【摘 要】隨著科技的進步，高職工化學(xué)這門行業(yè)也越來越重要，所以也很缺人才，當(dāng)然人才的培養(yǎng)也是需要教學(xué)方面進一步的完善，完整性是現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的出發(fā)點和目的，很少重視學(xué)生畢業(yè)后是否就業(yè)順利。這樣一來很多學(xué)生學(xué)到的知識，都不太好吸收和消化。即便是都在腦子里也很難運用到實際中去。本文就是對初中化學(xué)在新課程背景下的教學(xué)生活化的分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);新課程背景;教學(xué)生活化

【中圖分類號】G424.1 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0124-01

前言

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求結(jié)構(gòu)也在不斷的變更，所以在教育領(lǐng)域就要跟隨社會的發(fā)展不斷的進行改革創(chuàng)新，根據(jù)我國教育的發(fā)展模式來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會教育的需求，所以為了更好的提高學(xué)生的知識能力與知識儲備，就應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式。在各個方面促進學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)階段，化學(xué)是一門跟重要也很基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而且化學(xué)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在傳統(tǒng)教育模式下，化學(xué)較為枯燥，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。伴隨著新課程的改革，對化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新也是迫在眉睫。本文主要是對化學(xué)創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式進行深入探究，提出了初中創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的具體方法，希望能夠提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、初中化學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)化學(xué)是一個簡單而復(fù)雜的學(xué)習(xí)化學(xué)過程，許多人認為化學(xué)知識將來不會被學(xué)習(xí)使用。實際上，如果他們將來沒有相關(guān)的學(xué)術(shù)工作，他們就不會對數(shù)學(xué)有太多的了解。另一方面，化學(xué)人在處理許多事情時會有更明確，邏輯和主觀的問題。學(xué)好化學(xué)可以在一個問題上找到答案。各種思維都會逆轉(zhuǎn)，橫向思考，它聚集起來非常有用。所以中學(xué)化學(xué)不僅可以提高學(xué)生知識面，更可以訓(xùn)練學(xué)生的思維。

1.教學(xué)中存在的問題。

在多數(shù)人看來，化學(xué)這門學(xué)科沒有扎實的理論知識是學(xué)不好的。因為這門學(xué)科涉及的內(nèi)容非常多廣，很繞腦，很難吸收和完全理解應(yīng)用到實際生活中，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常多的，對很多理論知識也是似懂非懂。很多老師所教的內(nèi)容也是很老套的，對于現(xiàn)代科技來說是用不到的。而且很多關(guān)于化學(xué)方面的知識也是很相像的，也沒有把高職工化學(xué)不一樣的方面顯示出來，學(xué)生們學(xué)的知識也是表面的，更深的就理解不了。其實這都始于教學(xué)上太重視它的整體性了?，F(xiàn)在學(xué)校把每一門學(xué)科都分的很清楚，很細致，尤其是化學(xué)這門，但是就是因為分的太清楚，才導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的知識夠深但是不夠全面，因為化學(xué)這門學(xué)科很看重理論知識的完整性，忽視了實踐的重要性。雖然可以分很多種，但很多知識確實緊密相連的。這樣一來學(xué)生們會學(xué)卻不會用，慢慢的他們學(xué)習(xí)的原因就是不掛科。對于就業(yè)來說公司需要的是技術(shù)性的人才，而非分?jǐn)?shù)的高低來判定[1]。

2.教學(xué)模式改革。

根據(jù)以上的分析我們首先就應(yīng)該先改變原來的教學(xué)思想和教學(xué)方式，我們應(yīng)該以工作過程為導(dǎo)向出發(fā)。順應(yīng)時代潮流，現(xiàn)在社會需要的多是先能力后理論的技術(shù)性人才。所以利用這種需求為出發(fā)點，推進教學(xué)思想和模式。對于在相對的專業(yè)方面不涉及的知識就不要在繼續(xù)講授了，這樣的話就減輕了學(xué)生的壓力，可以使他們有更多的時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也可以加強教學(xué)中專業(yè)知識的應(yīng)用性。用多余的時間在專業(yè)知識上細致入微的講解，教師在講課的時候建議用穿插法教學(xué)，就是擴充延伸。當(dāng)講到某個知識點的時候可以在原有的教學(xué)點上延伸到更多點的細微化知識，從始至終的重要化學(xué)點都可以穿插延伸和分析。此外我們對老師講課的教學(xué)模式也要改一改，用理論和實踐相結(jié)合的模式，可以在實踐的實驗室里講理論知識，邊學(xué)邊做，這樣的話有些抽象的理論知識在實踐面前可以更易懂。老師理論加實踐中可以多提出一些更有趣深層次的問題，讓學(xué)生們在實踐中有自己的思維來解決問題。這樣一來能提高老師的專業(yè)素質(zhì)，或許學(xué)生可以從這種方法中學(xué)到屬于自己獨有的學(xué)習(xí)方式[2]。

3.教師教學(xué)思想及能力的提高。

學(xué)生在學(xué)校除了課本以外主要的知識都來源于教師的講解，而教師的知識也是從學(xué)校得到的，很多老師一畢業(yè)就直接以文聘來得到工作，多部分老師是沒有實戰(zhàn)的工作經(jīng)驗，只是順應(yīng)在學(xué)校學(xué)的知識根據(jù)自己的理解來講解課本上的知識，對于高職化學(xué)的工作人才需求方面自己也不清楚，只是在學(xué)校聽老師講說，所以學(xué)校對于化學(xué)課程的老師的要求應(yīng)該是有實戰(zhàn)工作經(jīng)驗的，并且在專業(yè)方面有自己獨特的存在價值的和理解范圍。這樣的話老師也能結(jié)合實際工作的經(jīng)驗對崗位的需求應(yīng)用于給學(xué)生們教授課程。使學(xué)生們有更深更真切更具體的理解，此外化學(xué)老師也應(yīng)該緊跟時代潮流，推陳出新，積極學(xué)習(xí)新的知識，主動的接受新的教學(xué)改革應(yīng)用到實際講課。并且在教學(xué)方面也要不斷提高和改善，不能一味的以自己為中心，不接受新元素的加入，不能因為自己的固執(zhí)己見影響學(xué)生的發(fā)展。[3]

4.新課標(biāo)改革下，創(chuàng)新課堂。

當(dāng)前伴隨著我國新課標(biāo)的改革現(xiàn)狀，我國教育部對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重視也在逐漸升高。在社會發(fā)展的很多領(lǐng)域，都缺少不了化學(xué)的應(yīng)用，更多的還有化學(xué)計算的運用，所以化學(xué)基礎(chǔ)的建立和不斷提高化學(xué)的學(xué)習(xí)能力是很重要的一件事情。

目前來看，新課程的改革教學(xué)把 “以學(xué)生發(fā)展為本”作為基本理念，主要是提倡學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主探索，動手實踐，團隊的合作交流等學(xué)習(xí)的形式，也是對化學(xué)學(xué)習(xí)方法的一種創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠親身體驗化學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，也能夠體會到化學(xué)在生活中實際應(yīng)用的樂趣。此外，隨著課改的不斷深入，化學(xué)教師原有的一些教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段都受到了新的沖擊和新的挑戰(zhàn)，如何更好適應(yīng)課改的要求，這就需要我們不斷更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，才能更好地服務(wù)于化學(xué)教學(xué)。對于化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新課堂的提出，對學(xué)生和老師都是一種新的考驗[4]。

結(jié)論

通過上述對于以工作過程為導(dǎo)向的初中化學(xué)教學(xué)改革的分析與探索，制定新的體系，不僅從師資力量，課程的安排和場地實踐方面分析，更注重教材的整體化，專業(yè)技術(shù)化，全面推進化來改進。對于初中化學(xué)教學(xué)的學(xué)校來說最重要的是學(xué)生對于知識的吸收和應(yīng)用。為順應(yīng)時代潮流學(xué)校有義務(wù)為社會培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展型的多方面人才。所以要制定合適的體系，為國家培養(yǎng)更多技術(shù)人才，實現(xiàn)自我價值，服務(wù)社會，利于國家。

參考文獻

[1]李君寧.初中化學(xué)教學(xué)生活化研究[D].山東師范大學(xué)，2016年.

[2]張翠.初中化學(xué)生活化教學(xué)實施現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].延邊大學(xué)，2015年.

[3]馮峰.高中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].南京師范大學(xué)，2014年.

[4]崔馨.魯教版初中化學(xué)教科書中生活化內(nèi)容的研究[D].山東師范大學(xué)，2014年.

作者簡介：毛海軍，湖北咸寧，咸寧市香城學(xué)校 ??大學(xué)專科 ?初中化學(xué)。