張琴

摘要：“教無(wú)定法，貴在得法”?！坝行Ы虒W(xué)”的教學(xué)模式，就其可行性、必要性正走進(jìn)我校課堂，幫助學(xué)生克服死記硬背，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得更加輕松，愉快，教師真正做到精講多練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)以致用，提高教育教學(xué)的能力和水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);方法;趣味性;合作學(xué)習(xí)

作為英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的訓(xùn)練、都不能離開(kāi)單詞這一教學(xué)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)單詞的教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著極其重要的地位和作用。而學(xué)生通常的學(xué)習(xí)方法是老師教、學(xué)生學(xué)，死記硬背，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到英語(yǔ)單詞難學(xué)、難記，即使記住了，也不會(huì)用，導(dǎo)致很快就忘記了的現(xiàn)象。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？我覺(jué)得我校的“有效教學(xué)”的教學(xué)模式，值得借鑒，它能促使師生輕松地從事“教與學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)，而且充分地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

那么，如何有效地進(jìn)行“有效教學(xué)”呢？

首先，正確認(rèn)識(shí)“有效教學(xué)”的概念和實(shí)質(zhì)，更新教育理念。

我校在教育教學(xué)改革實(shí)踐中，率先在全縣提出并實(shí)施了“有效教學(xué)”的教學(xué)模式。要求教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，由學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)、質(zhì)疑，并在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)，做到有的放矢，輕松地走進(jìn)課堂。

我們學(xué)校屬于農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，小學(xué)時(shí)幾乎都沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。他們對(duì)英語(yǔ)既喜歡、又害怕，但大部分學(xué)生都不能學(xué)好英語(yǔ)，認(rèn)為英語(yǔ)實(shí)在是太難學(xué)了，兩極分化特別嚴(yán)重。從前年起，我們學(xué)校推行了“有效教學(xué)”的教學(xué)模式。通過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)似乎更感興趣了，對(duì)單詞的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用也更加靈活自如了，較之以往所教的班級(jí)，其間的差別是相當(dāng)大的，取得的效果也是顯而易見(jiàn)的。

運(yùn)用“有效教學(xué)”進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)是行之有效的。表現(xiàn)在：（1）“有效教學(xué)”能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（2）“有效教學(xué)”有助于使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（3）“有效教學(xué)”更能培養(yǎng)教師教學(xué)的針對(duì)性。這樣就可以避免教學(xué)的盲目性及面面俱到。教師要盡量做到少教，讓學(xué)生多學(xué)。（4）“有效教學(xué)”有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，縮小后進(jìn)生與其他學(xué)生之間的差距。從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施英語(yǔ)單詞教學(xué)——“有效教學(xué)”。

作為組織者的英語(yǔ)教師，在課前首先要明確如何進(jìn)行“有效教學(xué)”，以便激活課堂，明確學(xué)生“學(xué)”什么;確定如何“學(xué)”;再確定怎么“教”。教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，要與傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)區(qū)別開(kāi)來(lái)，不能漫無(wú)目的地、隨意地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)和內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們求知的欲望。例如;人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元的單詞是有關(guān)疾病的：have aheadache.have a cold.have a toothache……針對(duì)新課單詞，可以組織學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的單詞：head.eye.leg.tooth.arm.foot.nose.cold.hot.cool.warm……復(fù)習(xí)與舊知識(shí)密切相關(guān)的新知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到輕松，有成就感，較易掌握。

制造輕松、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生真正地投入到“學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

1 運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)方法。把新舊單詞進(jìn)行對(duì)比，比較其音、形和義

例如教學(xué)人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2時(shí)，在每個(gè)單詞的下方寫(xiě)出與其有關(guān)的舊單詞，讓學(xué)生進(jìn)行比較、討論、試讀。

例如：

he book pen ball am name

she look ten call at game

通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、感知，明白兩者之間的聯(lián)系，進(jìn)而掌握新單詞的發(fā)音及其規(guī)律，學(xué)得輕松、快樂(lè)。

2 運(yùn)用競(jìng)賽、游戲等學(xué)習(xí)法

采用競(jìng)賽、游戲等學(xué)習(xí)法，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

最后、明確怎樣“教”。

“教無(wú)定法，貴在得法”。以學(xué)定教，在學(xué)生進(jìn)行了充分的自學(xué)后，通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式解決自學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。教師要充分發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)的職能角色，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，相互幫助，搞好師生間的互動(dòng)，理性地做好以下幾點(diǎn)：

（1）充分利用課堂時(shí)間的有效性，當(dāng)堂訓(xùn)練的量要適中，當(dāng)堂批改，講評(píng)，做到有的放矢。

（2）練習(xí)的設(shè)計(jì)要有趣味性。

作業(yè)要少而精，形式要多樣化，交替使用，而且內(nèi)容要豐富，有趣。

（3）教會(huì)學(xué)生解題的技巧。

教給學(xué)生做題的技巧和方法，如用口訣、順口溜等。使學(xué)生在潛移默化中掌握解題的技巧和方法。

總之，教書(shū)容易，要教好書(shū)卻不容易。教學(xué)改革勢(shì)在必行，只要堅(jiān)持改革的理念不變，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，提升自己的文化素養(yǎng)，讓“有效教學(xué)”的教學(xué)模式真正落到實(shí)處，真正走進(jìn)教學(xué)課堂，就會(huì)取得好的效果。