【摘 要】我國學(xué)齡前兒童的人數(shù)激增，對幼兒教育行業(yè)從業(yè)者的要求不斷提高。學(xué)前教育專業(yè)是為幼兒教育行業(yè)輸送人才的主要途徑，學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量直接影響著幼教行業(yè)人才的質(zhì)量。學(xué)前教育專業(yè)男性長期處于附屬地位，只有人才的均衡發(fā)展才能促進行業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);幼兒教育;男性

【中圖分類號】G647 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0030-02

隨著我國二胎政策的全面放開，我國學(xué)齡前兒童的人數(shù)激增，對幼兒教育行業(yè)從業(yè)者的要求也不斷提高。學(xué)前教育專業(yè)是為幼兒教育行業(yè)輸送人才的主要途徑，學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量直接影響著幼教行業(yè)人才的質(zhì)量。家長們受“讓孩子贏在起跑線上”、“走好人生的第一步”等思想的影響，都希望孩子能受到專業(yè)性、系統(tǒng)性的教育，而不再滿足于“托兒所”式的教養(yǎng)方式，這就勢必會引起幼兒教育機構(gòu)的和學(xué)前教育專業(yè)的人才短缺，也為學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展提供了契機。我國在學(xué)前教育領(lǐng)域一直存在一定的行業(yè)亂象，國家也出臺了一系列的政策來規(guī)范和保證學(xué)前教育行業(yè)的正常發(fā)展，如近期由國務(wù)院出臺的《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》就提出：“學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育、實現(xiàn)幼有所育，是黨的十九大作出的重大決策部署，是黨和政府為老百姓辦實事的重大民生工程，關(guān)系億萬兒童健康成長，關(guān)系社會和諧穩(wěn)定，關(guān)系黨和國家事業(yè)未來?！睂W(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展人才是根本，而人才的發(fā)展就離不開男性和女性兩個群體，學(xué)前教育專業(yè)人才發(fā)展中的兩個群體一直以來都發(fā)展不均衡，女性的優(yōu)勢突出，男性長期處于附屬地位。本論文中筆者論述了學(xué)前教育專業(yè)男生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和原因，希望對學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展起到一定的促進作用。

一、學(xué)前教育專業(yè)男生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

我國的學(xué)前教育專業(yè)一直是以女幼師為主體，男性在行業(yè)中的地位尤為薄弱。在幼教行業(yè)中存在著男性從業(yè)人數(shù)偏少，缺少話語權(quán)，被差別化對待等特點。而幼師的性別結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)直接影響著嬰幼兒的身心是否和諧發(fā)展，如何為學(xué)前教育行業(yè)提供新鮮有活力的男性幼兒教師也成為促進我國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展的重中之重。而男幼師在專業(yè)領(lǐng)域中的自我效能感明顯偏低，學(xué)前教育專業(yè)的男生在班級中人數(shù)少而被邊緣化，有的甚至不被重視授課老師重視。學(xué)校的課程設(shè)置以女生為主，男生成為專業(yè)的附屬品。學(xué)前教育專業(yè)男生很少在行業(yè)中看到成功的先例，對自己的發(fā)展前景和就業(yè)方向感到迷茫，不知道是否繼續(xù)在專業(yè)內(nèi)謀求發(fā)展。如何提高學(xué)前教育專業(yè)男學(xué)生的專業(yè)認同感，讓其找回在專業(yè)發(fā)展中位置，提高積極性也就顯得尤為重要。

二、影響學(xué)前教育專業(yè)男生對專業(yè)認同感的因素

美國心理學(xué)家韋納將行為結(jié)果的歸因分為三個維度，其中之一便是內(nèi)部歸因和外部歸因。關(guān)于影響學(xué)前教育專業(yè)男生對專業(yè)認同感的因素也從這兩個方面來解釋。

1.內(nèi)部歸因。

內(nèi)因是影響學(xué)前教育專業(yè)男生對本專業(yè)認同感高低的重要因素，通過對學(xué)前教育專業(yè)男生的調(diào)查研究，內(nèi)因的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）錄取背景的影響。

在已錄取的學(xué)前教育專業(yè)的男生中，有些男生是因為了解和熱愛學(xué)前教育專業(yè)而選擇就讀學(xué)前教育專業(yè)，但也有一部分對學(xué)前教育專業(yè)一無所知，僅僅是為了獲得一個本科文憑，無奈之下被迫調(diào)劑到學(xué)前教育專業(yè)，而后者往往是學(xué)前教育專業(yè)男生錄取的重要途徑。無法就讀自己向往的專業(yè)再加上對新專業(yè)發(fā)展前景堪憂，就容易形成一種逆反心理，一旦對學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生厭煩，必將影響學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)。

（2）個人需求的影響。

由于歷史原因，我國普遍存在“男主外，女主內(nèi)”的思想，男性男性在社會上承擔的是養(yǎng)家糊口的角色，是家庭經(jīng)濟的主要來源，對薪資的要求也會相對較高，男性更愿意從事有較高回報的工作，我國幼教行業(yè)薪資低，勞動時間長，技術(shù)含量低等問題長期存在。公辦和民營幼兒園比例不均衡，公辦幼兒園少之又少，大面積存在的民辦幼兒園以營利為目的，壓榨幼兒教師的工資以獲取高額利潤，所以男性很難對學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生極大的熱情。

（3）個人特長的影響。

男性更樂于從事有挑戰(zhàn)性的工作，對工作的技術(shù)含量有更高的要求，老眼光認為幼兒教育就是“托兒所”，整日和牙牙學(xué)語的嬰兒打交道，毫無技術(shù)可言。另外，男性更善于從事身體類的活動，例如：武術(shù)、球類、騎射等方面，而傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)以女性化的課程設(shè)置為主，男生對這些課程不感興趣，同時男性的溝通能力也會略遜與女性，這也使得男性對于專業(yè)的認同感降低。

2.外部歸因。

影響學(xué)前教育專業(yè)的男生對專業(yè)認同感的外部歸因包涵了學(xué)校因素和社會因素兩個方面。

（1）學(xué)校因素。

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才的專門場所。學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標設(shè)置相應(yīng)的課程來培養(yǎng)從事幼教行業(yè)的專門人才。長期以來，由于從事幼教行業(yè)的人員以大量的女性為主，所招收的學(xué)生也多數(shù)為女性，所以學(xué)校的課程設(shè)置也以女性化的課程為主，除去學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以外，還開設(shè)了大量的音樂舞蹈類課程。那些被調(diào)劑過來或者零基礎(chǔ)的男生學(xué)習(xí)起這類課程無疑十分困難。

（2）社會因素。

在我國的教育歷史中，幼兒教育長期被至于金字塔的底端，不論是在權(quán)利、地位、金錢等各個方面，均沒有獲得更多資源，這使得處于家庭支柱位置的男性無法滿足其內(nèi)心的成就感。即便隨著社會的發(fā)展教師的地位逐步提高，但幼兒教師的社會地位確并沒有明顯改變。大家還是用老眼光看待，認為只要保證孩子的安全，在幼師并不需要有多高的專業(yè)技能，只需要幼師帶孩子玩就行了。這樣的觀點使得女性具有天然的母性優(yōu)勢，孩子可以在女幼師的呵護下獲得妥善的照顧。大家沒有意識到在學(xué)齡前階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期，而良好性格的不僅需要女幼師的照料，更需要充滿陽光與活力的男幼師的參與。

三、結(jié)語

男性是我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展當中必不可少的一部分，男性身上的有著果敢、堅毅、包容的特質(zhì)，這些特質(zhì)都有助于嬰幼兒形成健康的人格特質(zhì)，而男性身上勇于探索、不斷進取的精神也影響著嬰幼兒的思維方式，為我國人才培養(yǎng)工程中的基石。

注釋：

①中共中央 國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見，2018年11月7日.

作者簡介：楊希（1986.10-），女，漢族，湖南衡陽人，音樂學(xué)碩士學(xué)歷，任職于廣州體育學(xué)院，研究方向：學(xué)前教育。