范曉鶴

摘 要：低年級(jí)是學(xué)生課外閱讀的起步階段，讓學(xué)生在閱讀中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書(shū)、養(yǎng)成自主讀書(shū)的好習(xí)慣非常重要。低年級(jí)學(xué)生年齡小，自覺(jué)性差，注意力又不易集中，結(jié)合這些特點(diǎn)，我就如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);課外閱讀;興趣;閱讀方法

書(shū)是一把金鑰匙，幫我們打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，開(kāi)闊我們的視野;書(shū)是一葉扁舟，載著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。課外閱讀能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美情趣。低年級(jí)是學(xué)生課外閱讀的起步階段，讓學(xué)生在閱讀中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書(shū)、養(yǎng)成自主讀書(shū)的好習(xí)慣非常重要。低年級(jí)學(xué)生年齡小，自覺(jué)性差，注意力又不易集中，結(jié)合這些特點(diǎn)，我就如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試。

一 激發(fā)閱讀興趣

蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?心理學(xué)研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們首先應(yīng)該重視他們的閱讀興趣，只有孩子愛(ài)上閱讀，才能付之于行動(dòng)。

（一）巧用故事誘發(fā)興趣，感受讀書(shū)的神奇

故事是兒童最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識(shí)世界的窗口。兒童的課外閱讀應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從聽(tīng)故事、讀故事、說(shuō)故事開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。

（二） 設(shè)下疑問(wèn)激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)讀書(shū)的欲望

老師在講故事的時(shí)候，可以適當(dāng)設(shè)下一些疑問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的興趣，激發(fā)他們想讀書(shū)的欲望。

二 深化閱讀興趣。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件，利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，采用多種形式，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，從而深化閱讀興趣。

（一）組織圖書(shū)角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把自己的圖書(shū)從家里帶來(lái)存放在班里組成圖書(shū)角。圖書(shū)角設(shè)在教室的一角，學(xué)生課間課余隨時(shí)借還，十分方便。這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，解決了書(shū)源不足的問(wèn)題。

（二）保證閱讀時(shí)間。我每天不給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，目的是讓學(xué)生有時(shí)間去讀書(shū)。我要求學(xué)生每天晚上有一個(gè)固定的“閱讀時(shí)間”，15--30分鐘即可。根據(jù)每個(gè)孩子的能力水平而定，不可太心急，否則適得其反。為保證閱讀切實(shí)有效，我鼓勵(lì)孩子把閱讀到的內(nèi)容講給家人聽(tīng)，這樣堅(jiān)持下來(lái)，孩子就能根據(jù)自己的理解，重新組織語(yǔ)言，把閱讀內(nèi)容清楚、概括地講出來(lái)。之后的訓(xùn)練，就是鼓勵(lì)孩子把閱讀內(nèi)容變成自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。事實(shí)證明，這樣的閱讀不流于形式，還為孩子下一步的習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三 提供閱讀篇目

歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和一個(gè)高尚的人談話(huà)?！钡湍昙?jí)孩子語(yǔ)言能力發(fā)展比較快，求知欲也非常旺盛，對(duì)于課本以外的讀物很感興趣，若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。但是，有些書(shū)對(duì)學(xué)生不但無(wú)益，反而有害。這就需要老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，提供閱讀篇目。

（一）根據(jù)年齡特點(diǎn)和興趣推薦書(shū)籍。低年級(jí)的學(xué)生比較適合童話(huà)故事、民間故事以及一些圖文并茂的卡通、漫畫(huà)等。例如《格林童話(huà)》《一千零一夜》等等。

（二）根據(jù)課文特點(diǎn)推薦一些膾炙人口的文章。新課程在教材的設(shè)計(jì)上是板塊單元設(shè)計(jì)的，結(jié)合學(xué)生的閱讀我把他們當(dāng)成是一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，正是這些“點(diǎn)”給予了我對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的方向性。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們引導(dǎo)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

（三）結(jié)合重大節(jié)日推薦書(shū)籍。清明節(jié)來(lái)臨之際，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)革命烈士的小故事講給別人講聽(tīng)。國(guó)慶節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀各種描寫(xiě)祖國(guó)的小詩(shī)歌激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。春節(jié)讓學(xué)生搜集一些春聯(lián)讀一讀。

（四）小學(xué)生從小誦讀古詩(shī)，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，還能陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和健康的審美情趣。課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求第一學(xué)段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇?！睘榇宋颐恐軒ьI(lǐng)學(xué)生背誦一首古詩(shī)，現(xiàn)在學(xué)生的古詩(shī)量大大增加。

四 品嘗成功喜悅

為了提高學(xué)生閱讀積極性，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，老師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)展示課外閱讀的成果。

（一）召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。

（二）召開(kāi)故事會(huì)，評(píng)選故事大王。利用班會(huì)課讓故事大王孩子們比賽，對(duì)踴躍參加故事會(huì)和講得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)放“故事大王標(biāo)志帽”，依此來(lái)提高他們課外閱讀的興趣。

（三）舉辦小型表演會(huì)，讓孩子們分成幾組如故事組、兒歌組、腦筋急轉(zhuǎn)彎組、古詩(shī)組等，實(shí)行每天一組表演或每周一組表演，使每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)。

戲劇大師莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！痹诮窈蟮娜兆?，我將繼續(xù)為孩子們的閱讀保駕護(hù)航，讓孩子們徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。愿我的孩子們?cè)谝槐居忠槐居腥さ臅?shū)中，聆聽(tīng)一個(gè)又一個(gè)富有哲理的故事，在如癡如醉中愛(ài)上閱讀！

參考文獻(xiàn)

[1]2017年修訂版《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》

[3]蒙志昌2009《考試周刊》