樊國偉

【摘 要】高中物理是一門對理性思維和邏輯思維要求較高的學(xué)科，很多高中生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時會遇到很多困難。還有一些學(xué)生不能有效的利用物理知識解答相關(guān)的物理題目。教師要及時掌握學(xué)生遇到的這些困難，在教學(xué)中傳授學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解題的技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的物理成績得到提升。

【關(guān)鍵詞】高中物理;學(xué)習(xí)方法;提分技巧

【中圖分類號】G633.7 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0267-01

高中物理在抽象性的程度上更高，對學(xué)生的理性思考能力要求也更高，這就增加了高中物理學(xué)習(xí)的難度，尤其是很多理性思維能力不強的女生對高中物理的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生畏難心理。教師要針對具體的教學(xué)內(nèi)容采取具體教學(xué)方式把抽象的物理知識和具體的生活實例結(jié)合起來，提高學(xué)生對物理知識的理解能力和學(xué)習(xí)興趣。同時，在物理教學(xué)中，教師要注重學(xué)習(xí)方法的傳授，使學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，逐步提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

一、鼓勵學(xué)生將物理知識和實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的理解能力，強化學(xué)生對物理知識的記憶

1.提問生活化問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

教師在物理教學(xué)中也可以把實際生活中常見的問題在課堂教學(xué)中提出，讓學(xué)生帶著生活化的問題思考解決問題的方法。教師在學(xué)生思考的同時引入物理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維方式[1]。例如，教師可以在教授“物體的內(nèi)能”這部分教學(xué)內(nèi)容時，問學(xué)生在平時騎自行車剎車時，人和自行車的動能都減少了，學(xué)生想一想根據(jù)能量平衡定律，減少的動能在哪里？不可能消失，是不是轉(zhuǎn)換為其他能量呢？教師可以通過這種提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考，展開物理知識的教學(xué)。

2.用生活經(jīng)驗強化物理知識。

為了加強學(xué)生對物理概念知識和理論的理解，教師可以讓學(xué)生在解決生活問題的過程中，理解其中的物理知識和理論的運用，提高學(xué)生對物理知識的理解，強化學(xué)生對物理知識的認(rèn)識和記憶。例如，教師問學(xué)生自然界最常見的風(fēng)不能直接看到，只能通過其他事物間接地看到，那么，天氣預(yù)報中的風(fēng)力強度是如何測定的呢？學(xué)生可以思考既然看到風(fēng)是通過簡介手段，那么，測定風(fēng)力強度也可以利用簡介手段。教師對學(xué)生的這種回答進行肯定和表揚。然后，把這一思考方式延展到電場強度的概念上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電場的知識。

二、鼓勵學(xué)生使用物理圖像解答物理問題

物理規(guī)律可以用文字描述，也可以用數(shù)學(xué)函數(shù)表示，還可以用圖像描述。利用圖像描述物理規(guī)律、解決物理問題的方法稱之為圖像法。圖像具有形象、直觀、動態(tài)變化過程清晰等特點，能使物理問題簡化明了。更重要的是，它能將物理學(xué)科與數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等其他學(xué)科有機地結(jié)合起來，也可以提高高中生的綜合素質(zhì)。圖像解法不僅思路清晰，而且直觀、形象，可使解題過程得到簡化，起到比解析法更巧妙、更靈活的效果[2]。例如，在比較勻變速直線運動中的平均速度與中間位置速度的大小關(guān)系時，用圖像法解題一目了然。

高中生要想提高自身物理圖像的應(yīng)用能力，可以通過提高自身的作圖能力逐步提高。在解理科題目時，圖像可以把復(fù)雜的文字表述轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，讓題目理解起來更加容易。在高中物理題目中，比較常用的有示意圖和函數(shù)圖像，它們對解決物理問題非常有利。因此，高中生要在平時的學(xué)習(xí)和解題過程中訓(xùn)練自己的作圖能力，養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。作圖習(xí)慣可以先慢慢模仿，主要模仿老師在課堂上解題的思路和作圖的技巧，抓住老師作圖的關(guān)鍵點和重點，也要把物理圖像和物理問題之間的規(guī)律認(rèn)識清楚[3]。同時，高中生在平時的作圖中要嚴(yán)格要求自己，要把物理圖像做規(guī)范，這樣就不會影響圖像的直觀性。物理圖像有點、線和面這些平面圖形面積算法的相似點，因此，在分析物理圖像時，也可以從這一方面入手。例如，電流-時間圖像就可以用兩軸物理量的乘積q=It表達，隱含的物理量電量用q表達。

三、加強學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識和基本原理的掌握與運用

在高中物理試題中，對基礎(chǔ)概念和基本原理的考察主要集中在選擇題中。這就要求學(xué)生要掌握物理課本中的基本定理、公式，并完全理解物理概念，還要對物理原理進行靈活應(yīng)用。但是，很多高中生面對大量的基礎(chǔ)知識，在理解和記憶中都存在問題，這就導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運用這些基礎(chǔ)知識，從而影響了解題的效果。對于這種情況，教師要在平時的教學(xué)中運用多種教學(xué)方式，使學(xué)生完全理解具體的知識，舉出簡單的例子，加強學(xué)生的理解。只有學(xué)生完全理解了這些概念，知道了這些概念和原理在具體題目中的應(yīng)用，就能在解題的過程中靈活使用[4]。同時，教師還要鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中抽時間回憶和記憶這些基礎(chǔ)知識，使這些基礎(chǔ)知識深深印在學(xué)生的記憶中，這樣學(xué)生在解題過程中就不會出現(xiàn)常識性的錯誤。

高中物理試題中還會通過相關(guān)原理習(xí)題，考察學(xué)生的物理實驗操作能力和相關(guān)原理的理解能力。和“電”相關(guān)的內(nèi)容中，是高中物理試題對相關(guān)原理考察的重點。因此，在平時的教學(xué)中，物理教師要讓學(xué)生自己親自動手完成實驗，并在實驗過程中驗證相關(guān)原理，加強學(xué)生對物理原理的理解。同時，學(xué)生還要把物理實驗的流程、用品和實驗后所得的相關(guān)數(shù)據(jù)整理出來，形成完整的實驗報告，方便以后的查詢和復(fù)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“磁場對通電導(dǎo)線的作用”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以請學(xué)生做燈絲實驗，讓學(xué)生在具體的實踐中理解磁場對通電導(dǎo)線的作用。教師請一名學(xué)生參與實驗，讓學(xué)生拿一塊磁鐵靠近發(fā)光的燈泡，讓學(xué)生觀察感受具體的實驗情況。然后教師問學(xué)生剛才的觀察和感受。學(xué)生會感覺到自己的手輕微的振動，燈絲也發(fā)生了顫抖。學(xué)生在該實驗中就會認(rèn)識到通電導(dǎo)體在磁場中會受到力的作用，力的方向跟導(dǎo)體中的電流方向和磁場方向有關(guān)。

四、結(jié)束語

高中物理學(xué)習(xí)難度大，成績提高也比較慢，教師在平時的教學(xué)中要使學(xué)生認(rèn)識到，要想提高學(xué)習(xí)效率，就需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有用科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)物理知識，才能充分理解物理知識，掌握相關(guān)的解題技巧，才能提高物理成績。

參考文獻

[1]王晨屹.關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)方法與提分技巧淺談[J].低碳世界，2017（1）：254-255.

[2]楊夢蕾.關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)方法與提分技巧淺談[J].祖國，2017（24）：257-257.

[3]高壽紋.淺談高中物理學(xué)習(xí)方法與提分技巧[J].新課程（下），2017（10）：234-234.

[4]楊洪慶.淺議高中物理學(xué)習(xí)方法與提分技巧[J].中國校外教育，2017（35）：43-43.