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        愛心鼓勵(lì)成長 喚醒自尊自信

        2019-05-14 23:53:16劉菊芳
        教師·下 2019年3期
        關(guān)鍵詞:教育途徑問題學(xué)生單親家庭

        劉菊芳

        摘 要:近年來,由于單親家庭的不斷增加,出現(xiàn)了許多問題學(xué)生,這些學(xué)生的教育問題引起了教育界乃至社會(huì)的高度重視。一名教育工作者,在面對(duì)不同家庭、不同個(gè)性和不同問題的學(xué)生時(shí),有責(zé)任、有義務(wù)探索單親家庭中問題學(xué)生的教育對(duì)策,讓這些學(xué)生健康地成長。

        關(guān)鍵詞:單親家庭;問題學(xué)生;特點(diǎn);教育途徑

        中圖分類號(hào):G785 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2019-02-24 文章編號(hào):1674-120X(2019)09-0029-01

        近年來,單親家庭逐漸增多,這類特殊家庭學(xué)生的教育問題越來越受到關(guān)注。單親家庭的子女在生活上經(jīng)歷過更多的磨難,心理更易受到影響,“問題學(xué)生”數(shù)目不斷攀升,對(duì)其進(jìn)行教育成為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。

        一、單親家庭中問題學(xué)生的特點(diǎn)

        (1)性格孤僻,缺少關(guān)愛。許多單親家庭的子女,因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛和照顧,易產(chǎn)生心理問題,表現(xiàn)為:憂愁自閉、性格孤僻;在班集體活動(dòng)中,無組織、無紀(jì)律、愛說謊;和同學(xué)相處時(shí),喜怒無常;與長輩交流時(shí),逆反心理嚴(yán)重。

        (2)缺乏自信。單親家庭中的孩子,在父母離婚的過程中看到的是人與人之間的猜忌和互相攻擊,從而對(duì)人際交往缺乏信心。而現(xiàn)實(shí)中,單親子女迫切需要理解和支持,更希望得到大家的鼓勵(lì)和贊賞,甚至,為引起他人的關(guān)注,不注意自己的言行。

        (3)以自我為中心。單親家庭的孩子長期與祖輩或其他監(jiān)護(hù)人生活,往往缺少管教和引導(dǎo),變得放任、散漫。有的貪玩,不認(rèn)真學(xué)習(xí),時(shí)常抄襲作業(yè)或找同學(xué)替寫作業(yè);有的玩游戲、偷東西,甚至打群架、逃學(xué)。他們以自我為中心,驕橫任性、貪圖安逸。

        二、單親家庭中問題學(xué)生的教育途徑

        (一)家校共創(chuàng)優(yōu)良環(huán)境,尋找需求之點(diǎn)

        多數(shù)單親家庭的子女在生活環(huán)境上經(jīng)歷了很大的變化,一般的孩子不能盡快適應(yīng)新的家庭環(huán)境。有的孩子怕受到老師和同學(xué)的嘲笑和歧視,害怕甚至拒絕去學(xué)校學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況,首先,教師要提醒監(jiān)護(hù)人,不要在孩子面前詆毀離婚配偶,也不要扭曲事實(shí)、教唆孩子,否則孩子會(huì)受到潛移默化的影響,甚至產(chǎn)生不好的心理傾向;其次,要營造團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍,這有利于單親家庭的孩子的心理恢復(fù)和成長;最后,建立學(xué)生檔案,調(diào)查分析造成單親學(xué)生問題的原因、現(xiàn)狀,了解他們的心理和言行、學(xué)習(xí)和生活等情況,做好詳細(xì)記載,并根據(jù)不同的變故,分析學(xué)生出現(xiàn)的心理問題并進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們擁有積極樂觀的健康心態(tài)。

        (二)善于鼓勵(lì),點(diǎn)亮“心”燈,喚醒自尊自信

        自尊自信是學(xué)生改正缺點(diǎn)、積極向上的動(dòng)力。尊重是情感交流的鑰匙,教育應(yīng)從尊重和愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)。單親孩子的家庭不健全,他們?nèi)鄙訇P(guān)愛,心理負(fù)擔(dān)過重,不自信,而鼓勵(lì)最容易激發(fā)他們的興趣。因此,教師要對(duì)這些學(xué)生傾注更多的熱情和關(guān)愛,積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),給他們搭建平臺(tái),創(chuàng)建讓其展示自我的機(jī)會(huì),抓住優(yōu)點(diǎn)和長處對(duì)其肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì),喚起孩子的進(jìn)取心,讓他們在不斷的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中建立自信,獲取成就感。

        (三)開展活動(dòng),集體影響,促進(jìn)身心健康

        課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),帶動(dòng)其他同學(xué)向來自單親家庭的學(xué)生伸出關(guān)愛之手,鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受集體的關(guān)懷和力量,培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力、交往能力,為其健康成長提供廣闊的空間。針對(duì)單親學(xué)生的心理問題,召開 “伸出手,交朋友”“做情緒的主人”等主題班會(huì),開展“我讓媽媽露笑臉”“感恩在行動(dòng)”等感恩教育活動(dòng),幫助這些學(xué)生學(xué)會(huì)和他人溝通,學(xué)會(huì)控制不良情緒,感受周圍的關(guān)愛,同時(shí)緩解他們的心理壓力,鼓勵(lì)他們樂觀、積極地面對(duì)生活,促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。

        總之,來自單親家庭的學(xué)生由于家庭成員的缺失,他們幼小的心靈隱藏著許多不愿被披露的秘密,產(chǎn)生了一系列心理問題。教育工作者要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生心理健康教育問題的研究,采取有效的方法解決其問題,讓他們在陽光下健康快樂地成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蘇曉麗.單親家庭子女初探[J].科教文匯(中旬刊),2010(3):198-199.

        [2]龍 梅.單親家庭子女心理障礙的分析與對(duì)策[J].貴州教育,2011(20):21-22.

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