史玉敏 楊彥明 齊銀鵬 騰曰

【摘要】? 隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的深度融合，以及打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)信息化人才的強(qiáng)烈需求，如何推動(dòng)信息化教學(xué)改革成為軍隊(duì)院校面臨的重大課題。深入分析了當(dāng)前軍隊(duì)院校信息化教學(xué)存在的問(wèn)題，并就推進(jìn)信息化教學(xué)改革提出了意見(jiàn)建議。

【關(guān)鍵詞】? 軍隊(duì)院校 信息化教學(xué) 混合教學(xué)

黨的十九大報(bào)告明確指出要“加快教育現(xiàn)代化”“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”“全面推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化”，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合滲透不斷深入，信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的革命性影響日趨明顯。隨著未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的變化、以及我軍裝備技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，也對(duì)人才信息化素養(yǎng)提出了更高的要求。近年來(lái)，地方院校信息化教學(xué)改革強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)和積極探索，對(duì)我軍院校推進(jìn)信息化教學(xué)改革、提升人才信息化素養(yǎng)，提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。順應(yīng)信息化教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，積極開(kāi)展混合教學(xué)，探索新時(shí)代軍隊(duì)院校信息化教學(xué)新模式。

一、軍隊(duì)院校信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，軍隊(duì)院校教育仍然停留在“以教員為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)為主體地位的階段，雖然有的課程引入新的教學(xué)理念，但并沒(méi)有完全破除傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。出現(xiàn)這種情況其主要原因有以下幾方面。

1.教育觀念落后，對(duì)新的教學(xué)模式研究不足

目前，教育觀念的落后己成為制約信息化教育發(fā)展的關(guān)鍵，尤其對(duì)教育信息化發(fā)展在推動(dòng)軍隊(duì)院校教育“貼近部隊(duì)，貼近崗位，貼近實(shí)戰(zhàn)”方面的重要作用認(rèn)識(shí)不足。大部分教員仍然覺(jué)得“傳道、授業(yè)、解惑”就應(yīng)該由教員將學(xué)科的基本概念、基本理論和原理等基礎(chǔ)知識(shí)與技能傳授給學(xué)員，學(xué)員只要認(rèn)真聽(tīng)講就夠了。陳明選教授曾指出“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育價(jià)值不僅在于讓學(xué)員記住概念及規(guī)則，更在于培養(yǎng)學(xué)員批判性思維、問(wèn)題解決、遷移等深度學(xué)習(xí)的能力，為未知而教，為未來(lái)而學(xué)”。事實(shí)證明，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)員問(wèn)題解決、遷移能力的形成，限制了學(xué)員自學(xué)能力的發(fā)展。

2.信息化條件建設(shè)不足，制約了教育信息化的發(fā)展

典型信息化教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)空間課堂環(huán)境，而目前大多數(shù)軍隊(duì)院校仍然停留在多媒體綜合教室環(huán)境和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。信息技術(shù)手段是信息化教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，信息資源的建設(shè)和信息技術(shù)手段的運(yùn)用都有利于實(shí)現(xiàn)教育信息化，有利于發(fā)揮學(xué)員的主體地位，突破師生交流障礙。信息化教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是教學(xué)，其支撐的基礎(chǔ)是技術(shù)，而目前院校仍然存在信息化條件建設(shè)不足的問(wèn)題，制約了教育信息化的發(fā)展。同時(shí)也限制了教學(xué)方法的改進(jìn)，而教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中最重要的組成部分，是培養(yǎng)人才方法在教學(xué)過(guò)程中的具體化。

3.教員信息意識(shí)欠缺，急需提高信息化教學(xué)能力

教學(xué)信息化時(shí)代不僅要求教師具有勇于創(chuàng)新的教學(xué)理念和豐富的知識(shí)積累，還要具有熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教學(xué)的能力。從運(yùn)用信息技術(shù)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想和理念、優(yōu)化教學(xué)的角度來(lái)看，教員還缺乏信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力，缺乏信息化教學(xué)環(huán)境下的教育新理念和新方法，對(duì)信息化教學(xué)缺乏整體考慮。同時(shí)，教師充當(dāng)知識(shí)的講授者，沒(méi)有能夠及時(shí)合理引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到發(fā)揮。

二、軍隊(duì)院校信息化教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)頂層規(guī)劃，堅(jiān)持在推進(jìn)和落實(shí)改革上下工夫

推動(dòng)軍隊(duì)院校信息化化教學(xué)改革深入發(fā)展，需要從機(jī)構(gòu)、制度、保障等方面探索，保證改革工作有效落實(shí)。一是加強(qiáng)教育信息化工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)軍隊(duì)院校教育信息化總體設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)和督促落實(shí)。全面加強(qiáng)教育信息化工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確職責(zé)，理順關(guān)系，完善技術(shù)支持機(jī)構(gòu)，推進(jìn)相關(guān)機(jī)構(gòu)的分工與整合。強(qiáng)化軍隊(duì)院校是教育信息化的實(shí)施主體地位，強(qiáng)力推動(dòng)探索實(shí)踐。二是成立教育信息化專家指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)教育信息化重大問(wèn)題研究，提供決策咨詢和服務(wù)指導(dǎo)。成立教育技術(shù)專家組，審核評(píng)估教育信息化條件和信息化資源建設(shè)方案及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，為各級(jí)開(kāi)展信息資源建設(shè)提供宏觀指導(dǎo)和技術(shù)支持。三是健全信息化工作機(jī)制保障，建立信息化運(yùn)維管理、安全保障、人員培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)保障等機(jī)制，將信息化教學(xué)改革研究列入重大科研課題，將信息化應(yīng)用能力要求作為教員評(píng)聘考核的重要依據(jù)。重視信息化專門(mén)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，建立和完善信息化人才考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)專業(yè)化技術(shù)支撐隊(duì)伍服務(wù)能力。

2.整合信息資源，加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實(shí)施信息化教學(xué)，需要確保學(xué)員的在線學(xué)習(xí)，需要整合信息資源。一是推進(jìn)建設(shè)各專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，引導(dǎo)各專業(yè)完善資源庫(kù)，突出資源庫(kù)“能學(xué)、輔教”的功能定位。二是探索建設(shè)機(jī)關(guān)主管部門(mén)引導(dǎo)、院校、部隊(duì)參與的數(shù)字教育資源共建共享平臺(tái)，服務(wù)課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)。三是積極引導(dǎo)各專業(yè)開(kāi)發(fā)基于部隊(duì)崗位環(huán)境與工作過(guò)程的虛擬仿真資源和個(gè)性化自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，發(fā)展虛擬實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬操作等技能訓(xùn)練軟件，提供虛擬現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)程實(shí)景等沉浸式教學(xué)功能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)課程的體驗(yàn)感和接受度。四是提高課堂面授的教學(xué)效率，加強(qiáng)課堂教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)。

3.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)信息化應(yīng)用與服務(wù)能力

時(shí)任英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士在英特爾“未來(lái)教育”中說(shuō)：“如果教師不了解如何更加有效地運(yùn)用技術(shù)，所有與教育有關(guān)的技術(shù)都將沒(méi)有任何實(shí)際意義?！痹炀蜆I(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教育信息化師資隊(duì)伍、專業(yè)隊(duì)伍、管理隊(duì)伍，為教育信息化提供人才支持和基本保障。一是增強(qiáng)教員信息意識(shí)，提高信息化教學(xué)能力。如果教員不了解如何更加有效地運(yùn)用技術(shù)，所有與教育有關(guān)的技術(shù)都將沒(méi)有任何實(shí)際意義。固守以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能滿足院校教學(xué)的需要，應(yīng)注重提升教員的信息技術(shù)能力和綜合信息素養(yǎng)，即教員信息技術(shù)知識(shí)、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、使用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)的能力和在信息化環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)研究的能力。二是加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)骨干隊(duì)伍，為教育信息化持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。建設(shè)教育技術(shù)人才隊(duì)伍培訓(xùn)基地，每年定期舉辦教員、管理和技術(shù)骨干培訓(xùn)班，提高軍隊(duì)院校教育信息化人才隊(duì)伍專業(yè)化水平。持續(xù)開(kāi)展教育信息化專業(yè)人員能力培訓(xùn)，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)能力的信息化人才，形成結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)隊(duì)伍。

三、結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)軍隊(duì)院校信息化改革，就要遵循軍隊(duì)院校教育特點(diǎn)規(guī)律，把提高新時(shí)代合格軍事人才培養(yǎng)作為信息化教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著重圍繞塑造職業(yè)品質(zhì)，提升專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展和科學(xué)構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，努力為每一名學(xué)員和學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境和服務(wù)。

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[3]時(shí)任英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士在英特爾“未來(lái)教育”.