王建濱 李培勝 孫一耕 趙晴

摘 要：高職院校的頂崗實習是人才培養(yǎng)模式的重要組成環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)具有高技能后備工匠的重要途徑之一。文章分析頂崗實習的現(xiàn)實意義，指出濰坊工程職業(yè)學院頂崗實習存在的問題及整改措施：實習學生合法權(quán)益保障有待進一步加強，分散實習監(jiān)督管理機制有待進一步完善，實習指導教師隊伍建設(shè)水平有待進一步提升。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);頂崗實習;工學結(jié)合;校企合作;實踐教學

中圖分類號：C961;G647 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0001-01

高職院校的頂崗實習是人才培養(yǎng)模式的重要組成環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)具有高技能后備工匠的重要途徑之一。教師只有科學設(shè)計、合理安排、精心組織、規(guī)范管理頂崗實習，才能提高高職頂崗實習教學效果，有效完善工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案，確保高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、頂崗實習的現(xiàn)實意義

頂崗實習是高職院校實踐教學體系的重要組成部分，是衡量學校人才培養(yǎng)工作水平的指標之一，是提高學生職業(yè)素養(yǎng)、鑄造工匠精神的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)。教育部在 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》 中明確要求：“引導建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習?！币虼?，在校企合作、工學交替的大背景下，做好、做實學生的頂崗實習管理工作，是高職院校必須應(yīng)對的問題，也是推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑。

二、濰坊工程職業(yè)學院頂崗實習存在的問題及整改措施

目前，面對新形勢，濰坊工程職業(yè)學院頂崗實習存在著一些突出問題，需要進行整改。

1.實習學生合法權(quán)益保障有待進一步加強

（1）存在問題：一些企業(yè)以學生頂崗實習為由，給予他們很低的待遇，沒有實現(xiàn)同工同酬。同時，學生在頂崗實習中會遇到很多的法律問題，由于其缺乏完善的風險防范和應(yīng)急預(yù)案，難以保障自身的合法權(quán)益。

（2）整改措施：嚴把實習單位選擇關(guān)。學院與一些企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、持久的合作伙伴關(guān)系，進一步加強了校企合作;學院堅決不安排學生到安全生產(chǎn)存在問題的企業(yè)去實習，以確保學生的身體健康與生命安全;學院時刻加強對實習學生的法律教育，通過開設(shè)法律課程、舉辦法律講座等多種形式讓學生了解《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國勞動合同法》《中華人民共和國工傷保險條例》等相關(guān)法律法規(guī)，豐富學生的法律知識，增強學生的維權(quán)意識。同時，學院為學生購買了實習責任險，并積極要求企業(yè)創(chuàng)造有益于實習學生安全的環(huán)境。學院還要求學生與企業(yè)、學校簽訂三方協(xié)議，明確實習期間各自的權(quán)利與責任，確保他們的合法權(quán)益不受損害。

2.分散實習監(jiān)督管理機制有待進一步完善

（1）存在問題：分散實習學生分布在全省各個地區(qū)，難以實現(xiàn)對這部分學生的統(tǒng)一監(jiān)督管理;分散實習學生所在的實習單位缺乏穩(wěn)定性和可控性，很難保證實習的教學效果。主要原因：一是部分專業(yè)很難實行集中頂崗實習，如會計專業(yè)、學前教育專業(yè)等;二是招生數(shù)量逐年增加，校外實習基地建設(shè)不能滿足生源增長的需要。

（2）整改措施：學院充分利用學生實習信息化管理平臺，加強對分散實習學生的監(jiān)督和管理;學院積極推進系（院）、班級微信平臺、QQ群平臺建設(shè)，從系（院）、班級層面加強對分散實習學生的專業(yè)技能指導，進而加強對分散實習學生的監(jiān)督和管理;學院加強緊密型校外實習基地建設(shè)，提高集中實習的比例;學院聘請分散實習學生所在企業(yè)的能工巧匠擔任兼職教師，通過兼職教師加強對分散實習學生的管理和指導。

3.實習指導教師隊伍建設(shè)水平有待進一步提升

（1）存在問題：部分專業(yè)實習指導教師專業(yè)實踐能力欠缺，在指導學生實習時力不從心。主要原因：一是學院部分教師缺乏企業(yè)實踐鍛煉經(jīng)歷，二是學院用于兼職教師和學生管理方面的經(jīng)費投入偏低。

（2）整改措施：學院通過組織教師到企業(yè)進行實踐鍛煉、外出培訓學習、參與校企合作開發(fā)項目等多種形式，盡快提高教師的實踐能力，以便在學生實習時能勝任實習指導工作;學院出臺《實習經(jīng)費使用管理辦法》，提高兼職教師的課時費，增加學生的實習管理經(jīng)費，調(diào)動企業(yè)參與學生實習管理的積極性。

三、結(jié)束語

頂崗實習是顯現(xiàn)職業(yè)教育特色、推進工學結(jié)合的指標之一。健全頂崗實習管理制度是提高學生職業(yè)技能水平，達到學校、企業(yè)、學生、家庭、社會等多方共贏的保障。因此，在校企合作背景下，高職院校要運用“PDCA循環(huán)”原理，定期檢查問題，認真分析原因，總結(jié)頂崗實習管理過程中的經(jīng)驗和教訓，以問題為導向，從細微著手，完善頂崗實習制度，落實頂崗實習過程管理中各方的義務(wù)和責任，促進頂崗實習管理水平持續(xù)提升，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]張雁平.高職學生頂崗實習評價體系的研究和實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（15）.

[2]管俊杰.高職學生頂崗實習教學環(huán)節(jié)的探索與實踐[J].遼寧高職學報，2008（10）.

[3]龔道鋒.基于學生職業(yè)發(fā)展的頂崗實習過程管理實踐與研究[J].化工設(shè)計通訊，2018（44）.