趙志敏

摘 ?要：在學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中，若能取得家長(zhǎng)們積極配合，可起到事半功倍的作用。因此，教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，積極進(jìn)行家訪。要充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的作用，更大范圍地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任和支持。教師和家長(zhǎng)都要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

關(guān)鍵詞：家校合作 ?主動(dòng)溝通 ?家長(zhǎng)會(huì) ?養(yǎng)成教育

學(xué)校教育需要家庭教育的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中，若能取得家長(zhǎng)們積極配合，可起到事半功倍的作用。家庭教育與學(xué)校教育同等重要，作為班主任，我們應(yīng)該在家庭與學(xué)校之間架起溝通的橋梁。下面結(jié)合我的家長(zhǎng)學(xué)校工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、主動(dòng)誠(chéng)懇地與家長(zhǎng)溝通

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪是班主任工作的重要組成部分，這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響著家長(zhǎng)對(duì)班主任的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任度。

這項(xiàng)工作一般在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行比較好，因此，我在每個(gè)學(xué)期之初，都會(huì)對(duì)班內(nèi)所有同學(xué)進(jìn)行了家訪或電話訪問(wèn)。在家訪或電話訪問(wèn)過(guò)程中，我著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感覺(jué)。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，使家長(zhǎng)能夠自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展教育工作。同時(shí)，可以在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)家訪，我們班里的同學(xué)不管是出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，還是行為習(xí)慣、紀(jì)律問(wèn)題，都能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也非常明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律問(wèn)題，和家長(zhǎng)的配合就不會(huì)那么默契。

根據(jù)我的體會(huì)，在家訪應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）不能在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪

我在家訪時(shí)，經(jīng)常遇到這樣的情況：我剛一踏入家門(mén)，家長(zhǎng)就問(wèn)我，“孩子在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤？”造成這種情況的原因是，長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作常常是一般不進(jìn)行家訪，等學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中就形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)老師才會(huì)來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育工作過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

（二）進(jìn)行家訪時(shí)宜個(gè)人進(jìn)行，不宜集體家訪

班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)家訪，可以與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的更多支持和理解。

（三）樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心

在家訪中，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生予以更多的肯定，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，可以與家長(zhǎng)共同商洽教育方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。但不能過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，那樣會(huì)削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信心，影響教育效果。

二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖，積極配合學(xué)校工作。同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。一般每學(xué)期都會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，作為班主任，為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的作用，更大范圍地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任和支持，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，必須注意如下幾點(diǎn)：

（一）明確主題

作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”，認(rèn)真收集材料，篩選確定主題內(nèi)容。在某學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我就事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育子女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常好的效果。

（二）讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)參與家長(zhǎng)會(huì)

讓學(xué)生參加家長(zhǎng)會(huì)，可以使學(xué)生受到一次深刻的思想教育。通過(guò)各位家長(zhǎng)的互相交流，可以讓學(xué)生更全面了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼，“可憐天下父母心”。通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作，密切配合，把學(xué)生培養(yǎng)成可用之才。

三、注重養(yǎng)成教育

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作直接影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美等各方面的健康成長(zhǎng)。

因此，我在每個(gè)學(xué)期都會(huì)把德育工作放在首位，認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《禮儀常規(guī)》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、法制、思想品德、文明禮貌等教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、做好學(xué)生的引路人

（一）抓常規(guī)訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，要嚴(yán)格要求、一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際情況，利用一切有效時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)，做到手到、眼到、口到、心到。在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，我也不停地提醒糾正他們不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐字清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，并能夠說(shuō)出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀、寫(xiě)、坐、站、聽(tīng)、說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生了自控能力，課堂秩序也明顯好轉(zhuǎn)。

（二）耐心教育，表?yè)P(yáng)為主

表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微;如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序就會(huì)井然。人都有自尊心，對(duì)做得好學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也就是對(duì)做得差學(xué)生的批評(píng)，但這是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我就常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上表現(xiàn)，用學(xué)生中的積極因素去影響和克服學(xué)生中的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

（三）為人師表，率先垂范

班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前，班主任就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上都和學(xué)生一塊打掃教室衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在上課時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真，自己的一言一行成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，堅(jiān)守職業(yè)情操，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。

（四）培育正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了，白天教室的燈全開(kāi)著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管的問(wèn)題進(jìn)行了辯論，我還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，形成一種潛移默化的教育力量。

（五）做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為，對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，學(xué)習(xí)上多幫助，行為上多指導(dǎo)，紀(jì)律上多要求。要用對(duì)差生的一片真誠(chéng)愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，使他們也能充滿自信。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

總之，班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，但我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，并化為強(qiáng)大的動(dòng)力，為培養(yǎng)祖國(guó)的下一代獻(xiàn)出自己的一份力量。

（責(zé)任編輯：曉角）