黃彩蓮

【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了講授數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)當(dāng)注重提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是小學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)如今的農(nóng)村小學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的意識，老師在此方面的引導(dǎo)也比較欠缺。再加上教學(xué)環(huán)境存在問題，導(dǎo)致小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在樹立意識、創(chuàng)新方式、豐富活動三個方面采取措施。從而達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;書寫教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G40 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0083-01

前言

現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)教育也在不斷改革。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，尤其是在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面。數(shù)學(xué)的抽象性導(dǎo)致很多小學(xué)生對其學(xué)習(xí)不感興趣。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)之一。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用到數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)知識可以應(yīng)用到各門學(xué)科中。數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)中的重要性由此可見。小學(xué)數(shù)學(xué)可謂之是給初中、高中，乃至未來的學(xué)習(xí)工作生涯打基礎(chǔ)的。因此，對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。早在2001年，我國就發(fā)布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。其中就對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。因?yàn)閷W(xué)生的這一能力能夠幫助他們了解更多的知識。同時更扎實(shí)的掌握知識。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的這一能力更為重要。由于農(nóng)村小學(xué)生的家長在他們的學(xué)習(xí)中，能夠進(jìn)行的指導(dǎo)和監(jiān)督有限。而且這些家長的學(xué)歷通常比較低，沒有培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。這可能導(dǎo)致他們無法輔導(dǎo)小學(xué)生完成課后作業(yè)等。小學(xué)生只能通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立分析，并解決問題。因此，農(nóng)村小學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，對于他們自身來說很有好處。在這種情況下，農(nóng)村小學(xué)生就能夠自主閱讀各種書籍。同時主動和老師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)難點(diǎn)。從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，更好地完成學(xué)業(yè)。

二、目前農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)上存在的問題

1.農(nóng)村小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識。

在農(nóng)村，很多小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時，沒有樹立目標(biāo)。這導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)沒有計劃。這種無序的學(xué)習(xí)狀態(tài)使得他們的數(shù)學(xué)成績難以提升。而且由于農(nóng)村地區(qū)的教育往往還是“灌輸式”的，所以小學(xué)生從上學(xué)開始就只懂得聽從老師的安排。他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的意識，絕大多數(shù)情況下都是被動的學(xué)習(xí)。這些小學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)計劃，也沒有自己的學(xué)習(xí)方法。他們很少主動進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)新知識的時候做不到舉一反三。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。農(nóng)村小學(xué)生由于不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，僅僅依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)，所以缺乏這種思維能力。這也是造成他們數(shù)學(xué)成績一般的重要原因。農(nóng)村小學(xué)生在課后，很少進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于掌握情況不好的內(nèi)容，以及習(xí)題中的錯誤，不會進(jìn)行總結(jié)和評價。這也是由于缺乏自主學(xué)習(xí)意識造成的。此外，由于在農(nóng)村地區(qū)，很多家長會選擇外出打工。所以農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)時，往往沒有家長進(jìn)行監(jiān)督。此時他們不能主動地學(xué)習(xí)，會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)成績。

2.老師沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在農(nóng)村的教育中，很多老師也沒有起到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。一方面，很多老師認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)生只要能夠按時完成老師布置的作業(yè)就可以了。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，并不會積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。例如，在講解新的課程之前，老師較少鼓勵小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。即使安排了預(yù)習(xí)，也很少與小學(xué)生交流預(yù)習(xí)的效果。這導(dǎo)致很多小學(xué)生在預(yù)習(xí)時，只是為了完成老師的任務(wù)。但是卻沒有思考，積極提出自己的問題。另一方面，農(nóng)村小學(xué)的師資力量有限，少量的老師需要完成大量的教學(xué)任務(wù)。因此在進(jìn)行教學(xué)時，沒有足夠的精力關(guān)注每個小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。雖然在教學(xué)計劃中可能有關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的計劃，但是往往落實(shí)情況不好。這些計劃通常流于形式。

3.教學(xué)中缺乏自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

目前，農(nóng)村小學(xué)總體上缺乏自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)上，老師很少安排小學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通常是老師在黑板上進(jìn)行講解。小組學(xué)習(xí)是一個培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過小組學(xué)習(xí)，小學(xué)生之間能夠進(jìn)行討論，充分發(fā)散自己的思維進(jìn)行思考。同時，也能夠與其他同學(xué)進(jìn)行交流。在這一過程中，學(xué)生能夠逐漸形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是現(xiàn)有教學(xué)卻明顯缺少這樣的教學(xué)方式。此外，老師對培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識不強(qiáng)。在這種情況下，老師更不能給小學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)空間。小學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識。是需要老師來引導(dǎo)的。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，小學(xué)生更無法形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這不利于他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議

1.樹立小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)小學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可能是比較單調(diào)和枯燥的，因此老師應(yīng)當(dāng)不斷探索如何調(diào)動學(xué)生的積極性。為了幫助農(nóng)村小學(xué)生樹立這一意識，老師首先應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立友好的關(guān)系。這有助于老師之后在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行交流。同時也能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生發(fā)言。小學(xué)生積極發(fā)表對某個知識點(diǎn)、某道習(xí)題的認(rèn)識和想法的過程，就是獨(dú)立思考的過程。這對于建立自主學(xué)習(xí)意識非常重要。老師應(yīng)當(dāng)注意增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)小學(xué)生在考試，或者作業(yè)中表現(xiàn)進(jìn)步的時候，老師應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)行表揚(yáng)。表揚(yáng)能夠增強(qiáng)他們的自信心，更努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。

數(shù)學(xué)本身比較枯燥，而且十分抽象。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，難免會不感興趣。為了培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)方式的最終目的，是使小學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)。老師可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活。因?yàn)閿?shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。例如，在學(xué)習(xí)重量單位時，可以讓小學(xué)生多關(guān)注自己生活中的物品——雞蛋，牛奶等的重量。再通過親手感受，從而感知到不同物品的重量大概是多少。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以多使用學(xué)具。小學(xué)生通過使用這些學(xué)具，也能夠激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)幾何圖形和立體圖形時，老師可以鼓勵學(xué)生自己動手，制作相應(yīng)的圖形模型。這對于小學(xué)生掌握圖形的性質(zhì)有很大的幫助。此外，老師還可以運(yùn)用問題情境方式，使學(xué)生更容易對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握?？傊蠋煈?yīng)當(dāng)積極探索，發(fā)現(xiàn)更有益于教學(xué)的方式。

3.舉辦豐富多彩的教學(xué)活動。

老師在課堂上講解新的知識點(diǎn)后，可以在課后組織一些教學(xué)活動。從而促使大家在課后也自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的概念后，老師可以組織小學(xué)生開展“夾玻璃球”的游戲活動。將班級同學(xué)進(jìn)行分組（每組人數(shù)不同）后，進(jìn)行夾玻璃球的比賽。根據(jù)每組同學(xué)夾玻璃球的平均數(shù)，確定游戲的冠軍。諸如此類的游戲還有很多，可以幫助小學(xué)生在游戲中更扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識。此外，老師還可以在校園內(nèi)舉辦數(shù)學(xué)競賽。為了在競賽中取得好成績，小學(xué)生會在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，競賽也能夠鍛煉小學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們在競賽時保持平和樂觀的心態(tài)。老師應(yīng)當(dāng)多舉辦豐富多彩的活動。這對于他們的學(xué)習(xí)和能力提升很有幫助。

四、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常必要。但這是一個較為漫長的過程。老師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，引導(dǎo)小學(xué)生建立這種意識。這對于小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)非常必要。

參考文獻(xiàn)

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