陳夢詩

【摘 要】近年來，隨著教育制度的不斷改革，對學(xué)生的培養(yǎng)模式越來越趨向于多樣化、個性化，不同于過去大多數(shù)學(xué)生想要成功的唯一出路就是精修苦讀，現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，對孩子音樂的教育也越來越被重視，教育部出臺的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：音樂教育以審美教育為核心，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的感知力，全面培養(yǎng)人才，音樂課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力的重任，對學(xué)生發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育;感知力;措施

【中圖分類號】G623.71 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0221-01

引言

人類認(rèn)知事物就是通過自身的感覺來感知事物，音樂教育的目的不是為了培養(yǎng)一個個音樂專家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的感知力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，學(xué)生通過接受音樂教育應(yīng)該具有一定程度的音樂素質(zhì)，這也是小學(xué)音樂教育的主要目標(biāo)，有時候課程的學(xué)習(xí)讓他們感到厭倦，音樂課在一定程度上有利于學(xué)生放松心情，陶冶情操，雖然這只是音樂教育的其中一個作用，本文基于此對小學(xué)音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生感知力的作用和措施進(jìn)行了分析。

一、小學(xué)音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力的作用分析

細(xì)心的人都能察覺到這樣一個現(xiàn)象，人們對最簡單的東西，往往忽略的越嚴(yán)重，隨著年齡的不斷增長，人們?nèi)菀讓χ車氖挛锂a(chǎn)生習(xí)慣性的、固定的認(rèn)知，對有一定了解的事物不愿給予過多的關(guān)注，這意味著正常情況下，人們的感知力隨著年齡的增長不斷下降，其中一個表現(xiàn)就是，孩子對一些周圍事物產(chǎn)生各種好奇，他們不熟悉是一個原因，他們同時也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)大人注意不到的，這就是感知力退化的一個表現(xiàn)。所以，在音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感知能力具有非凡的意義，對于學(xué)生自身而言，通過感受音樂家創(chuàng)作音樂的情感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，相比教師直接描述更能讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)音樂的美感，營造出良好的音樂鑒賞氛圍，培養(yǎng)有樂觀態(tài)度和友愛精神的學(xué)生。學(xué)生在音樂鑒賞教學(xué)中既放松了自己，又理解、享受、感悟了音樂的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，積極的參與到活動中去，不再被動地接受知識，相反地主動尋找學(xué)習(xí)的興趣，感知力是學(xué)生必備的一項(xiàng)能力，這不僅關(guān)系到學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)，同時也是學(xué)生以后創(chuàng)新創(chuàng)造能力快速提高的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力的不足

1.教學(xué)形式單一，體驗(yàn)無法替代。

盡管在小學(xué)音樂鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的感知力至關(guān)重要，但國內(nèi)很多學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)達(dá)不到指定要求，學(xué)校的教學(xué)模式始終比較單一，通常都是“教師講，學(xué)生聽”的模式，無法調(diào)動起學(xué)生的興趣，這是目前迫切需要改善的一個問題。另外，盡管有的學(xué)校有那個教學(xué)水準(zhǔn)，但很多家長都不愿孩子過多地接觸音樂，傳統(tǒng)的思想觀念驅(qū)使他們讓孩子花費(fèi)大量的時間在語數(shù)外這樣的課程上，他們認(rèn)為這是次要的，在這樣的情況下，教師無論怎么講都不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，這是阻礙學(xué)生感知力培養(yǎng)的一大阻力。

2.教學(xué)理念落后，教師不注重反思總結(jié)。

雖然近年來教育制度不斷改善，教育部也強(qiáng)調(diào)學(xué)校要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，但在音樂教學(xué)上，很多老師都是課程結(jié)束后就直接下課，既沒有把這種教學(xué)理念應(yīng)用到課堂，也沒有幫助學(xué)生回顧課堂知識，很多學(xué)生也是應(yīng)付學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不了自己需要解決的問題，課堂的教學(xué)氛圍也讓他們提不起學(xué)習(xí)的興趣，這樣的情況只會阻礙對學(xué)生感知力的培養(yǎng)。

三、關(guān)于小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生感知力的措施分析

1.運(yùn)用靈活的教學(xué)模式，讓學(xué)生用表情感受音樂。

靈活的教學(xué)模式一直都是教師調(diào)動學(xué)生興趣的有效模式，尤其是對小學(xué)生來說，他們天性愛玩，相比教師花費(fèi)大量的時間進(jìn)行知識的教學(xué)，學(xué)生更愿意接受老師靈活的教學(xué)模式，比如互動式教學(xué)，活動式教學(xué)等，這樣的教學(xué)模式在音樂鑒賞課堂上更容易得到實(shí)施，課堂不再這么死板，學(xué)生主動用表情感受音樂，自然能有效地培養(yǎng)學(xué)生的感知力。比如，小學(xué)六年級上冊的《手拉手》這首歌，這首歌是奧運(yùn)主題曲，能反應(yīng)當(dāng)?shù)厝宋奶厣蛫W林匹克精神的歌曲，教師在教學(xué)時可以先讓學(xué)生感受歌曲的旋律，每一部分的節(jié)奏也是不一樣的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲演唱時的心情，讓他們彼此手拉手感受演唱時的氛圍，調(diào)動起他們的興趣，更加有效地提高感知音樂的能力。

2.說畫結(jié)合，動靜結(jié)合，視聽結(jié)合。

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的想象力非常豐富。如果教師具有一定的繪畫基礎(chǔ)，并能用通俗易懂的語言講解清楚，既能幫助學(xué)生開發(fā)想象力，又能激發(fā)他們的上課興趣。但只有教師在上面講解還是不夠的，運(yùn)用動靜結(jié)合的方式展示作品，讓學(xué)生參與演奏或者用打擊樂器伴奏也是集中學(xué)生注意力的方法，讓每個學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生輕松、愉悅地表現(xiàn)對作品的感受。另外，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的感知力，可以通過童趣動畫片進(jìn)行音樂鑒賞，動畫片一直是吸引孩子的法寶，利用動畫片輔助教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能吸引他們參與音樂，鍛煉感知能力。比如小學(xué)三年級下冊的《小烏鴉愛媽媽》，教師可以放映動畫片的形式帶領(lǐng)學(xué)生體會其中的情感，然后可以讓他們分角色表演，用他們自己的情感表現(xiàn)小烏鴉對媽媽的愛。通過對歌曲進(jìn)行說畫結(jié)合，動靜結(jié)合，視聽結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的感知力，又在一定程度上提高了他們的道德素養(yǎng)。

結(jié)束語

音樂鑒賞教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生感知能力的重任，這幾年我國的教育制度不斷改革，教學(xué)模式的不斷更新改善，學(xué)校應(yīng)該重視起對學(xué)生感知力的培養(yǎng)，這對學(xué)生以后深造或工作都有著很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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