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        對農村小學留守兒童存在問題的對策研究

        2019-05-10 06:09:40侯蕊菊
        新課程·上旬 2019年4期
        關鍵詞:留守兒童對策研究農村小學

        摘 要:我國正處于社會主義發(fā)展時期,經濟正在快速發(fā)展,而農民工作為城市化建設的基礎力量,是不可或缺的。但是,這也導致農村出現(xiàn)留守兒童。關于留守兒童的發(fā)展,引起人們的深思,受到社會各界的廣泛關注。著重研究農村小學留守兒童的發(fā)展,分析留守兒童出現(xiàn)的問題,以及相應的解決對策。

        關鍵詞:農村小學;留守兒童;對策研究

        隨著我國社會的經濟發(fā)展,需要大量的建設人才,因此,出現(xiàn)大量的農民工進城打工。根據現(xiàn)如今的國情分析,農村的留守兒童會持續(xù)很長的一段時間,所以,這個問題需要迫切解決。農村留守兒童的問題需要迫切解決,也能夠促進兒童的心理健康發(fā)展,促進家庭的穩(wěn)定。社會、學校以及學生的家長都要給予留守兒童一定的關懷,使留守兒童感受到社會的溫暖。

        一、農村留守兒童存在的問題

        在我國的農村地區(qū)存在大量的留守兒童,這些兒童長時間和自己的父母分離,一年中只有很短的時間才能見到父母。在兒童發(fā)展的重要時期,缺失父母的關愛,孩子的心理上出現(xiàn)很多的問題,影響孩子的健康發(fā)展。

        留守兒童受到爺爺奶奶的溺愛,往往會以自我為中心,不去顧及他人的感受,使孩子養(yǎng)成比較孤僻的性格,生活中不愿意和別人交往。語言是人際交往的基礎,但是留守兒童與人接觸的比較少,因此在與學生、家長進行溝通的時候會出現(xiàn)很多問題。另外,留守兒童對學習的態(tài)度不端正,在學習中會出現(xiàn)缺乏積極性、主動性的現(xiàn)象,造成學生養(yǎng)成不良的習慣。當然,留守兒童出現(xiàn)的問題不止三種,還有很多,這只是較為普遍的問題。關注留守兒童的健康發(fā)展,是教師努力的方向,也是農村教學的重要內容。農村留守兒童也是發(fā)展進步的希望,因此,解決留守兒童出現(xiàn)的問題刻不容緩。

        二、農村留守兒童問題解決的對策措施

        (一)利用信息技術,為學生建立網絡平臺,促進留守兒童的教育力度的提升

        信息技術在不斷地發(fā)展,逐漸進入孩子們的生活。搭建良好的網絡平臺,開拓信息技術的輻射面,教師通過多媒體教育的手段,對學生進行思想上的教育。網絡的傳播速度以及覆蓋面較為廣泛,教師可以通過互聯(lián)網,使社會各界對留守兒童進行關注,增強孩子心理健康道德發(fā)展,以及受教育的空間。教師通過多媒體的教育方式,整合網絡教育資源,利用網絡教育課程,對留守兒童進行心理教育,培養(yǎng)孩子正確的人生價值觀,推進留守兒童的全面健康發(fā)展。另外,教師通過多媒體的教育,讓學生與父母透過屏幕進行交流溝通,通過父母的言語教育孩子,彌補對留守兒童帶來的心理發(fā)展的缺陷,提升留守兒童的發(fā)展意識。

        (二)發(fā)揮校園教育的職責,完善學校的教育機制

        對于留守兒童的教育問題,已經引起社會各界的廣泛關注,學校是對學生進行教育的主體,通過約束學生的行為,傳授學生的知識,從而使學生提升知識水平,培養(yǎng)正確的價值觀。學校對于兒童的教育是至關重要的,能夠有效地提升孩子的能力,能夠全面促進兒童的發(fā)展。在學校教育體系的構建中,以孩子的全面發(fā)展作為教學的重要目標,統(tǒng)籌兼顧,促進留守兒童的全面發(fā)展。在學校機制的建設中,要完善孩子的檔案信息,包括孩子的心理發(fā)展、家庭狀況、學習情況以及價值觀發(fā)展等,使學校對孩子有一個基礎的、大概的了解,教師在對孩子的管理中,提升管理效率。發(fā)揮校園教育的職責,完善學校的教育機制,是學生發(fā)展過程中學校的主要作用,也是學校的發(fā)展方向。

        (三)社會注重對留守兒童的教育,完善兒童的家庭教育

        學生大部分的時間都是在學校中度過的,但是學生有一部分的時間是在校外,這個環(huán)節(jié)也是孩子教育中的重要環(huán)節(jié)。對時間的合理利用,能夠提升對孩子的教育效率,促進對學生的培養(yǎng)。完善學生家庭教育的條件,父母選擇就近地點工作,加強與孩子之間的交流溝通,給予孩子生活中更多的幫助。家長及時掌握孩子的受教育情況,與學校建立密切的聯(lián)系,對孩子的教育采用有效的措施。在社會上,也要構建社會監(jiān)護體系,發(fā)揮政府的職能,為孩子的日?;顒犹峁┌踩膱鏊U虾⒆拥陌踩约靶睦淼慕】蛋l(fā)展。同時呼吁社會各界,對留守兒童的發(fā)展給予關懷,適當地對孩子進行心理疏導,以保證孩子心理健康發(fā)展。加強對農村活動場所的建設,充分發(fā)揮出優(yōu)勢,依靠豐富的土地資源建設農村孩子活動中心。積極引導學生參加優(yōu)異的活動,促進留守兒童的人際溝通,杜絕孩子養(yǎng)成不良的習慣,保證孩子的健康發(fā)展,培養(yǎng)孩子正確的人生價值觀。

        綜上所述,關注留守兒童的發(fā)展,是社會關注的焦點,也是迫切需要改變的問題。社會、家庭、學校應該做到相互協(xié)作,堅持教育目標,引導留守兒童的心理健康發(fā)展,培養(yǎng)孩子正確的價值觀。推進留守兒童的健康發(fā)展,營造良好的社會氛圍,鍛煉孩子的人際交往能力,是社會穩(wěn)定發(fā)展的基礎,保證農民工的工作效率。

        參考文獻:

        [1]陳萬芳.對農村小學留守兒童存在問題的對策研究[J].學周刊,2019(3):157-158.

        [2]田守明,張楠.淺析農村小學留守兒童教育的現(xiàn)狀和對策[J].亞太教育,2016(28):270.

        [3]陳濤.關于農村小學留守兒童狀況的調查報告:以豐都縣興義鎮(zhèn)白家溝村為例[J].東方企業(yè)文化,2012(4):250-251.

        作者簡介:侯蕊菊(1985.12—),女,漢族,甘肅會寧人,本科學歷,一級教師;研究方向:留守兒童心理教育。

        編輯 謝尾合

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