陳楊

摘要：在素質教育不斷深化的今天，初中歷史教學如何增強課堂教學的針對性、趣味性和有效性，是當前初中歷史教師要思考的課題。將歷史故事藝術化地融入課堂教學中，不失為一種很好的教學手段。全面開展歷史故事化教學，選準教學節(jié)點融入歷史故事，有助于提高教學質量，推動歷史課教學工作邁上新臺階，也有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，全面提高學生綜合素質。

關鍵詞：歷史故事;初中歷史;策略

歷史是一門綜合性學科，涉及政治、經濟、文化、教育、地理等內容。在初中歷史課教學中，教師如何激發(fā)學生學習的主動性積極性，引導學生把握歷史精神，學習歷史文化，認知歷史人物，并從學習歷史中感興衰、知得失，汲取歷史人的智慧，培養(yǎng)自身品格，是課堂教學要思考的重要內容。將歷史故事融入初中歷史課堂教學，能有效激發(fā)學生學習欲望，培養(yǎng)學生學習興趣。結合多年的教學實踐，本人從以下幾個方面探討了歷史故事融入初中歷史教學的有效性，供初中歷史教學借鑒。

1 精心設計導入，借用故事設置懸念

首先，引導課前搜集導入素材。課堂教學前，教師可有意識地向學生安排作業(yè)，讓他們搜集與課堂教學有關的歷史故事。只有學生做足了課前功課，課堂教學就顯得輕松，學生學習起來就比較感興趣，并很快進入課堂教學情境中。比如，在上春秋戰(zhàn)國內容時，教師可在課前引導學生預習，廣泛搜集這段歷史人物的成語故事。學生很快就會查找到負荊請罪、破斧成舟、臥薪嘗膽、邯鄲學步、孟母三遷、老馬識途等。

其次，精心設計課堂導入環(huán)節(jié)。教師要精心設計課堂教學導入環(huán)節(jié)，要選取與生活具有生活氣息的歷史故事，引起學生注意，激發(fā)學生學習的濃厚興趣。比如，在開展五四運動教學時，我們可以講述天安門禮炮的故事再進入教學中。1949年新中國成立時，在開國大典上，毛澤東宣布完中華人民共和國今天成立后，54門禮炮齊鳴了28響。教學中我們可向學生提問，同學們?yōu)槭裁词?4門禮炮？為什么要鳴28響呢？教師拋出這個問題，學生一下子就感興趣了。

2 抓住教學時機，巧妙穿插歷史故事

首先，故事要有利于理論知識學習。抽象的理論知識會讓學生感到枯燥，產生昏昏欲睡的學習狀態(tài)。教師在進行教學時，如能將歷史知識點融入有趣的歷史故事中，將能收到事半功倍的效果。比如，在講授百家爭鳴這段歷史時，為了讓學生容易理解“仁政”思想，教師可講述苛政猛于虎的故事，來加強學生的理解?？鬃酉Ｍy(tǒng)治者施行仁政，是與其自身經歷有關，是他在周游列國后得出的結論。

其次，故事要有利于拓展歷史視野。比如，在講解中華民族抗日戰(zhàn)爭時，教師可以讓學生講述自己耳熟能詳?shù)墓适拢蠖鄶?shù)學生都知曉小兵張嘎、狼牙山五壯士、平原游擊隊、鐵道游擊隊等抗日英雄事跡。教師在引導學生講解完故事后，聯(lián)系日本政壇右翼勢力逐漸抬頭現(xiàn)象，告訴學生我們今天要以史為鑒，保持高度警惕。在講解貞觀之治時，為了加深學生的理解，教師可穿插玄武門事變故事，加強學生對貞觀之治氣象的理解，對唐太宗在知人善用，廣開言路，虛心納諫，厲行節(jié)約，文教復興等方面有效政策的使用，讓社會出現(xiàn)安定繁榮景象，國家呈現(xiàn)天下大治理想局面的深刻理解。

再次，故事要有利于歷史知識儲備。比如，在講授青銅器與甲骨文歷史時，教師如果只是照本宣科地介紹書本知識，學生聽起來就索然無味。教學中教師可將有關青銅器的故事穿插在教學中，既能增強趣味性，又豐富學生歷史知識儲備。教師可選擇1939年在安陽出土的“司母戊鼎”的坎坷經歷，幾經周折被保存下來的故事給學生進行講解，增強學生對青銅器的理解，加強愛國主義教育。

3 重視有效結尾，運用故事提高效率

首先，故事要有助于總結教學內容。比如，在對三國這段歷史進行總結時，教師可把劉備三顧茅廬的故事講給學生聽，讓學生在聽歷史故事時，進一步回顧課堂知識，鞏固本節(jié)課所學。教師可給學生留下這樣的問題，劉備為什么要多次拜訪諸葛亮，誠懇請諸葛亮出山？諸葛亮出山后對歷史產生了那些影響？諸葛亮出山前的社會形勢是怎么樣的？教師認真引導學生進行討論，不僅調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氛圍，還對課堂知識進行了總結，深化了學習效果。

其次，故事有利于布置作業(yè)。在歷史教學中，教師往往布置學生課后背誦一些知識點，這種教學方式，讓學生感到枯燥無味，不能夠真正感受到歷史的溫度。因此，教師如能將歷史故事教學貫穿到學生學習生活中，進行課后教學，效果會更佳，學生的學習興趣會更濃厚。比如，在講解解放戰(zhàn)爭這段歷史時，當課堂講授完后，教師可充分調動學生調查研究的興趣，采取歷史故事貫穿生活的方式進行教學。教師可讓學生向家中的老人或者身邊老人搜集他們在解放戰(zhàn)爭中的經歷，并根據(jù)搜集的故事寫一篇關于解放戰(zhàn)爭歷史的認識，當學生興趣被激發(fā)時，他們愛黨愛國愛人民的興趣被激發(fā)出來，不僅鞏固了書本知識，還形成了自己的見解。

總之，以史為鑒，可以知興替，初中歷史教學的重點就是引導學生通過歷史知識的學習，樹立正確歷史觀，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。在歷史課教學中引入歷史故事教學，旨在豐富課堂氛圍，提高學生積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成以辯證的觀點看問題的眼光，提高解決問題的能力。

參考文獻

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