【摘 要】在新課程背景下，不僅僅重視學生的初中地理成績的提升，還要重視學生的學生的其它方面的能力提升，尤其是初中的地理教學中，學生的讀圖能力對于學生的地理成績的提升有很大的意義，把地圖與地理知識充分的結合起來，還可以培養(yǎng)學生的空間的想象力和培養(yǎng)學生的抽象的思維能力，促進學生各個方面的能力的提升，基于此，本文對于學生讀圖能力在初中地理教學中的培養(yǎng)。

【關鍵詞】讀圖能力;初中地理;全面發(fā)展

【中圖分類號】G633.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0081-01

一、利用教材上的圖像圖表材料，誘導啟發(fā)學生，培養(yǎng)他們讀圖的積極性

對于初期接觸地理知識的學生來說、學生對于一些地理的圖片的還是有很大的興趣，但是學生還是不能通過圖片識別其中的一些知識點，往往不能提高學生的地理知識，學生提出的一些問題只是根據(jù)學生的想象提出一些問題。比如為什么日月星辰會東升西落？我們這里會不會發(fā)生地震呢？如果學生站在地理知識點得基礎上思考問題，很多學生就難以實現(xiàn)圖形和學生的知識點的結合，學生的地理的學習效率難以真正的提升。面對學生的這種讀圖、用圖意識不強的現(xiàn)象，所以，教師要地理教學的過程中，要對于學生進行正確的引導，激發(fā)學生站在地理知識點的角度去看圖，讓學生感受到圖片對于地理題目解決的重要的意義。

二、注重圖文結合，培養(yǎng)學生地理空間定位能力

1.圖文結合。

初中階段的邏輯思維能力和空間的想象力都非常的有限，通過一些地理上面的圖片對于相關的知識點進行闡述，可以讓學生建立良好的地理的認知結構。 如學習經緯度的時候，教師結合書上面的一些具體的圖片進行講解，做到“左圖右書”、圖文結合，學生可以從多個角度進行地理學習，增強學生的空間想象力，還是鞏固學習的知識的一種很好的方式。

2.以圖析文。

學生對于一些抽象的地理知識的文字的形式理解起來存在有一定的難度，教師可以把一些文字用圖形的形式表達出來，這樣學生的感受更加的直觀、具體，同時對于初中階段的學生的學習現(xiàn)狀來看，學生對于圖形理解能力和記憶能力都會大大的增強。如八年級上冊《中國的地形》一節(jié)，涉及到的很多的地形，記憶起來存在一定的難度，教師如果可以在講解的時候，展示一些對應的地形的圖片，在總結的時候展示一些總體的地勢情況，然后讓學生自己動手繪制一些相應的地形，這樣學生不僅僅可以理解地理知識，還能讓學生很好的記憶下來，從而減輕學生的學習壓力。

總的來說，圖文結合是學生學好地理知識的一個重要的方式，不僅僅可以增強學生的地理知識，還可以培養(yǎng)學生的獨立思考的能力，促進學生的學習的主動性和積極性，教師在地理教學中，要充分的重視學生的識圖能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生繪圖能力，提高學生地理技能水平

繪圖是學生的知識的鞏固的過程，也是檢驗學生的地理知識的掌握的情況的一種非常好的方式，有利于教師發(fā)現(xiàn)學生存在著一些的問題，同時還能提升學生的地理知識的運用能力。培養(yǎng)學生的繪圖能力，是學生地理學習中一種一定要具備的一種能力，對于學生來說也是一個比較難的地方，是現(xiàn)在的地理教學的一個難以突破的地方。繪圖包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統(tǒng)計圖等等。對于學生的繪圖能力的培養(yǎng)，可以突破傳統(tǒng)的地理教學中的一些不足，提升學生的地理學習的興趣，同時也有利于提高學生的地理技能。

1.利用板圖教學。

教學中在地理教學中也要充分的利用一些多媒體教學軟件還要經常在教學的過程中進行一些地理圖形的繪制，并安排一定的學生繪圖的環(huán)節(jié)，然后教師對于學生進行一些針對性的指導，進而培養(yǎng)學生的地理課堂上面的糊繪圖習慣，彌補學生文字記憶不牢的地方。

2.讓學生用白紙描圖。

簡單的輪廓圖、示意圖、分布圖的繪制可以很好的表現(xiàn)事物的整體的特征，比如繪制一些我國的地形的圖片，讓學生用一些簡單的線條進行表示，可以培養(yǎng)學生的將一些復雜的知識進行一些分解，讓學生更好學習相關的知識點。

四、強化學生填圖能力，提高學生用圖水平

進行填圖的規(guī)范化訓練，可以對于學生地理學習的知識點就行及時的復習。在地理教學中，填圖訓練是一種很好的方式，同時也可以通過不同的組合，培養(yǎng)學生的各個方面的能力，充分利用豐富的地理教學資源。進而讓學生更好更快的掌握基本的地理知識點，增強學生的地理知識運用能力，還可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，加深對地理事物因果特征的理解和記憶。通過教師的一些作業(yè)的布置，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，以及對于課堂的知識點就行鞏固，從而更好的彌補學生存在的一些不足。

總結

在地理教學中，教師要改版?zhèn)鹘y(tǒng)的教學觀念，重視學生的讀圖能力的培養(yǎng)，通過不同的途徑和方式，促進學生的地理學習方法的優(yōu)化，提升學生的地理學習效率，進而促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：張琪（1989.09-），女，漢族，江西九江人，中小學二級職稱，本科學歷。