王素萍

【摘 要】參與式教學(xué)法是以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，并能將這種知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。通過課堂實(shí)踐，師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的融合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步提升了課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)法;課堂教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G633.55 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0168-01

一、參與式教學(xué)法的概念

參與式教學(xué)法是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極分子，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，并能將這種知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。參與式教學(xué)法要求讓學(xué)習(xí)者有自由思考，運(yùn)用自己智慧的時間和機(jī)會，可以采用小組教學(xué)、課堂討論、個別化教學(xué)等多種教學(xué)手段[1]。

在高中化學(xué)課程的教學(xué)過程中，參與式教學(xué)法可以廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以通過這種教學(xué)方式更多的參與教學(xué)活動，融入教學(xué)課堂，教師也可以通過這種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效果。那么該怎么運(yùn)用這種教學(xué)方法呢？通過實(shí)踐，我把我的做法總結(jié)了一下，下面我就具體淺談一下。

二、 參與式教學(xué)法的實(shí)施方法

1.精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案編寫是很關(guān)鍵的第一步，編寫必須滿足以下原則：符合新課改的理念;符合學(xué)生的實(shí)際情況;緊貼教材用好教材;滿足不同層次的學(xué)生需求;題量不超過10個。導(dǎo)學(xué)案的模式包括：課題、課型、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、鞏固復(fù)習(xí)、情景激疑、自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、合作探究展示、當(dāng)堂檢測、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、課后反思。合作探究展示中，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)把要解決的問題分為：A（基礎(chǔ)題）、B（中等題）、C（拔高題）三個層次去對應(yīng)探究。當(dāng)堂檢測可根據(jù)學(xué)生情況緊貼學(xué)習(xí)目標(biāo)，出題檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固所學(xué)知識。課堂小結(jié)根據(jù)不同課型，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，也可由教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況直接予以總結(jié)。

2.提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生。

每個導(dǎo)學(xué)案要提前1-2天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，要求每個學(xué)生根據(jù)個人自學(xué)能力也可討論，完成能自學(xué)自會的內(nèi)容，把不會的內(nèi)容用紅筆標(biāo)注清楚以備課堂上合作解決。

3.收改學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。

每節(jié)課前，要把學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案收上來批改，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與困惑點(diǎn)，然后提煉有關(guān)問題，以備課堂上合作解決，適時調(diào)整教學(xué)思路。同時找出完成導(dǎo)學(xué)案較出色的小組、完成較出色的同學(xué)以及浮躁的同學(xué)，以備課堂上反饋。當(dāng)然要本著多鼓勵少批評的原則，多挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信，批評要委婉，要有建設(shè)性。

4.課堂操作辦法（一節(jié)45分鐘）。

（1）反饋各組及個人自學(xué)導(dǎo)學(xué)案完成情況。表揚(yáng)導(dǎo)學(xué)案完成較好的組及個人，鼓勵學(xué)習(xí)態(tài)度不好或暫時落后的學(xué)生向表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)。并使用一體機(jī)展示臺展示。（用時約1分鐘）

（2）展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。用一體機(jī)課件展示。教師同時強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。（用時約2分鐘）

（3）讓學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。方式：搶答、提問或共同寫好后抽某些學(xué)生的在展示臺上展示，并記入本組量化積分。用一體機(jī)課件展示答案進(jìn)行評價。（用時約3分鐘）

（4）用一體機(jī)課件展示學(xué)生在自學(xué)過程中存在的共性問題。必要時教師進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)。（用時約1分鐘）

（5）分組合作、討論探究，解決存在的共性問題。每組8或9人（視情況而定），此時教師在教室內(nèi)巡回走動，了解有關(guān)情況，隨時幫助有困難的小組，可給他們一些提示。（用時約15分鐘）

（6）給各組分任務(wù)，并在黑板上展示?？勺ヴb，然后再隨機(jī)抽取某組的某些同學(xué)（誰到前面展示事先不知，讓每位同學(xué)都有機(jī)會也有壓力，有助于學(xué)生集中注意力，也激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣）。根據(jù)展示情況進(jìn)行量化積分。（用時約5分鐘）

（7）糾錯。首先本組內(nèi)進(jìn)行糾錯，其次組間互相糾錯。根據(jù)展示情況進(jìn)行量化積分。（用時約2分鐘）

（8）教師點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要準(zhǔn)確、深入、到位，不能就題論題，要從類型、解題思想方法入手。（用時約6分鐘）

（9）當(dāng)堂檢測。針對本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對疑難點(diǎn)和易錯點(diǎn)的內(nèi)容而設(shè)計。用一體機(jī)課件展示。根據(jù)解答情況進(jìn)行量化積分。（用時約5分鐘）

（10）課堂小結(jié)。先讓各小組組長總結(jié)，教師最后總結(jié)。（用時約3分鐘）

（11）評價。最后對各組進(jìn)行評價，并采取靈活適宜的激勵辦法。（用時約2分鐘）

5.課堂之后續(xù)處理辦法。

（1）小組量化積分每周進(jìn)行一次大總結(jié)，評出本周優(yōu)秀小組前三名和表現(xiàn)突出的個人。（優(yōu)秀小組可發(fā)小紅旗，優(yōu)秀個人可發(fā)紅五星，可視情況制定）

（2）每次大型考試后總結(jié)下，哪個小組的優(yōu)秀生較多？平均分較高？評出優(yōu)勝小組，進(jìn)行表揚(yáng)。

三、實(shí)施參與式教學(xué)法取得的成效

我經(jīng)過不懈的努力和探索，這種參與式教學(xué)法已初見成效，教學(xué)成績更加突出，受到大家一致好評。這種教學(xué)模式也深受學(xué)生歡迎，學(xué)生們剛開始接觸這種教學(xué)法時，有點(diǎn)不知所措，在講臺上展示講解時，放不開，有的聲音較低，有的臉紅脖子粗，有的干脆把臉捂住，有的語無倫次，有的詞不達(dá)意，在我的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，越來越勇于表達(dá)、善于表達(dá)，漸漸熟悉了這種模式和流程，而今在我的課堂上，同學(xué)們能積極參與、思想活躍、激情四溢，大家廣泛參與，大膽討論、回答、展示有關(guān)問題，極大地提升了學(xué)習(xí)效果，我班的化學(xué)成績得到大幅的提高;優(yōu)秀生的能力可以得以提升，中等生能逐步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，后進(jìn)生也能在我的課堂中學(xué)有所得。每每看到學(xué)生們在講臺上侃侃而談，我就油然而生一種成就感，這種教學(xué)方法贏得了學(xué)生的喜愛，同事的信賴，家長的認(rèn)可，推動了我校課改工作的進(jìn)行。

雖已初見成效，但我深知教學(xué)方法的研究實(shí)踐任重道遠(yuǎn)，教無定法，適合自己教情學(xué)情的才是好方法，即使同是參與式教學(xué)法的研究實(shí)踐，課型不同、學(xué)生情況不同，方法就會有所變化，要因材施教，課堂上要靈活應(yīng)對，不能固定不變。教師在參與式教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)充分以學(xué)生為核心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的不足，從而針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。如果能讓學(xué)生更加能夠接受課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程也更加積極主動，學(xué)生們也更多的樂于參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)中去就是成功的，因此在參與式教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意是否符合學(xué)生的需求，是否利于學(xué)生的接受，教師應(yīng)當(dāng)做到讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并且進(jìn)行自我反思，教師每上完一節(jié)課，也要及時進(jìn)行反思總結(jié)，對教學(xué)方法進(jìn)行完善。

參考文獻(xiàn)

[1]陳華.參與式教學(xué)法的原理、形式與應(yīng)用[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2001（6）.

本文系2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《參與式教學(xué)法實(shí)踐研究》（fgjy18110）的研究成果。