靳惠榮

摘 要：在高中歷史教學(xué)中，愛國(guó)主義教育是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)與家國(guó)情懷的必然選擇。歷史教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把歷史課堂打造成愛國(guó)主義教育滲透的主陣地，注重歷史愛國(guó)主義鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)，開展豐富多彩的愛國(guó)主義教育主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);愛國(guó)主義教育;核心素養(yǎng);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G631;G633.51文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）12-0017-01

在素質(zhì)教育背景下，愛國(guó)主義教育受到了教師、學(xué)校和社會(huì)的高度重視。但要實(shí)現(xiàn)良好的愛國(guó)主義教育效果，歷史教師需要保障學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，避免強(qiáng)制性的知識(shí)灌輸，要通過潛移默化的教學(xué)手段，寓愛國(guó)主義教育于歷史教學(xué)中，讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的學(xué)習(xí)中受到愛國(guó)主義教育，塑造良好的家國(guó)情懷，進(jìn)而承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)歷史教學(xué)中愛國(guó)主義教育的滲透力度

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，歷史教師主要讓學(xué)生背誦歷史基礎(chǔ)知識(shí)，但因?yàn)闅v史知識(shí)比較分散，他們?cè)跈C(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中很難實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育目標(biāo)。對(duì)此，需要?dú)v史教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)中加強(qiáng)高中生愛國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)歷史教學(xué)中愛國(guó)主義教育的滲透力度。一方面，愛國(guó)主義教育的培養(yǎng)有利于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成。學(xué)生當(dāng)前所受到的教育和未來的發(fā)展，是以國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和獨(dú)立自主為重要依托的，所以教師在教學(xué)中可以通過具體的歷史事件或加強(qiáng)古今對(duì)比，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛和敬仰之情。另一方面，愛國(guó)主義教育也是學(xué)生德育培養(yǎng)的重要內(nèi)容，可以很好地推進(jìn)高中德育工作，有效提高學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。如古代歷史中的“岳母刺字”和近代史上的“為中華之崛起而讀書”，都是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷的有效素材，能激發(fā)學(xué)生致力于實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和“中國(guó)夢(mèng)”的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、把歷史課堂打造成愛國(guó)主義教育滲透的主陣地

由于高中生學(xué)習(xí)壓力比較大，自主學(xué)習(xí)時(shí)間有限，這就要求歷史教師必須在歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更多地進(jìn)行愛國(guó)主義教育的滲透。同時(shí)，歷史教材體系中與愛國(guó)主義教育相關(guān)的素材和內(nèi)容非常廣泛，能夠?yàn)闅v史教師的愛國(guó)主義教育滲透提供很多的便利，只要?dú)v史教師進(jìn)行有針對(duì)性的發(fā)掘和整理，就能成為愛國(guó)主義教育滲透的良好素材。例如，在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一課的教學(xué)中，歷史教師不妨通過影視資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在更加直觀和形象的歷史情境中，感知戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和不平等條約簽訂的恥辱性。這樣，更能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和家國(guó)情懷，讓其認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要意義。

三、注重歷史愛國(guó)主義鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)

在培養(yǎng)高中生的愛國(guó)主義情懷時(shí)，僅僅依靠教材中的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教育滲透必然會(huì)存在著一定的缺陷，一些年代久遠(yuǎn)的教育素材可能不利于學(xué)生的感知和體驗(yàn)，這就為教師愛國(guó)主義教育的滲透帶來了一定的困難。因此，高中歷史教師要加強(qiáng)對(duì)于鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)，甚至可以開發(fā)愛國(guó)主義教育方面的校本課程，這不僅可以彌補(bǔ)歷史教材的不足，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義的重要途徑。具體來說，歷史教師要全面了解當(dāng)?shù)氐臍v史人物、歷史事跡，整理出與教學(xué)內(nèi)容和愛國(guó)主義教育相關(guān)的素材，然后有效融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義產(chǎn)生情感上的共鳴。例如，歷史教師可以將本土的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的一些人物事跡整理成特定的愛國(guó)主義教育素材，與歷史教材中的教育內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，供學(xué)生學(xué)習(xí)、談?wù)摵腕w驗(yàn)，以了解本土民族英雄的愛國(guó)主義情懷和光輝事跡，進(jìn)而培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。

四、開展豐富多彩的愛國(guó)主義教育主題實(shí)踐活動(dòng)

在高中歷史教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，還應(yīng)當(dāng)拓展到實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。因此，歷史教師要定期組織和開展豐富多彩的愛國(guó)主義教育主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史、感知?dú)v史、反思?xì)v史，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。例如，教師可以利用周末讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膼蹏?guó)主義教育基地，或者集體觀看愛國(guó)主義影片，或者組織唱紅歌比賽等。這些實(shí)踐都可以有效滲透愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟到國(guó)家富強(qiáng)和民族振興的重要性，增強(qiáng)自己的歷史責(zé)任感和使命感。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師要改變教學(xué)理念，重視教學(xué)內(nèi)容的整理和愛國(guó)主義教育內(nèi)容的發(fā)掘，積極進(jìn)行愛國(guó)主義校本課程的開發(fā)，組織形式多樣的愛國(guó)主義主題教育活動(dòng)，從而將愛國(guó)主義教育有效滲透到歷史教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)與愛國(guó)主義教育的無(wú)縫銜接。這樣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，而且能夠提升學(xué)生的人文素質(zhì)，使他們成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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