李杏 黃云香

摘 要：教育的信息化對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，響應(yīng)時代的號召，將新的教學(xué)方法、教學(xué)手段運用到教學(xué)實踐中。通過使用藍墨云班課開展混合式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破，更是信息化教學(xué)的嘗試。目前依然有很多教師對信息化教學(xué)感到迷惑，文章按課前、課中、課后的時間軸對一次完整的混合式教學(xué)授課過程進行闡述，通過總結(jié)筆者的親身實踐以期為其它教師提供參考借鑒之用。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；藍墨云班課；財務(wù)會計

隨著教育信息化發(fā)展進程的推進，越來越多的一線教師進行教學(xué)改革，將新的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)運用到課堂中，混合式教學(xué)方法也越來越廣泛地被廣大教師接受。混合式教學(xué)是在面授課堂的基礎(chǔ)上，以提高教學(xué)效果為目的，在一定理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下，依托互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備，在課堂內(nèi)、課堂外各環(huán)節(jié)中進行線上線下相融合的教學(xué)模式。

筆者緊跟教育信息化的步伐，利用云班課在中職學(xué)校的《財務(wù)會計》課程上開展了混合式教學(xué)實踐?！敦攧?wù)會計》是會計類專業(yè)的主干課程，該課程是以會計六大要素——資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤為主線，兼顧具體要素的要重性和復(fù)雜性而展開對制造企業(yè)的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行確認—計量—賬務(wù)處理的應(yīng)用型學(xué)科。但是目前中職學(xué)校的財務(wù)會計課程大部分以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習興趣較低，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想的現(xiàn)狀。開展混合式教學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生由原來的被動學(xué)習轉(zhuǎn)為主動學(xué)習，由原來的被動參與轉(zhuǎn)為主動參與，課堂效果及學(xué)生學(xué)習效狀態(tài)都發(fā)生了顯著轉(zhuǎn)變。

藍墨云班課簡稱為“云班課”，是一款加入了人工智能的免費提供用戶使用的互動教學(xué)軟件。下面筆者以財務(wù)會計中“非流動負債的核算”為例，闡述基于藍墨云班課的混合式教學(xué)實施過程。

一、課前的準備工作

混合式教學(xué)是以傳統(tǒng)面授課為基礎(chǔ)，在課前教師同樣需要研究教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重難點，制作教學(xué)講義，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，并且預(yù)先設(shè)計好隨堂練習及課后思考題。另外，還要將下述的這些操作預(yù)先設(shè)置好。

（1）設(shè)計及發(fā)布資源。制作PPT“非流動負債的核算”，并且通過云班課以“資源“的形式發(fā)布該PPT。

（2） 布置預(yù)習任務(wù)。設(shè)計課前思考問題，并發(fā)布預(yù)習任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題進行預(yù)習，避免學(xué)生盲目低效的預(yù)習。思考1：什么是長期借款？思考2：什么是長期借款？思考3：長期借款有什么特點？思考4：非流動負債的范圍？思考5：固定資產(chǎn)完工和未完工借款利息計入相同的賬戶嗎？

（3）預(yù)置課堂練習。通過云班課以“作業(yè)”及“測試”的形式預(yù)置隨堂練習及課堂測試，狀態(tài)為未開始。

（4） 預(yù)置課堂討論活動。通過云班課以“作業(yè)/小組活動”的形式預(yù)置課堂討論1，以“答疑/討論”及的形式預(yù)置課堂討論2及課堂討論3，狀態(tài)為未開始。

（5）預(yù)置總結(jié)活動。通過云班課以“答疑/討論”的形式預(yù)置課堂總結(jié)，狀態(tài)為未開始。

（6）預(yù)置課后答疑活動。通過云班課以“答疑/討論”的形式預(yù)置課后答疑活動，狀態(tài)為未開始。

（7）預(yù)置課后作業(yè)。通過云班課以“測試”的形式預(yù)置課后理論測試，以“作業(yè)”的形式預(yù)置實務(wù)操作題目，狀態(tài)為未開始。

（8）查看并整理小墨消息

查閱云班課智能助手小墨根據(jù)上周班課觀察做出的報告，掌握學(xué)生的學(xué)生動態(tài)以及從第三方的視角審視并調(diào)整自己的班課活動。

二、課堂組織過程

環(huán)節(jié)1：統(tǒng)計考勤。由科代表（云班課中的“助理”角色）在云班課發(fā)起簽到，并根據(jù)現(xiàn)場實際情況手動調(diào)整考勤情況。考勤活動時長20秒。

環(huán)節(jié)2：點評學(xué)生上周學(xué)習情況。根據(jù)課前整理小墨消息，對高效率完成作業(yè)的同學(xué)予以表揚；對班課經(jīng)驗值增加速度快的同學(xué)予以鼓勵；對學(xué)習較懶散，作業(yè)未及時完成的同學(xué)予以提醒。

環(huán)節(jié)3：復(fù)習舊知。對流動負債的內(nèi)容進行復(fù)習，并通過云班課“搶答”活動讓站學(xué)生回答流動負債的概念。并以流動負債為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生對償還期超過一年的債務(wù)的思考，從而拋出“非流動負債”這個詞，引出本節(jié)課的標題，并初步進入內(nèi)容學(xué)習。

環(huán)節(jié)4：檢查預(yù)習及點評。根據(jù)課前預(yù)習任務(wù)，請學(xué)生發(fā)言，學(xué)生發(fā)言后教師進行點評并進一步講解，完成非流動負債定義、非流動負債范圍、長期借款的定義、長期借款的特點四個內(nèi)容的教學(xué)。

環(huán)節(jié)5：重點內(nèi)容分析

（一）情境引入

通過創(chuàng)設(shè)情景，以解決實際問題為入手激發(fā)學(xué)生的求知欲。

中興有限責任公司發(fā)生如下長期借款業(yè)務(wù)：中興公司于2011年1月1日從工商銀行借入資金4 000 000元，借款期限為3年，年利率為8.4%（到期一次還本付息，不計復(fù)利）。所借款項已存入銀行。企業(yè)用該借款于當日購買不需安裝的設(shè)備一臺，價款3 900 000元，另支付運雜費及保險等費用100 000元，（不考慮稅）設(shè)備已于當日投入使用。請問會計員華強應(yīng)如何進行賬務(wù)處理？

（二）引導(dǎo)思考，合作探究

引導(dǎo)學(xué)生進行思考，對案例進行分析，找出案例要解決的問題。開啟課堂討論1，讓學(xué)生進行小組討論，展開合作探究活動，并由小組組長把小組討論的結(jié)果在云班課中提交。教師通過云班課實時了掌握各組的作答情況后并通過“手動選人”的方式讓在云班課中回答正確學(xué)生站起來向大家說明他的想法，從而引出該案例涉及的四方面賬務(wù)處理：取得資金時的賬務(wù)處理、購買設(shè)備時的賬務(wù)處理（舊知識）、計提利息時的賬務(wù)處理、長期借款的歸還的賬務(wù)處理。

（三）講解賬務(wù)處理內(nèi)容

（1）賬戶設(shè)置。要求學(xué)生結(jié)合“短期借款”業(yè)務(wù)資金取得時的賬務(wù)處理自我完成。通過現(xiàn)場提問讓學(xué)生到黑板把賬戶結(jié)構(gòu)寫出來，之后教師通過PPT展示該賬戶結(jié)構(gòu)。

（2）取得資金時的賬務(wù)處理。要求學(xué)生結(jié)合“短期借款”業(yè)務(wù)資金取得時的賬務(wù)處理自我完成。通過現(xiàn)場提問讓學(xué)生把該賬務(wù)處理表達出來：

借：銀行存款 貸：長期借款

（3）計提利息時的賬務(wù)處理。長期借款利息的確認，既是本節(jié)內(nèi)容的重點以是難點，教師對這個內(nèi)容進行重點分析。長期借款按利息償還方式可以分成一次還本付息和分期支付利息兩種，這兩種利息償還方式的財務(wù)處理是不同的，所涉及的會計科目也不一樣。

到期一次還本付息方式，利息計提時借記財務(wù)費用科目，貸記長期借款-應(yīng)計利息科目。分期支付利息方式，計提利息時借記財務(wù)費用等科目，貸記應(yīng)付利息科目。

長期借款利息的對應(yīng)科目，在不同的時候所用科目不一樣。實際發(fā)生的利息費用，應(yīng)當按以下原則計入相關(guān)成本、費用：一、屬于籌建期間的發(fā)生的利息支出，計入管理費用；二、屬于生產(chǎn)經(jīng)營期間的如果符合資本化條件，在資產(chǎn)尚未達到預(yù)定可使用狀態(tài)前應(yīng)計入在建工程等資產(chǎn)成本，如果是資產(chǎn)達到預(yù)定可使用狀態(tài)后發(fā)生的利息支出，以及按規(guī)定不予資本化的利息支出，應(yīng)計入財務(wù)費用。

（4）長期借款的歸還的賬務(wù)處理。

長期借款利息償還方式，則對應(yīng)的賬務(wù)處理也不完全一樣。重點講解到期一次還本付息方式進行講解。

環(huán)節(jié)6：例題講解

對課本例題進行詳細詳解。

環(huán)節(jié)7：發(fā)起討論

引導(dǎo)學(xué)生說出長期借款和短期借款利息核算涉及的賬戶，并讓學(xué)生在云班課完成課堂討論2。引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)長期借款利息的歸屬問題，并讓學(xué)生在云班課完成課堂討論3。通過云班課實時掌握學(xué)生的提交進度并查閱學(xué)生提交的內(nèi)容，通過點名讓答的又對又快的同學(xué)起來闡述自己的答案。

環(huán)節(jié)8：隨堂練習

要求學(xué)生根據(jù)例題，舉一反三的做課堂練習。一方面在通過多媒體投影儀展示PPT中的練習以便學(xué)生直觀看到題目，另一方面在云班課中開始課前預(yù)置的隨堂練習與隨堂測試（與PPT中的題目一樣）以便學(xué)生完成練習后立即提交。

通過云班課實時掌握學(xué)生的提交進度，并查看學(xué)生提交內(nèi)容檢查學(xué)生的完成質(zhì)量。通過云班課的分析，找出學(xué)生答錯率高的題目進行講解。

環(huán)節(jié)9：總結(jié)與點評

引導(dǎo)學(xué)生對本次課的內(nèi)容進行梳理并對長期借款的取得、利息計提、償還的會計核算進行總結(jié)。并根據(jù)隨堂練習和隨堂測試的結(jié)果對學(xué)生進行點評。

三、課后作業(yè)與反思

課后在云班課發(fā)起答疑活動，學(xué)生對比較困惑的內(nèi)容進行提問，教師則解答學(xué)生的困惑。另外教師課后通過云班課發(fā)布實務(wù)操作作業(yè)及理論測試作業(yè)，在作業(yè)活動結(jié)束后進行線上評改。

四、結(jié)語

教育信息化是對教育提出了新的要求，歸根結(jié)底是對教師提出了更高的要求，要求教師具備建設(shè)信息化教學(xué)資源的能力及具備合理使用信息化教學(xué)資源能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合越來越深入，很多企業(yè)、單位也開發(fā)出適合開展混合式學(xué)習的教學(xué)平臺，除了藍墨云班課，還有很多諸如勵志君、超星學(xué)習通、課堂派、雨課堂等新興的教學(xué)平臺。希望更多教師關(guān)注各種新技術(shù)及新的教學(xué)平臺，并在教學(xué)實踐中運用新技術(shù)新平臺，以促進教育信息化的更快更好發(fā)展。筆者也將繼續(xù)深入研究，以期對混合式教學(xué)的效果進行分析。

參考文獻

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