惲波

【摘要】? 初中英語作為連接小學(xué)英語和高中英語的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不論是語法使用和單詞記憶，對學(xué)生的重要性不言而喻。打牢初中英語基礎(chǔ)，在小學(xué)英語的基礎(chǔ)上進行提升，能夠有效提高初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)理解能力，為今后的高中英語學(xué)習(xí)和大學(xué)英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并作用于整個人生。在初中英語的教學(xué)階段，英語寫作因其分值高、難點多等問題，成為學(xué)生眼中和教師眼中最為重視的關(guān)鍵點之一。研究初中八年級英語寫作中出現(xiàn)的錯誤問題，進行有效的分析和錯誤解決，能夠幫助學(xué)生進行難點攻破，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，幫助教師完成英語教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】? 初中八年級 英語寫作 錯誤分析

一、初中八年級英語寫作概述

初中八年級英語作為初中三年英語學(xué)習(xí)的連接點，具有承上啟下的作用。在英語學(xué)習(xí)過程中，與聽說和讀相比，寫作被認為是一個復(fù)雜，循環(huán)，創(chuàng)造的過程。逐步進行的英語寫作訓(xùn)練與小學(xué)英語的單句表達不同的是，初中八年級英語寫作對于學(xué)生的英語單詞組織能力、英語語法表達能力等能力提出了明確要求。由于初中八年級英語所涉及的單詞和語法還較為簡單，因此學(xué)生在進行英語寫作時出現(xiàn)的問題還可以得到及時修正，這也避免了學(xué)生的慣性思維影響之后的英語學(xué)習(xí)?？梢赃@樣說，做好初中英語的教學(xué)工作，實際上就是為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，通過及時的錯誤分析和修正，能夠避免學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)難以糾正的情況。

初中八年級英語寫作最能夠反應(yīng)學(xué)生的英語表達能力和單詞量，教師能夠從學(xué)生的英語寫作中看出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題。但在實際的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的不重視和教師花在英語寫作上的時間較少，導(dǎo)致了學(xué)生在完成英語寫作上的時間更多，取得的效果也不甚理想，這也是我國初中八年級英語寫作存在的普遍問題。

在中學(xué)英語教學(xué)中，寫作一直是排在聽力、口語、閱讀三項語言技能之后，因此，英語寫作一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。英語寫作本身是一個長期訓(xùn)練的過程，要想取得相應(yīng)的成果，勢必要做出客觀分析和解決方案探究。本文就將通過初中八年級英語寫作中的錯誤問題進行分析，并提出解決對策，希望可以推動英語教學(xué)。

二、初中八年級英語寫作錯誤分析

在多年的初中八年級英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生易出現(xiàn)以下幾個問題。

1.單詞拼錯和使用錯誤

在多年的初中英語教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的寫作能力偏低，錯誤繁多，其中“詞匯錯誤”猶為突出，除單詞拼寫錯誤、易混詞語間的混淆、詞匯的搭配錯誤之外，詞匯的使用不適合語境及文化背景等“錯誤”出現(xiàn)的頻率也很高。單詞使用是英語寫作的重點之一，這考驗的是學(xué)生對英語單詞的熟練度和記憶能力。而初中八年級的英語單詞還較為簡單，與生活的貼切度也比較高，如matter、foot、neck等。學(xué)生在使用這些單詞進行英語寫作時，有時候會出現(xiàn)拼錯的情況，如把matter拼成了metter。當然還存在單數(shù)復(fù)數(shù)使用不清的情況，如在使用foot這個單詞時，習(xí)慣性的用foot來表示兩只腳，而不是使用feet。在復(fù)數(shù)的使用上，有時候需要在單詞后加s，有時候需要加es，有時候則是改變單詞如feet來表示復(fù)數(shù)。學(xué)生沒有掌握到復(fù)數(shù)的使用情況，通常會在寫作中出現(xiàn)foots或者footse的情況，鬧出一些單詞使用常識性的笑話。當然，在初中八年級英語寫作中還存在其他單詞使用錯誤的情況，如在take、wrong、error等意思相近但有區(qū)別的單詞使用不清的情況。

2.中式英語習(xí)慣性表達

在英語寫作過程中，學(xué)生必須同時整合運用他們的認知系統(tǒng)，記憶系統(tǒng)和語言系統(tǒng)來完成寫作。中式英語表達的問題在初中八年級英語寫作中出現(xiàn)的較為頻繁，受漢語學(xué)習(xí)的影響和周圍語言環(huán)境的影響，學(xué)生的慣有思維即通過漢語邏輯進行語言表述。雖然漢語中的有些句型與英語句型表達還是較為一致，但大部分英語意思的表達并不能使用漢語邏輯。如We two who and who，還有How are you？How old are you？諸如此類習(xí)慣性的英語表達和誤解式的英語表達，并不利于英語寫作習(xí)慣和邏輯的培養(yǎng)。一旦這種邏輯深入學(xué)生的心里，不及時的修正的話，對學(xué)生日后的英語表達和寫作并無益處。

3.替代性錯誤

學(xué)生其實是很聰明的，這可以從他們的英語寫作內(nèi)容中看出。當他們遇到不會寫的單詞時，通常會用其他單詞來代替，如pear juice中的pear不會寫時，會用apple juice來代替，或者直接用juice來表達。當然，如果寫作沒有要求時，這種代替方法是可取的。但如果寫作題目圖里畫的是梨子，則會出現(xiàn)大的問題。在句型的替代上也會出現(xiàn)類似錯誤，如What's the matter？本意是問出了什么事，有的學(xué)生一時忘記了這個句型，選擇替代句型，從而用Have something？在意思上就變了。這種在替代性的選擇上，無論是單詞和句型的表達利用中，一旦出現(xiàn)使用錯誤，想表達的意思就變了。

當然，在實際的初中八年級的英語寫作過程中，學(xué)生們還會出現(xiàn)不會寫、看不懂題目，或者理解不到位的情況，在此不一一贅述。

三、應(yīng)對初中八年級英語寫作易出錯誤的對策

面對初中八年級學(xué)生英語寫作出現(xiàn)的種種問題，我們需要通過相應(yīng)的對策來解決，避免問題越拖越大，讓學(xué)生形成錯誤的學(xué)習(xí)邏輯，避免在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)其他情況，如因為寫不來就逃避英語寫作，甚至是抄襲或者是直接放棄，無論哪種現(xiàn)象出現(xiàn)，其后果都不言而喻。

1.強調(diào)單詞記憶與正確使用

單詞作為英語的基本元素，學(xué)生要想寫的出來，首先要進行單詞記憶。只有肚中有料，才能運用出來。在初中八年級的英語教學(xué)設(shè)計中，單詞并不是很長，也不偏僻，都是一些基本的常用的單詞詞匯。掌握這些基本單詞，也是教學(xué)的基本任務(wù)。因此，為了加強學(xué)生的單詞記憶，應(yīng)當通過單詞聽寫等方式來進行考察。在單詞的使用上，教師應(yīng)當講單詞的使用情況詳細的完整的告訴學(xué)生，幫助學(xué)生理清同一單詞的不同用法。

2.基本句型理解和靈活運用

英語寫作是句型的組合，因此，要想學(xué)生完成英語作文，還應(yīng)當通過句型的講解來幫助學(xué)生使用這些句型。在一些基本句型上，如What's the matter 句中，英語教師應(yīng)當告訴學(xué)生這個句型在實際的使用過程中可以用在哪些環(huán)境。教師也可以讓學(xué)生記下常用的句型以備寫作，避免學(xué)生錯誤使用句型。當然，學(xué)生在使用這些句型的同時，如果出現(xiàn)了其中單詞不會寫的情況，也可以選用替代單詞或者替代句型的使用來靈活寫作。當然，學(xué)生應(yīng)當保證句型的正確性和運用的準確性。

3.拓展閱讀加強積累

如同中文寫作一樣，要想寫的出來，要想表達完的意思，學(xué)生在進行英語寫作之前，應(yīng)當進行廣泛的閱讀，通過素材積累等方式，在寫作的過程中運用進去，以提高作文的整體水平。英語教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生閱讀，介紹一些符合學(xué)生閱讀能力的相關(guān)英語書籍。

當然，在英語寫作錯誤的糾正過程中，教師還可以通過評價、意見指導(dǎo)、鼓勵等方式幫助問題的解決，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進行英語寫作訓(xùn)練。

寫作是初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和技能，正確認識和分析作文中的錯誤能夠提高英語寫作水平。在初中八年級的英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)當強調(diào)的是，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量十分重要?；诖耍⒄Z教師應(yīng)當同學(xué)生一起進行英語目標制定和英語問題分析，從而促進相關(guān)英語問題的解決。

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