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        高職醫(yī)學(xué)教育數(shù)字資源建設(shè)存在的問題與思考

        2019-05-14 10:56:52李繼平謝協(xié)駒張泉海王勝靳德軍
        科技資訊 2019年4期
        關(guān)鍵詞:思考

        李繼平 謝協(xié)駒 張泉海 王勝 靳德軍

        摘 要:為全面落實教育信息化改革,充分發(fā)揮信息技術(shù)在高職醫(yī)學(xué)教育改革中的推動與引領(lǐng)作用,在高校已基本完成信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),正積極推進數(shù)字資源建設(shè)的背景下,該文研究了高職醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀,分析了數(shù)字資源建設(shè)存在的問題并提出解決方案,從而理清數(shù)字資源建設(shè)思路,加快推進數(shù)字資源建設(shè),更好地服務(wù)于教學(xué),為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的基層醫(yī)務(wù)人員,助力我國醫(yī)療事業(yè)改革。

        關(guān)鍵詞:高職醫(yī)學(xué)教育 數(shù)字資源建設(shè) 存在的問題 思考

        中圖分類號:G71 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2019)02(a)-0-02

        信息化的發(fā)展促使各行業(yè)進行改革,高職醫(yī)學(xué)教育應(yīng)貫徹落實《關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》,將信息化技術(shù)與手段融入教學(xué),加快推進教育信息化改革,以適應(yīng)社會的發(fā)展與變革。高職醫(yī)學(xué)教育肩負(fù)著為我國培養(yǎng)基層醫(yī)務(wù)人員的重任,是實現(xiàn)“一村一醫(yī)”戰(zhàn)略,提升我國醫(yī)療行業(yè)的整體水平,促進我國醫(yī)療事業(yè)改革成功實施的重要保證。因此,在高校信息基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上進行科學(xué)合理的數(shù)字資源建設(shè),為高職醫(yī)學(xué)教育提供信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境,探索信息化教學(xué)新模式、新手段與新方法,是當(dāng)前我國高職醫(yī)學(xué)教育改革的首要任務(wù)。

        1 高職醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀

        目前,高職醫(yī)學(xué)教育仍主要采用傳統(tǒng)的大班面對面講授教學(xué)模式,這種教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)的課堂講授為主,學(xué)生被動獲取知識。坊間流傳著教師以4G的速度講,學(xué)生被動的以3G的速度聽,有的同學(xué)聽著聽著就掉線了,甚至很多同學(xué)從上課伊始就開著飛行模式,非常形象地描述了傳統(tǒng)講授型教學(xué)模式。近年來,部分教師在高職醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式上進行了嘗試性的改革,將慕課、微課等引入教學(xué)過程,將“雨課堂”等教學(xué)工具引入課堂,實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂,取得了良好的教學(xué)效果。但是,這些信息化教學(xué)模式的嘗試源于部分有前瞻性教師的主動探索,而非來自學(xué)校管理層面的頂層設(shè)計與推動,所利用的數(shù)字資源均需教師自己構(gòu)建或去互聯(lián)網(wǎng)收集、歸納、整理,并根據(jù)使用效果進行完善。缺少學(xué)校頂層統(tǒng)一設(shè)計與構(gòu)建的數(shù)字資源,信息化教學(xué)改革需教師具備極高的信息素養(yǎng),良好的數(shù)字資源查找與資源構(gòu)建能力,不易推廣。因此,構(gòu)建豐富的數(shù)字化資源,使教師將主要精力放在教學(xué)過程,而不是浪費在數(shù)字資源的查找和構(gòu)建上,是促進高職醫(yī)學(xué)教育改革,全面推廣先進的信息化教學(xué)理念與教學(xué)方法的重要手段??茖W(xué)合理的數(shù)字資源建設(shè)與使用,關(guān)系到高職醫(yī)學(xué)教育改革的成效,是學(xué)校管理層應(yīng)高度重視的問題。

        2 數(shù)字資源建設(shè)存在的問題

        2.1 管理層面

        從管理層面來看,數(shù)字資源建設(shè)主要存在以下問題:(1)對數(shù)字資源建設(shè)的重要性認(rèn)識不足,導(dǎo)致數(shù)字化資源建設(shè)經(jīng)費投入不足。(2)無相關(guān)職能部門對數(shù)字資源建設(shè)進行統(tǒng)籌管理,導(dǎo)致數(shù)字資源建設(shè)存在無序建設(shè)和重復(fù)建設(shè)的亂象。(3)數(shù)字資源建設(shè)前未充分進行調(diào)研,導(dǎo)致有限的數(shù)字資源建設(shè)經(jīng)費投入方向不合理,教師們迫切需要的數(shù)字資源未及時建設(shè),暫無需求的數(shù)字資源卻已構(gòu)建,這勢必影響教師使用數(shù)字資源的積極性。(4)對已建數(shù)字資源缺乏有效的推廣,導(dǎo)致數(shù)字化資源建成后無人使用或者少量人使用的情況,數(shù)字資源未得到合理利用,這造成了資源的極大浪費。

        2.2 教師層面

        就教師層面而言,部分教師不善于利用新的信息化手段進行教學(xué),依然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法,甚至簡單地認(rèn)為在多媒體教室用PowerPoint進行教學(xué)就是信息化教學(xué),缺乏根據(jù)不同授課內(nèi)容與學(xué)生需求,靈活使用數(shù)字資源進行探究式教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)的意識。總的來說,這部分教師的教學(xué)模式與教學(xué)方法沒跟上教育信息化改革的步伐,不能對學(xué)校已建數(shù)字化資源以及互聯(lián)網(wǎng)資源進行合理利用。另一部教師,具備數(shù)字資源的使用意識,但不具備數(shù)字資源建設(shè)的主人翁意識,有什么數(shù)字資源他們就用什么資源,不提意見,不獻言獻策,對數(shù)字資源建設(shè)相關(guān)調(diào)研也感覺事不關(guān)己,應(yīng)付了事。

        2.3 學(xué)生層面

        學(xué)生層面,受初高中長期應(yīng)試教育的深刻影響,學(xué)生已習(xí)慣被動灌輸式教學(xué)。缺乏綜合利用信息化工具與校內(nèi)數(shù)字資源進行主動學(xué)習(xí)的理念與探索型學(xué)習(xí)的思維。此外,由于缺乏教師或輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生將絕大部分課余時間都浪費在各類貼吧、論壇、微信交友、娛樂花邊與抖音短視頻等之上,未將移動終端設(shè)備、學(xué)習(xí)類app與各類數(shù)字資源充分合理地利用于相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),以提高自身的醫(yī)學(xué)專業(yè)技能上。

        3 數(shù)字資源建設(shè)的建議

        為了科學(xué)合理的構(gòu)建數(shù)字資源并進行充分應(yīng)用,管理上應(yīng)正確地認(rèn)識到數(shù)字化資源建設(shè)是高職醫(yī)學(xué)教育信息化改革成功與否的重要環(huán)節(jié),首先應(yīng)在建設(shè)經(jīng)費上給予足夠的保障。其次,應(yīng)客觀地認(rèn)識到高職醫(yī)學(xué)教育數(shù)字資源建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,有必要成立相應(yīng)的職能部門(如校級網(wǎng)絡(luò)安全與信息化委員會辦公室,簡稱網(wǎng)信辦),統(tǒng)籌全校的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與數(shù)字化資源建設(shè),避免數(shù)字資源建設(shè)出現(xiàn)無序建設(shè)、重復(fù)建設(shè)等不合理建設(shè)的亂象,以便將有限的建設(shè)經(jīng)費進行合理利用。再次,無論是自主研發(fā)還是購買數(shù)字資源均應(yīng)進行深入調(diào)研,廣泛征求教師意見,對教師們需求迫切的數(shù)字資源優(yōu)先立項,構(gòu)建的數(shù)字資源應(yīng)符合教師的使用習(xí)慣并且功能完備,各項指標(biāo)符合要求。最后,對已建數(shù)字資源應(yīng)進行有效的推廣和使用技能培訓(xùn),使師生對學(xué)校已有數(shù)字資源有著清晰的認(rèn)知,具備數(shù)字資源使用的基本技能。對教師而言,應(yīng)主動改變教學(xué)理念,將信息化工具與數(shù)字化資源融入教學(xué)過程,實現(xiàn)對課前、課中與課后整個課程學(xué)習(xí)過程的把控。同時,積極配合管理層的數(shù)字資源建設(shè)調(diào)研,提出自己寶貴的意見或建議,促進高職醫(yī)學(xué)教育數(shù)字資源生態(tài)建設(shè)。對學(xué)生而言,應(yīng)擯棄被動灌輸式學(xué)習(xí)思維,樹立正確的學(xué)習(xí)觀,從被動灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變以數(shù)字資源為中心的主動學(xué)習(xí),積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,以項目為導(dǎo)向,學(xué)會合理利用校內(nèi)數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)資源,努力學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識,成為合格的醫(yī)學(xué)人才。

        4 結(jié)語

        互聯(lián)網(wǎng)+時代,數(shù)字資源的合理建設(shè)與有效應(yīng)用,對高職醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義,各院校應(yīng)以數(shù)字資源建設(shè)為抓手,深化信息化教學(xué)改革,培養(yǎng)高水平高質(zhì)量的基層醫(yī)學(xué)人才,促進醫(yī)療改革成功落地。

        參考文獻

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