狄彥池

（太原市文化藝術學校，山西 太原市 030012）

長笛教學中如何培養(yǎng)學生審美感知力

狄彥池

（太原市文化藝術學校，山西 太原市 030012）

市場經濟的發(fā)展，現(xiàn)代教育對學生的審美感知力培養(yǎng)的重視程度逐漸加深，特別是音樂教育中長笛教學，如何培養(yǎng)學生的審美感知力已成為當今音樂教育，特別是長笛教學的重要課題，本文通過對審美感知力內涵的分析，闡述審美感知力在長笛教學中的意義，提出如何在長笛教學中培養(yǎng)學生的審美感知力，為素質教育中國貢獻自己的研究成果。

長笛教學；審美感知力；培養(yǎng)

長笛是音樂歷史的發(fā)展過程中具有重要作用的一種樂器，自古以來都得到廣大音樂愛好者的青睞，特別是古代宮廷音樂的演奏上，較為普遍。隨著市場經濟的不斷發(fā)展，長笛也被時代賦予了新的內涵。然而在長笛的教學上，學生的審美感知力卻相對較弱，因此在一定程度上學生審美的主觀能動性嚴重匱乏，長此以往，在長笛教學中，學生直觀的審美感受力受到了嚴重阻礙。

一、什么是審美感知力

審美感知力是對事物特征的整體把握，通過感覺器官對雜亂無章的事物在心理活動中進行結構上的改造，來感知其美的能力。這種能力不是天生而來的，他需要后天的培養(yǎng)，通過對事物的不斷認知，從一些不美的東西中不斷的去發(fā)現(xiàn)美的存在，通過對這些本能的培訓，逐漸培養(yǎng)學生的審美感知力。

音樂的審美感知力是一種思維上的感知，是一種潛在的意識，這種審美感是一種主觀上的感悟，必須通過一定的培養(yǎng)和訓練、熏陶才能夠實現(xiàn)的一種能力，因此，這種能力的培養(yǎng)，在一定的程度上必須首先培養(yǎng)學生在審美上的主觀能動性，必須讓學生學會自己去鍛煉，發(fā)現(xiàn)音樂的美，從而提高學生對音樂的審美感知力。

長笛教學中的審美感知力是給予音樂審美之上的，這種審美感知力是建立在音樂審美感知力的基礎之上，因此在長笛教學中，對學生審美感知力的培養(yǎng)必須遵循以音樂審美感知力為基礎，循序漸進地培養(yǎng)學生在長笛教學中的審美感知力。

二、長笛教學中如何培養(yǎng)學生的審美感知力

審美感知力是素質教育的基本要求，長笛教學中，學生審美感知力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的主觀能動性，發(fā)揮學生在教學過程中的主人翁作用，是素質教學的體現(xiàn)，然而目前的長笛教學，主要是對長笛相關的優(yōu)秀作品的欣賞和講解，這些好的作品并不能最大潛力的挖掘學生的審美感知力。

（一）民族音樂的審美感知力培養(yǎng)

我國是一個多民族國家，由于地域和風俗習慣的不同，各民族之間的民族音樂的特色也不盡相同，該音樂所代表的地域、民族文化也不相同，因此在長笛教學過程中，教師要從實際情況出發(fā)，結合民族音樂地域性和風俗習慣的不同進行讓學生自主的欣賞，正確的引導學生利用自己的理念進行感悟民族音樂的內在美，感受民族音樂的魅力，當學生欣賞完民族音樂之后，必須讓他們進行對民族音樂進行剖析，讓他們根據(jù)自己的主觀判斷去分析該民族音樂所具有的美，然后相互交流。

（二）學生互相欣賞作品

在長笛教學中，實踐才是檢驗學生在審美感知能力的標準，同時實踐教學也是對學生審美感知力培養(yǎng)的重要方式，教師可以設置場景，選擇讓學生互相欣賞對方的作品，通過對對方作品的欣賞中找出演奏的美，從而提高學生的審美感知力。

（三）增加舞臺經驗

長笛對演奏者的要求是十分苛刻的，演奏者不僅需要具備熟練高超的技術，還需要一定的舞臺基礎，因此，在長笛教學過程中，教師必須在加強學生的基礎知識的培養(yǎng)上還應該加強學生的舞臺經驗的培養(yǎng)，創(chuàng)造舞臺演奏氛圍，消除學生對舞臺的恐懼心理，增加學生的自信心和舞臺經驗。

（四）對曲子進行選擇

長笛教學過程中，教師必須從學生的實際出發(fā)，有針對性的選擇培養(yǎng)學生的曲子，不斷的有目的性的改變曲子的風格，提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的審美感知能力

三、培養(yǎng)學生的審美感知能力的意義

長笛在現(xiàn)在的音樂文化中依然具有十分重要的作用，他不僅是一種藝術，更是情感流露的工具，因此在長笛教學過程中，培養(yǎng)學生的審美感知力具有非常重要的作用。

（一）有利于增強學生的主觀意識

在長笛教學過程中，學生審美感知力的培養(yǎng)，有利于增強學生的主觀意識，進而增強學生創(chuàng)造力和想象力，讓學生用心感受、體會每一個音符，發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)自己對音符的創(chuàng)造力。教師在教授的過程中去營造一種靜謐的環(huán)境，讓學生自主發(fā)揮，自我陶醉，放松心情，放開束縛，最大限度地發(fā)揮自己的主觀意識，增強自身的創(chuàng)造力和想象力。

（二）有利于增強學生的感知能力

在長笛教學過程中，學生審美感知力的培養(yǎng)，能夠在演奏的過程中對學生的思維進行潛移默化，能夠培養(yǎng)學生的敏感的音樂細胞，豐富學生的音樂感知力，進而提高學生的感知能力。

（三）提高學生的思想境界

在長笛教學過程中，學生審美能力的培養(yǎng)，能夠凈化學生的靈魂，提高學生的品味，豐富學生的精神世界，能夠促進學生的感應力和觀察能力的培養(yǎng)，豐富學生的情感世界，開拓學生的精神視野，使學生的思想境界得到拔升。

四、結語

總之在長笛教學過程中，教師必須根據(jù)學生的實際情況，順應時代發(fā)展的需求，深入到學生的內心世界，結合中國傳統(tǒng)的音樂模式和西方音樂特點，培養(yǎng)學生的主觀意識，加強學生審美感知力的培養(yǎng)。

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