過(guò)閱讀獲得間接的認(rèn)識(shí)，，可以進(jìn)一步用于閱讀，認(rèn)識(shí)事物表現(xiàn)生活上。一篇文章起碼的要求是“言之有物，言之有序。物和序物是主要的。講到言之有物，就要在閱讀中學(xué)習(xí)作者觀察思維的方法，并且用來(lái)觀察?；钪械母鞣N事物。講到言之有序，就要在閱讀中學(xué)習(xí)作者譴詞造句、連段成篇的方法，并且用來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)聞和思想感情。

要完成小學(xué)作文教學(xué)的目的，還有許多關(guān)系需要很好地處理，不能把作文教學(xué)看做單純的教學(xué)訓(xùn)練。

此外，在作文的教學(xué)過(guò)程中還要注意作文與做人的關(guān)系，物質(zhì)文明召喚著精神文明，這是二十一世紀(jì)人才的重要素質(zhì)。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的統(tǒng)一，育人功能是顯而易見(jiàn)的。作文育人乃固有特征，絕非外加，因此在作文教學(xué)中除了要注意內(nèi)容促育人，從寫誠(chéng)實(shí)文促育人外，教師不僅要注意文中布局、語(yǔ)言等方面的批改，向且要重視作文中初選的思想觀點(diǎn)及行為的評(píng)價(jià)，這樣既導(dǎo)作文又導(dǎo)做人。