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        對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童存在問題的對(duì)策研究

        2019-05-10 06:09:40侯蕊菊
        新課程·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:留守兒童對(duì)策研究農(nóng)村小學(xué)

        摘 要:我國正處于社會(huì)主義發(fā)展時(shí)期,經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展,而農(nóng)民工作為城市化建設(shè)的基礎(chǔ)力量,是不可或缺的。但是,這也導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)留守兒童。關(guān)于留守兒童的發(fā)展,引起人們的深思,受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。著重研究農(nóng)村小學(xué)留守兒童的發(fā)展,分析留守兒童出現(xiàn)的問題,以及相應(yīng)的解決對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);留守兒童;對(duì)策研究

        隨著我國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,需要大量的建設(shè)人才,因此,出現(xiàn)大量的農(nóng)民工進(jìn)城打工。根據(jù)現(xiàn)如今的國情分析,農(nóng)村的留守兒童會(huì)持續(xù)很長的一段時(shí)間,所以,這個(gè)問題需要迫切解決。農(nóng)村留守兒童的問題需要迫切解決,也能夠促進(jìn)兒童的心理健康發(fā)展,促進(jìn)家庭的穩(wěn)定。社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生的家長都要給予留守兒童一定的關(guān)懷,使留守兒童感受到社會(huì)的溫暖。

        一、農(nóng)村留守兒童存在的問題

        在我國的農(nóng)村地區(qū)存在大量的留守兒童,這些兒童長時(shí)間和自己的父母分離,一年中只有很短的時(shí)間才能見到父母。在兒童發(fā)展的重要時(shí)期,缺失父母的關(guān)愛,孩子的心理上出現(xiàn)很多的問題,影響孩子的健康發(fā)展。

        留守兒童受到爺爺奶奶的溺愛,往往會(huì)以自我為中心,不去顧及他人的感受,使孩子養(yǎng)成比較孤僻的性格,生活中不愿意和別人交往。語言是人際交往的基礎(chǔ),但是留守兒童與人接觸的比較少,因此在與學(xué)生、家長進(jìn)行溝通的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多問題。另外,留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正,在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)缺乏積極性、主動(dòng)性的現(xiàn)象,造成學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣。當(dāng)然,留守兒童出現(xiàn)的問題不止三種,還有很多,這只是較為普遍的問題。關(guān)注留守兒童的健康發(fā)展,是教師努力的方向,也是農(nóng)村教學(xué)的重要內(nèi)容。農(nóng)村留守兒童也是發(fā)展進(jìn)步的希望,因此,解決留守兒童出現(xiàn)的問題刻不容緩。

        二、農(nóng)村留守兒童問題解決的對(duì)策措施

        (一)利用信息技術(shù),為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),促進(jìn)留守兒童的教育力度的提升

        信息技術(shù)在不斷地發(fā)展,逐漸進(jìn)入孩子們的生活。搭建良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開拓信息技術(shù)的輻射面,教師通過多媒體教育的手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。網(wǎng)絡(luò)的傳播速度以及覆蓋面較為廣泛,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng),使社會(huì)各界對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)注,增強(qiáng)孩子心理健康道德發(fā)展,以及受教育的空間。教師通過多媒體的教育方式,整合網(wǎng)絡(luò)教育資源,利用網(wǎng)絡(luò)教育課程,對(duì)留守兒童進(jìn)行心理教育,培養(yǎng)孩子正確的人生價(jià)值觀,推進(jìn)留守兒童的全面健康發(fā)展。另外,教師通過多媒體的教育,讓學(xué)生與父母透過屏幕進(jìn)行交流溝通,通過父母的言語教育孩子,彌補(bǔ)對(duì)留守兒童帶來的心理發(fā)展的缺陷,提升留守兒童的發(fā)展意識(shí)。

        (二)發(fā)揮校園教育的職責(zé),完善學(xué)校的教育機(jī)制

        對(duì)于留守兒童的教育問題,已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主體,通過約束學(xué)生的行為,傳授學(xué)生的知識(shí),從而使學(xué)生提升知識(shí)水平,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。學(xué)校對(duì)于兒童的教育是至關(guān)重要的,能夠有效地提升孩子的能力,能夠全面促進(jìn)兒童的發(fā)展。在學(xué)校教育體系的構(gòu)建中,以孩子的全面發(fā)展作為教學(xué)的重要目標(biāo),統(tǒng)籌兼顧,促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。在學(xué)校機(jī)制的建設(shè)中,要完善孩子的檔案信息,包括孩子的心理發(fā)展、家庭狀況、學(xué)習(xí)情況以及價(jià)值觀發(fā)展等,使學(xué)校對(duì)孩子有一個(gè)基礎(chǔ)的、大概的了解,教師在對(duì)孩子的管理中,提升管理效率。發(fā)揮校園教育的職責(zé),完善學(xué)校的教育機(jī)制,是學(xué)生發(fā)展過程中學(xué)校的主要作用,也是學(xué)校的發(fā)展方向。

        (三)社會(huì)注重對(duì)留守兒童的教育,完善兒童的家庭教育

        學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校中度過的,但是學(xué)生有一部分的時(shí)間是在校外,這個(gè)環(huán)節(jié)也是孩子教育中的重要環(huán)節(jié)。對(duì)時(shí)間的合理利用,能夠提升對(duì)孩子的教育效率,促進(jìn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。完善學(xué)生家庭教育的條件,父母選擇就近地點(diǎn)工作,加強(qiáng)與孩子之間的交流溝通,給予孩子生活中更多的幫助。家長及時(shí)掌握孩子的受教育情況,與學(xué)校建立密切的聯(lián)系,對(duì)孩子的教育采用有效的措施。在社會(huì)上,也要構(gòu)建社會(huì)監(jiān)護(hù)體系,發(fā)揮政府的職能,為孩子的日常活動(dòng)提供安全的場(chǎng)所,保障孩子的安全以及心理的健康發(fā)展。同時(shí)呼吁社會(huì)各界,對(duì)留守兒童的發(fā)展給予關(guān)懷,適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo),以保證孩子心理健康發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè),充分發(fā)揮出優(yōu)勢(shì),依靠豐富的土地資源建設(shè)農(nóng)村孩子活動(dòng)中心。積極引導(dǎo)學(xué)生參加優(yōu)異的活動(dòng),促進(jìn)留守兒童的人際溝通,杜絕孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣,保證孩子的健康發(fā)展,培養(yǎng)孩子正確的人生價(jià)值觀。

        綜上所述,關(guān)注留守兒童的發(fā)展,是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),也是迫切需要改變的問題。社會(huì)、家庭、學(xué)校應(yīng)該做到相互協(xié)作,堅(jiān)持教育目標(biāo),引導(dǎo)留守兒童的心理健康發(fā)展,培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀。推進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展,營造良好的社會(huì)氛圍,鍛煉孩子的人際交往能力,是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ),保證農(nóng)民工的工作效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳萬芳.對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童存在問題的對(duì)策研究[J].學(xué)周刊,2019(3):157-158.

        [2]田守明,張楠.淺析農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].亞太教育,2016(28):270.

        [3]陳濤.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)留守兒童狀況的調(diào)查報(bào)告:以豐都縣興義鎮(zhèn)白家溝村為例[J].東方企業(yè)文化,2012(4):250-251.

        作者簡介:侯蕊菊(1985.12—),女,漢族,甘肅會(huì)寧人,本科學(xué)歷,一級(jí)教師;研究方向:留守兒童心理教育。

        編輯 謝尾合

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