張潔
摘 要:隨著課改的推進(jìn),綜合實踐課程已經(jīng)成為小學(xué)的重要組成部分,綜合實踐課程是用實踐性課程發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng),這樣對學(xué)生以后的全面發(fā)展有著很大的好處,同時還可以滿足未來社會對人才的需求。
關(guān)鍵詞:小學(xué);綜合實踐;教學(xué);策略
小學(xué)生處于頭腦開發(fā)的起初階段,也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要時期,要想學(xué)生的頭腦得到開發(fā),就要解放他們的雙手雙眼,讓孩子們可以多看多做,在觀看中懂得,在動手中學(xué)會,讓學(xué)生的頭腦有著充分的自由性,能夠無所限制地發(fā)展。綜合實踐教學(xué)就是運用課外實踐活動來解放學(xué)生的雙手雙眼,激起學(xué)生對世界的好奇,讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),去創(chuàng)造,去提出問題,去思考,從而讓學(xué)生能真正地感受到生活,達(dá)到綜合素養(yǎng)發(fā)展的目的。
一、實現(xiàn)實踐與文本有機融合,巧妙組織實踐活動
綜合實踐的教育方式就是鍛煉學(xué)生的動手動腦能力,所以是以實踐性活動為主,但是這樣的教育方式也離不開文本的支持,文本可以用來記錄,記錄實踐的經(jīng)過和結(jié)果。對學(xué)生來說,在實踐過后可以寫過后感受,對自己實踐活動的思考和獲得,這個過程可以將實踐活動取得的成效最大化。學(xué)生所進(jìn)行的實踐活動要注意深度,活動的深度不能太過,不然會過度吸引學(xué)生的注意力,也不能太少,不然達(dá)不到活動效果。實踐活動的組織要讓學(xué)生在活動中認(rèn)識和理解實踐的目的和意義,掌握實踐的基本要求和操作要領(lǐng),順利完成活動的任務(wù)和目的。
除此之外,實踐活動還要直接聯(lián)系到教材內(nèi)容,教師要深切了解教材內(nèi)容,并將教材內(nèi)容結(jié)合到實踐活動當(dāng)中去,讓學(xué)生在實踐中學(xué)會知識。在學(xué)習(xí)《尋找家鄉(xiāng)的小河》一課中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行攝影繪圖活動,學(xué)生在課外時間去尋找周圍的小河或者美麗的景物,然后進(jìn)行攝影或者繪畫,再在班級上對同學(xué)和老師進(jìn)行展示,或者讓學(xué)生之間相互傳閱,然后進(jìn)行討論交流。最后再舉行一個主題為“怎么保護(hù)我們身邊的環(huán)境”的班會,向?qū)W生展示一些環(huán)境污染的圖片,學(xué)生內(nèi)心就會產(chǎn)生共鳴,內(nèi)心會意識到保護(hù)環(huán)境的重要性,還會擁有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,呼吁別人保護(hù)環(huán)境。在這個過程中,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升,還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)法、知法、守法的意識。
二、在活動中培養(yǎng)探究意識,塑造學(xué)生良好的個人素養(yǎng)
傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生最大的限制就是不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,學(xué)生沒有空間去自己探究問題,思維就會有局限性,這樣非常不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,尤其是大腦處于開發(fā)初期的小學(xué)生。綜合實踐教學(xué)可以讓學(xué)生有足夠的空間去探究自己所好奇的,在這個過程中,學(xué)生因為好奇會主動去思考,會提出問題,發(fā)現(xiàn)知識,學(xué)生創(chuàng)新能力就會得到極大的提升。但老師要注意,時刻關(guān)注學(xué)生的實際情況,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),保證學(xué)生自主探究的方向是正確的。在《汽車與生活》這一課外實踐當(dāng)中,教師可以帶著學(xué)生走出教室,去觀察汽車,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生提出各種問題,例如“汽車是如何前進(jìn)的呢?”“汽車后面為什么會有尾氣?”“汽車的尾氣會對環(huán)境造成污染嗎?”對于學(xué)生提出的問題,教師要表示贊同,然后告訴學(xué)生想知道答案就去深入學(xué)習(xí),學(xué)生可以通過查閱資料或者詢問家長來獲得答案,在這個過程中,學(xué)生滿足了自己的好奇心,還獲得了知識,除此之外,學(xué)生對探究問題的興趣也會越來越高。
三、關(guān)注學(xué)生生活空間,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)
對學(xué)生進(jìn)行綜合實踐教學(xué)的目的就是讓學(xué)生提早感受到生活和社會,所以不能總是將學(xué)生圈在學(xué)校,而要建立起學(xué)校、家庭、社會之間的紐帶,讓學(xué)生走出校園之后可以更好地融入社會當(dāng)中,學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)學(xué)會如何用雙眼去觀察世界,如何使用雙手去塑造自己的生活,這樣學(xué)生才能在社會中立足。教學(xué)內(nèi)容涉及通信的話,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察古往今來通信的變化,讓學(xué)生感受到時代進(jìn)步為我們的社會所帶來的巨大變化,讓學(xué)生對未來充滿向往,學(xué)生會樂于去學(xué)習(xí),還能在這個過程中提高學(xué)生善于觀察和資料搜集的能力。
四、開展形式多樣的游戲活動,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
對于小學(xué)生,游戲是他們最喜聞樂見的一種形式,實踐活動若是能用游戲的方式展現(xiàn)出來,就能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生參加活動的積極性就會提高,在這個過程中,學(xué)生既培養(yǎng)了實踐能力,學(xué)習(xí)過程也變得豐富多彩,學(xué)生對這種課堂充滿了向往和熱愛。
綜上所述,綜合實踐教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再枯燥無味,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被最大程度地激發(fā),學(xué)生的綜合素質(zhì)會得到提升,不僅如此,在實踐活動中,他們會有著不一樣的學(xué)習(xí)感受,還能在實踐中學(xué)會一些技能。
參考文獻(xiàn):
[1]譚朝祥.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課實施的策略與途徑[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2012(8):128-129.
[2]周敬貴.優(yōu)化小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)策略的實踐與探索[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2014(4):100-101.
[3]張婷君.小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)探究[J].新課程(小學(xué)),2017(9).
編輯 段麗君