郭小青

摘 要：臨界生作為高中生中的特殊群體，教師必須給予重點關(guān)注，注重培養(yǎng)臨界生的自信心。晨會時間雖短暫，但可以用來增強農(nóng)村高中臨界生的自信心。教師利用晨會，可以了解臨界生心理，組織班級挑戰(zhàn)賽活動，引導(dǎo)臨界生提升自我。

關(guān)鍵詞：晨會;高中生;臨界生;自信心

中圖分類號：G633.2;G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0013-01

伴隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，國家越來越重視對農(nóng)村高中生的培養(yǎng)。臨界生作為高中生中的特殊群體，教師必須給予其重點關(guān)注。就目前農(nóng)村高中臨界生的自信心培養(yǎng)來看，很多教師都對其付出了諸多的關(guān)心與指導(dǎo)，但是臨界生學(xué)業(yè)水平的提升卻比較緩慢。原因有二，一是教師仍然采用傳統(tǒng)的思想政治教育方法來教育他們，二是教師并沒有真正了解他們的心理，對他們的關(guān)心停留在表層，沒有與他們進(jìn)行有效的情感溝通。為此，教師必須改變教育管理方法，積極探尋有效對策。有經(jīng)驗的班主任都深知晨會的作用，他們會利用晨會時間去教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。因此，教師可以有效利用晨會時間教育和引導(dǎo)臨界生，增強他們的自信心，使他們能夠自信地面對學(xué)習(xí)中的每一項挑戰(zhàn)。

一、利用晨會，了解臨界生心理

在晨會上，教師首先要深入了解臨界生的心理狀況。自信心對于臨界生而言非常重要，所以教師應(yīng)當(dāng)把臨界生的自信心培養(yǎng)工作放在首位。臨界生的自信心普遍不足，對學(xué)業(yè)上的困難不主動出擊，也無法正確應(yīng)對。那么，教師應(yīng)該如何利用晨會了解臨界生的心理狀況呢？

在晨會上，教師首先要明確晨會的主題，向?qū)W生說明本次晨會的目的和意義。其次，要明確晨會參與的方式，向?qū)W生交代晨會采取的主要溝通方式。最后，教師要放下架子，“走進(jìn)”臨界生的心靈世界。這三點的核心之處就在于與學(xué)生的交流和溝通，只有進(jìn)行了有效的交流和溝通，才能締造一個成功的晨會課堂。溝通是走向心靈的橋梁，如果沒有溝通，教師就很難真正理解臨界生。在晨會上，教師不僅可以以提問的方式讓臨界生發(fā)表自己對學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識，還可以與臨界生進(jìn)行私下探討。與臨界生的溝通，不僅可以針對性地了解他們的心理狀況，而且可以使他們感受到教師對自己的關(guān)注。教師還可以采用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓臨界生談?wù)勛约簩ψ孕判牡恼J(rèn)識以及缺乏自信心的原因。需要注意的是，教師要善于挖掘教育管理中的情感因素，讓學(xué)生能夠自然而然地將所思所想表達(dá)出來。

二、利用晨會，組織班級挑戰(zhàn)賽活動

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師在晨會上培養(yǎng)臨界生的自信心時，應(yīng)該組織一些實踐活動讓臨界生參與。例如，可以組織班級挑戰(zhàn)賽活動讓臨界生完成，在活動中觀察臨界生的表現(xiàn)和態(tài)度，然后采取相應(yīng)的措施增強臨界生的自信心。

教師可以聯(lián)合其他班級開展班級挑戰(zhàn)賽活動，讓高一、二年級全體師生積極參與。廣闊的操場上，各對子班級相對而站，互為挑戰(zhàn)對象，班級代表高舉挑戰(zhàn)書卷軸，向被挑戰(zhàn)班級宣讀戰(zhàn)書，聲音嘹亮、富有斗志，被挑戰(zhàn)班級出具應(yīng)戰(zhàn)書，高聲朗讀、毫無懼色。學(xué)生們你來我往、互不相讓，挑戰(zhàn)書豪情滿懷、催人奮進(jìn)，應(yīng)戰(zhàn)書斗志昂揚、沉著無畏，充分展現(xiàn)了學(xué)生們積極自信、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神風(fēng)貌。挑戰(zhàn)活動激勵學(xué)生們再接再厲，信心百倍地迎接下一次考試的挑戰(zhàn)?；顒舆^后，學(xué)生們會以更加飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，教師們則會為學(xué)生加油鼓勁、保駕護(hù)航，助力學(xué)生在下次考試中獲得優(yōu)勝戰(zhàn)績。在挑戰(zhàn)賽活動中，教師可以觀察到臨界生對活動參與的態(tài)度，然后在晨會后找一些表現(xiàn)不積極的臨界生與其單獨進(jìn)行交流，使他們正確認(rèn)識自己，并鼓勵其在下一次挑戰(zhàn)賽活動中能夠積極參與，融入到班級的大集體中，感受自身的價值所在。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，對增強學(xué)生自信心有至關(guān)重要的作用。

三、利用晨會，引導(dǎo)臨界生提升自我

在晨會上，教師需要引導(dǎo)臨界生努力提升自我。臨界生的自信心情況，會直接影響到其在高考中能否達(dá)到理想的目標(biāo)。所以，教師在了解臨界生的心理狀況后，應(yīng)該幫助臨界生分析目前的學(xué)習(xí)狀況，并給出具體的指導(dǎo)意見，讓他們朝著正確的方向不斷前進(jìn)。

首先，教師要準(zhǔn)確分析臨界生的學(xué)習(xí)狀況，為其科學(xué)分類，比如在一?？荚囘^后，年級組根據(jù)各學(xué)校和年級的成績分析給出了基本的預(yù)測線，那么教師在晨會上就可以結(jié)合臨界生以往各個時段考試的情況，對臨界生今后的努力方向進(jìn)行規(guī)劃，幫助其確定目標(biāo)分?jǐn)?shù)線，并給其制定短期內(nèi)沖刺的目標(biāo)。其次，教師應(yīng)該對臨界生進(jìn)行多方面的鼓勵，樹立其自信。臨界生通常存在以下問題：一是學(xué)科成績不平衡，有偏科的狀況;二是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率不高;三是受到一些其他因素的影響，如家庭原因、自信心不足、心理不夠成熟、拼搏精神不足、學(xué)習(xí)缺乏主動性等。針對這些狀況，教師在晨會上應(yīng)該多鼓勵臨界生，讓每個臨界生都對自己充滿希望，在接下來的復(fù)習(xí)階段中努力戰(zhàn)勝各種困難，集中精神，努力拼搏。

綜上所述，利用晨會增強臨界生自信心的方法遠(yuǎn)不止這些。要讓晨會的教育效果最大化，教師就要在晨會前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，搜集足夠的教育管理資料，不能隨意而為之，要抓住最恰當(dāng)?shù)臅r機對臨界生進(jìn)行最好的德育輔導(dǎo)。利用晨會時間增強臨界生的自信心，不僅能提高教學(xué)效率，而且能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，保證后續(xù)教育工作的有效性。

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