王曉華

【摘 要】有效的課堂教學(xué)離不開教師的精心備課、精心設(shè)計(jì)及駕馭課堂的能力，更離不開學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在上課之前要精心研究學(xué)情，課堂教學(xué)在“巧”字上做文章，做到巧導(dǎo)入、巧設(shè)疑、巧結(jié)合、巧切入、巧板書，語文課就一定能變得更生動(dòng)有趣、富于吸引力，課堂教學(xué)效率也一定能得到穩(wěn)步提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；方法與技巧

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0166-01

一、巧導(dǎo)入

“好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)也是如此。巧設(shè)新課導(dǎo)入，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性。在語文課堂教學(xué)中，有效的課堂導(dǎo)入策略有不少，如情境導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、遷移導(dǎo)入等，都能在一定意義上讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。而作為語文，就需要根據(jù)課堂教學(xué)需要，選擇有效的導(dǎo)入策略，精心設(shè)計(jì)從而“巧導(dǎo)入”。例如在講授人教版《語文》八年級(jí)《背影》時(shí)，筆者注重上課伊始就煽起學(xué)生與文本中相融的情感，播放筷子兄弟的歌曲《父親》：“總是向你索取，卻不曾說謝謝你；直到長大以后，才懂得你不容易；每次離開總是裝作輕松的樣子，微笑著說回去吧，轉(zhuǎn)身淚濕眼底……”全班學(xué)生都入神地聆聽這深情動(dòng)人的歌曲，情感醞釀到位以后，就不會(huì)與即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生隔閡，教學(xué)也將更加流暢高效。

二、巧設(shè)疑

學(xué)生都有好奇的心理，有求知的渴望和探索的動(dòng)力。疑問是思考的開始和學(xué)習(xí)的初衷，也是思維的動(dòng)力和創(chuàng)新精神的搖籃。通過巧設(shè)問題，可以強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，也能激起他們的探索精神，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)一步深入，提高課堂教學(xué)實(shí)效。如在人教版《語文》九年級(jí)《觀滄?！返慕虒W(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的課堂探究意識(shí)，在導(dǎo)入時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的探究問題：1.《觀滄?！分袑?shí)寫觀海所見景色的詩句是哪幾句？分別描繪出大海怎樣的特點(diǎn)？（答：“水何澹澹，山島竦峙”總寫全景，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；“樹木叢生，百草豐茂”表現(xiàn)了大海充滿生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫海上景色變化，表現(xiàn)了大海的雄壯氣勢(shì)。）2.全詩是以哪個(gè)字展開來寫的？（答：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。）3.詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？（答：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。）而在教學(xué)《水調(diào)歌頭》時(shí)，筆者則設(shè)計(jì)了這樣的問題，供學(xué)生小組討論交流，以指導(dǎo)學(xué)生解讀詩意：1.詞的上下兩闋主要寫什么？二者的聯(lián)系何在？2.詩人筆下的月亮是何種形象？詩人由月色的美好想到了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想情感？3.作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？這些問題的提出，引導(dǎo)學(xué)朝正確的方向思考，也激發(fā)了他們的大腦思維。同時(shí)，問題導(dǎo)向的課堂中往往問題解答以后，課文學(xué)習(xí)內(nèi)容也基本完成，不僅能保證教學(xué)進(jìn)度，更能提高教學(xué)實(shí)效。

三、巧結(jié)合

課堂教學(xué)的“巧結(jié)合”，既有教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，也有教學(xué)方式的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合是指圍繞某一特定的核心概念，將內(nèi)容相近或相反的文章結(jié)合起來教學(xué)，通過對(duì)比的方式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如人教版《語文》七年級(jí)的《口技》表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，該文以時(shí)間先后為序，記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演。表演者用各種不同的聲響，異常逼真地摹擬出一組有節(jié)奏、有連續(xù)性的生活場(chǎng)景，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。全文緊扣“善”字，形象而逼真地進(jìn)行正面描寫，由簡單到復(fù)雜、由弛緩至緊張的三個(gè)場(chǎng)景，再側(cè)面描寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，其間插入簡要贊語。這種正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，為文章在藝術(shù)表現(xiàn)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。對(duì)于這樣的文章，僅僅靠閱讀、講解去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)是比較困難的，一方面文言文的學(xué)習(xí)難度較大，一方面文章寫作技藝高超較難領(lǐng)會(huì)。面對(duì)這種情形，教師就不能將教學(xué)方式局限于讀了，還要讓學(xué)生去寫，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文章寫作技巧的基礎(chǔ)上，嘗試著去模仿、去寫，去表達(dá)出自己領(lǐng)會(huì)到的知識(shí)和技巧。學(xué)生寫的過程既是對(duì)新知的檢驗(yàn)，也是對(duì)新知的夯實(shí)，更是寫作技巧的升華。

四、巧切入

課堂教學(xué)往往會(huì)存在一些重難點(diǎn)，如果教師能夠選擇合理的方式方法，找準(zhǔn)角度進(jìn)行巧妙切入，就能使重難點(diǎn)問題迎刃而解，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的改革發(fā)展，電化設(shè)施或電子白板等多媒體設(shè)備逐漸成為一種新型的教學(xué)切入工具并逐步普及，而且在教師的合理設(shè)計(jì)下也往往能取得較好的效果。如在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解困難或背誦困難時(shí)，教師可以將《明月幾時(shí)有》的歌曲或視頻及時(shí)切入，以優(yōu)美的旋律、清新的畫面和深情的詞句，使學(xué)生興趣大增，同時(shí)也深刻領(lǐng)會(huì)詩詞蘊(yùn)含的情感。巧妙的切入能化繁為簡，也能升華主題。如在教學(xué)李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，教師可以趁著背景介紹的環(huán)節(jié)，切入穿插介紹李清照和趙明誠的戀愛及婚姻生活故事，借李清照對(duì)愛情的執(zhí)著和忠貞，加深學(xué)生對(duì)愛情和婚姻的認(rèn)識(shí)，提醒學(xué)生戀愛須慎重，引導(dǎo)他們樹立健康的戀愛觀和情感觀。這種憑借合理切入，將初中語文教學(xué)與學(xué)生心理健康教育有機(jī)融合的行為，能夠?qū)逃龑W(xué)生起到一種“潤物細(xì)無聲”的幫助效果，是對(duì)文本教學(xué)的進(jìn)一步升華。

五、巧板書

當(dāng)下，隨著多媒體信息技術(shù)的普及，很多教師開始逐漸依賴電子設(shè)備，減少甚至停止板書。盡管多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在實(shí)踐中充分證明了它給教育教學(xué)帶來的便利，但這并不意味著教師可以不再板書。相反，教師應(yīng)當(dāng)充分重視板書的作用，在教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)板書、認(rèn)真板書。一方面是因?yàn)榻處煹陌鍟鴮?duì)學(xué)生的書寫能起到很好的榜樣示范作用；一方面則是因?yàn)榘鍟梢詮浹a(bǔ)多媒體設(shè)備多變、變動(dòng)快的缺陷，可以將教學(xué)中的核心內(nèi)容按照合理的設(shè)計(jì)長久地呈現(xiàn)在黑板上，以充分引起學(xué)生的注意。