張靜

【摘要】在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，信息技術(shù)已經(jīng)充分的融入到高中教學(xué)中，并且獲得了很好的效果。高中英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的一門(mén)學(xué)科，英語(yǔ)是國(guó)際范圍內(nèi)使用最廣的語(yǔ)言。所以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力至關(guān)重要，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師充當(dāng)主導(dǎo)者，所采用教學(xué)方法均為“灌輸式教學(xué)”、“填鴨式教學(xué)”，這并不能夠從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，而現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)體系，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。在信息環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師成為了英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代化的教學(xué)體系。這些教學(xué)方法能夠從根本上提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率，為培養(yǎng)多元化高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);高中英語(yǔ);教學(xué)研究;創(chuàng)新教學(xué)體系

引言

高中階段的學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且高中學(xué)生的思想觀(guān)與價(jià)值觀(guān)已經(jīng)初步形成，這時(shí)候教師要想改善傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)體系，就要注重引入新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新模式的融合?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中主要以多媒體形式出現(xiàn)，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)可以實(shí)現(xiàn)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙向結(jié)合，這在很大程度上會(huì)增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的眼球，為提高高中英語(yǔ)教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，改善傳統(tǒng)式“啞巴教學(xué)”的缺點(diǎn)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)改革趨勢(shì)

高中英語(yǔ)教學(xué)改革要跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，緊跟時(shí)代潮流，仔細(xì)觀(guān)察可以發(fā)現(xiàn)，近些年各個(gè)國(guó)家之間的交往變得更加密切。在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，掌握英語(yǔ)，說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)至關(guān)重要，對(duì)日后工作、就業(yè)、發(fā)展有十分重要的幫助，英語(yǔ)也是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主要語(yǔ)言。

1.改變傳統(tǒng)的以單一考試為主進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)方式?，F(xiàn)代化的高中英語(yǔ)教學(xué)要秉承多元化、創(chuàng)新化的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的以單一考試為主的評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)好就代表英語(yǔ)能力強(qiáng)。這種評(píng)價(jià)方式較為片面，因?yàn)樵谖磥?lái)的社會(huì)發(fā)展中，社會(huì)對(duì)于人才要求更多，學(xué)生不僅僅要掌握專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，還需要具備一定的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)聽(tīng)力能力、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力及英語(yǔ)閱讀能力等，只有擁有這些能力，才能夠更好地被時(shí)代所接受，融入這個(gè)大環(huán)境中。

2.改變傳統(tǒng)的“啞巴式”英語(yǔ)教學(xué)方式。信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)為學(xué)生帶來(lái)更多樂(lè)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，還會(huì)喜愛(ài)上這一學(xué)科，改變傳統(tǒng)式“啞巴教學(xué)”。讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高課堂效率”。高中英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)相比，存在一定的難度。高中英語(yǔ)不僅僅要求學(xué)生掌握一定的詞匯量、語(yǔ)法等內(nèi)容，還要求學(xué)生能夠了解一些中西方以及國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)文化之間的差異，注意在英語(yǔ)交流過(guò)程中的多樣性。這些都是高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，而信息化技術(shù)能夠滿(mǎn)足高中英語(yǔ)教學(xué)的需求，為學(xué)生帶來(lái)多樣化，創(chuàng)新式的課堂環(huán)境。

3.改變傳統(tǒng)的以教材作為唯一教學(xué)資源的模式。信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中能夠豐富課堂教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的以教材作為唯一教學(xué)資源的模式。信息技術(shù)背景下，教師可以利用多媒體播放一些教材之外的英語(yǔ)內(nèi)容，例如網(wǎng)絡(luò)新聞、影視、報(bào)刊等形式。讓學(xué)生從多方面、多角度的去了解英語(yǔ)教學(xué)，這種教學(xué)形式還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形式相比，信息技術(shù)教學(xué)具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性等教學(xué)特點(diǎn)，這些都是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中注重將現(xiàn)代教育技術(shù)融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和教學(xué)模式的創(chuàng)新。以教材為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生增設(shè)多樣化的課堂，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)分析

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有多元化、多樣化、創(chuàng)新化等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)授課形式相比，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)更適合教育體系的發(fā)展，能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課堂的要求。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師可以將其分為三大部分，分別是課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課中多種現(xiàn)代教育教學(xué)手段的運(yùn)用、課后教學(xué)評(píng)價(jià)。以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)為宗旨，目前多數(shù)高中學(xué)校已經(jīng)普及了多媒體、人工智能技術(shù)和投影技術(shù)的教學(xué)。也有一些高校引入了3d教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)屬于高端的教學(xué)體系，投入成本較大，但教學(xué)效果最佳，目前仍在試用中，并沒(méi)有得到普及。3d教學(xué)技術(shù)主要與采用了VR游戲的設(shè)計(jì)理念，為學(xué)生設(shè)置模擬的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其中，感受信息技術(shù)的魅力。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有形聲性在、再現(xiàn)性、高效性、先進(jìn)性等技術(shù)特點(diǎn)，這些現(xiàn)代化的教學(xué)體系能夠豐富高中英語(yǔ)課堂，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的視覺(jué)享受?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)聲音和圖像的結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)造抽象化的知識(shí)體系，有助于增進(jìn)學(xué)生的理解與“消化”。再現(xiàn)性主要指的是教師可以在課上或課下設(shè)置微課，對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行再一次講解，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)，達(dá)到觸類(lèi)旁通的教學(xué)效果。高效性，自然而然就是信息技術(shù)教學(xué)可以節(jié)省很多板書(shū)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課效率。先進(jìn)性主要表現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)中會(huì)引進(jìn)很多現(xiàn)代化的教學(xué)體系，如多媒體、投影儀等，讓課堂變得豐富多彩，教學(xué)手段的先進(jìn)性也體現(xiàn)在學(xué)生自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意義?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的意義，從宏觀(guān)角度上來(lái)看，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)規(guī)律有很大幫助，能夠?qū)崿F(xiàn)認(rèn)知規(guī)律感知、理解、練習(xí)和應(yīng)用四維一體的教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行捋順，提高其分析能力和邏輯思維能力。對(duì)教學(xué)模式方面進(jìn)行分析，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式更加突出學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，形成一個(gè)相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境，無(wú)論是微課、慕課還是翻轉(zhuǎn)課堂，都可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)大的輸入與輸出功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)還能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，將聲音、視頻、圖片等融為一體。這樣能夠更好的吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)吸收更多的內(nèi)容。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，備受教師與學(xué)生的歡迎。高中階段的學(xué)生上沒(méi)有樹(shù)立起明確的思想觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，對(duì)待事物也處于認(rèn)知階段。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，教師在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，要培養(yǎng)其擁有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生習(xí)慣用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)論是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、導(dǎo)課環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)還是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，都要巧妙地融入現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣能夠增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使高中英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的，下面將以“Global Warming”為例進(jìn)行分析。

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)?？茖W(xué)有效的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生提前了解教師在課上要講的內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，減少教師的講課難度?！癎lobal Warming”以氣候變暖為主進(jìn)行教學(xué)，那么在開(kāi)講這類(lèi)課之前，教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放一些氣候變暖所帶來(lái)危害的照片或視頻，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課即將要講的內(nèi)容有一定了解。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師還可以將課上的幾大模塊向?qū)W生闡明，例如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)等。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解導(dǎo)致氣候變暖的原因，然后讓學(xué)生提出應(yīng)采取哪些措施來(lái)防止氣候變暖。高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要局限于教材，還要實(shí)現(xiàn)開(kāi)拓性的教學(xué)發(fā)展理念，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的情感加以熏陶，讓學(xué)生對(duì)氣候變換所造成的影響有一定的慨嘆心理，引導(dǎo)學(xué)生分清可再生資源和不可再生資源，在以后的生活中如何節(jié)約能源，愛(ài)護(hù)環(huán)境等。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分析氣候變暖的主要原因，并在以后的生活中怎樣防止氣球變暖等。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，還可以用微課的形式來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如下所示：

（1）Why do people prefer building greenhouses to grow vegetables and fruits？

（2）How does a greenhouse work？

（3）What causes global warming？

（4）What do you think we should do to deal with global warming？

讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀課文，從中找出理想的答案。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將自身所知道的內(nèi)容與教材中的知識(shí)相融合，總結(jié)出他們心中的答案。這時(shí)教師再加以講解，可以更好的幫助學(xué)生理解。

2.導(dǎo)課環(huán)節(jié)。導(dǎo)課環(huán)節(jié)是一堂課的核心，俗話(huà)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)課環(huán)節(jié)是一個(gè)容易出彩的地方。在進(jìn)行導(dǎo)課環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以巧妙地融入現(xiàn)代信息技術(shù)。例如將微電影融入課堂教學(xué)中，可以播放一些氣候變暖引起的旱情泛濫成災(zāi)、北極熊無(wú)處可待、南極冰川融化速度加快以及中國(guó)年平均氣溫變化曲線(xiàn)圖等，讓學(xué)生對(duì)氣候變暖有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，可能單憑文字教學(xué)，學(xué)生并不能夠?qū)夂蜃兣猩羁痰恼J(rèn)識(shí)與了解。但如果教師搭配相應(yīng)的圖片，必定會(huì)為學(xué)生帶來(lái)更震撼的視覺(jué)。還可以采用故事導(dǎo)課的形式，教師將學(xué)生分成不同的小組，每一個(gè)小組選派一名代表，用三分鐘的時(shí)間來(lái)講述對(duì)氣候變暖的認(rèn)識(shí)和理解。需要注意的是，此過(guò)程需要采用英文講述，學(xué)生可以上網(wǎng)搜查相關(guān)資料也可以找一些相關(guān)的報(bào)刊等摘錄。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)。有了合理的預(yù)習(xí)和導(dǎo)課環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)變得更加輕松、更加簡(jiǎn)單。在開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)前，教師要讓學(xué)生簡(jiǎn)要論述氣候變暖產(chǎn)生的原因及影響。帶著這些問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生去閱讀課文，找到解決全球氣候變暖的辦法。高中英語(yǔ)教學(xué)雖然不能完全依靠教材，但也要盡可能的回歸教材，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，盡量多的應(yīng)用本科的單詞、詞匯和句型。同時(shí)教師要注意學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)句的時(shí)態(tài)、動(dòng)詞的用法等。

4.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。教師對(duì)于學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)會(huì)大大增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性。由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是非常重要的。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，教師要激勵(lì)其保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)教師也可以對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生回顧氣候變暖產(chǎn)生的原因及解決辦法，并設(shè)置課程小結(jié)。例如：“Reading”

（1）Read the article through in a limited time.

（2）Dont stop at work or sentences they dont understand.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述了現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有很大優(yōu)勢(shì)，不僅僅可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，降低教師授課難度，還可以將課外內(nèi)容融入課堂，讓高中英語(yǔ)教學(xué)變得多元化、創(chuàng)新化，更好地適應(yīng)未來(lái)教育體系的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀武華.對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的反思[J].電化教育研究， 2018（09）：109-111.

[2]孫媛媛，姜曉明，余勝泉.基于手持設(shè)備的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018（04）：121-127.

[3]武愛(ài)萍，宋天明.主導(dǎo)主體型教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電化教育，2018（06）：109-111.

[4]張小蘭.從量化的視角分析智能語(yǔ)音系統(tǒng)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2017（03）：121-128.

[5]余熙貞.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建[J].教育探索，2015（08）：108-117.

[6]陳維超.賈基友，向東方.人工智能教學(xué)系統(tǒng)“希賽可”在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用研究：基于設(shè)計(jì)的研究[J].中國(guó)電化教育，2016 （03）：128-131.