張潔

摘 要：隨著課改的推進(jìn)，綜合實(shí)踐課程已經(jīng)成為小學(xué)的重要組成部分，綜合實(shí)踐課程是用實(shí)踐性課程發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這樣對(duì)學(xué)生以后的全面發(fā)展有著很大的好處，同時(shí)還可以滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐；教學(xué)；策略

小學(xué)生處于頭腦開(kāi)發(fā)的起初階段，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要時(shí)期，要想學(xué)生的頭腦得到開(kāi)發(fā)，就要解放他們的雙手雙眼，讓孩子們可以多看多做，在觀看中懂得，在動(dòng)手中學(xué)會(huì)，讓學(xué)生的頭腦有著充分的自由性，能夠無(wú)所限制地發(fā)展。綜合實(shí)踐教學(xué)就是運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)解放學(xué)生的雙手雙眼，激起學(xué)生對(duì)世界的好奇，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，去提出問(wèn)題，去思考，從而讓學(xué)生能真正地感受到生活，達(dá)到綜合素養(yǎng)發(fā)展的目的。

一、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與文本有機(jī)融合，巧妙組織實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐的教育方式就是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，所以是以實(shí)踐性活動(dòng)為主，但是這樣的教育方式也離不開(kāi)文本的支持，文本可以用來(lái)記錄，記錄實(shí)踐的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐過(guò)后可以寫(xiě)過(guò)后感受，對(duì)自己實(shí)踐活動(dòng)的思考和獲得，這個(gè)過(guò)程可以將實(shí)踐活動(dòng)取得的成效最大化。學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)要注意深度，活動(dòng)的深度不能太過(guò)，不然會(huì)過(guò)度吸引學(xué)生的注意力，也不能太少，不然達(dá)不到活動(dòng)效果。實(shí)踐活動(dòng)的組織要讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和理解實(shí)踐的目的和意義，掌握實(shí)踐的基本要求和操作要領(lǐng)，順利完成活動(dòng)的任務(wù)和目的。

除此之外，實(shí)踐活動(dòng)還要直接聯(lián)系到教材內(nèi)容，教師要深切了解教材內(nèi)容，并將教材內(nèi)容結(jié)合到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)。在學(xué)習(xí)《尋找家鄉(xiāng)的小河》一課中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行攝影繪圖活動(dòng)，學(xué)生在課外時(shí)間去尋找周?chē)男『踊蛘呙利惖木拔?，然后進(jìn)行攝影或者繪畫(huà)，再在班級(jí)上對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行展示，或者讓學(xué)生之間相互傳閱，然后進(jìn)行討論交流。最后再舉行一個(gè)主題為“怎么保護(hù)我們身邊的環(huán)境”的班會(huì)，向?qū)W生展示一些環(huán)境污染的圖片，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生共鳴，內(nèi)心會(huì)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，還會(huì)擁有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，呼吁別人保護(hù)環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)法、知法、守法的意識(shí)。

二、在活動(dòng)中培養(yǎng)探究意識(shí)，塑造學(xué)生良好的個(gè)人素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生最大的限制就是不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生沒(méi)有空間去自己探究問(wèn)題，思維就會(huì)有局限性，這樣非常不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，尤其是大腦處于開(kāi)發(fā)初期的小學(xué)生。綜合實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生有足夠的空間去探究自己所好奇的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)楹闷鏁?huì)主動(dòng)去思考，會(huì)提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生創(chuàng)新能力就會(huì)得到極大的提升。但老師要注意，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生自主探究的方向是正確的。在《汽車(chē)與生活》這一課外實(shí)踐當(dāng)中，教師可以帶著學(xué)生走出教室，去觀察汽車(chē)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生提出各種問(wèn)題，例如“汽車(chē)是如何前進(jìn)的呢？”“汽車(chē)后面為什么會(huì)有尾氣？”“汽車(chē)的尾氣會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染嗎？”對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要表示贊同，然后告訴學(xué)生想知道答案就去深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)查閱資料或者詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)來(lái)獲得答案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生滿(mǎn)足了自己的好奇心，還獲得了知識(shí)，除此之外，學(xué)生對(duì)探究問(wèn)題的興趣也會(huì)越來(lái)越高。

三、關(guān)注學(xué)生生活空間，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)的目的就是讓學(xué)生提早感受到生活和社會(huì)，所以不能總是將學(xué)生圈在學(xué)校，而要建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的紐帶，讓學(xué)生走出校園之后可以更好地融入社會(huì)當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)學(xué)會(huì)如何用雙眼去觀察世界，如何使用雙手去塑造自己的生活，這樣學(xué)生才能在社會(huì)中立足。教學(xué)內(nèi)容涉及通信的話(huà)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察古往今來(lái)通信的變化，讓學(xué)生感受到時(shí)代進(jìn)步為我們的社會(huì)所帶來(lái)的巨大變化，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)向往，學(xué)生會(huì)樂(lè)于去學(xué)習(xí)，還能在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生善于觀察和資料搜集的能力。

四、開(kāi)展形式多樣的游戲活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

對(duì)于小學(xué)生，游戲是他們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，實(shí)踐活動(dòng)若是能用游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)，就能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參加活動(dòng)的積極性就會(huì)提高，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既培養(yǎng)了實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)過(guò)程也變得豐富多彩，學(xué)生對(duì)這種課堂充滿(mǎn)了向往和熱愛(ài)。

綜上所述，綜合實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被最大程度地激發(fā)，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)得到提升，不僅如此，在實(shí)踐活動(dòng)中，他們會(huì)有著不一樣的學(xué)習(xí)感受，還能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)一些技能。

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編輯 段麗君